淺談如何打造高中生物高效課堂

劉潔群

【摘要】 打造高中生物課堂是我們?nèi)绾卧谟邢薜臅r間內(nèi)使學(xué)生學(xué)得輕松，效率達(dá)到最高，這就需我們從轉(zhuǎn)變觀念、課前充分準(zhǔn)備，課上充分調(diào)動學(xué)生學(xué)，正確評價學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心。

【關(guān)鍵詞】 生物 高效

【中圖分類號】 G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-067-01

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在新一輪課程改革的浪潮中，如何打造高效課堂在各級各類學(xué)校都按要求進(jìn)行著有益的實踐和探索。怎樣才能在有限的課堂時間上，取得最大收獲，現(xiàn)將如何打造高中生物高效課堂淺談我的幾點看法：

一、轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)觀念

提高課堂教學(xué)效率是每個教師孜孜不倦追求的目標(biāo)，首要是打造高效課堂必須轉(zhuǎn)變師生角色，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，讓學(xué)生自主地探索、解決問題。我們轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)的觀念，要相信學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，著名的教育學(xué)家陶行知先生指出：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！比绻覀円舶呀虒W(xué)內(nèi)容設(shè)計成問題，教學(xué)生去思考、討論、得出結(jié)論，這樣會起得事半功倍的效果。如在《生命活動的主要承擔(dān)者—蛋白質(zhì)》這節(jié)的教學(xué)中，對肽鍵數(shù)、脫去水的數(shù)以及他們與氨基酸和肽鏈數(shù)之間的關(guān)系，有些班級的老師在課堂上幫他們推理得出幾者的關(guān)系，當(dāng)時學(xué)生好像都懂，但沒過兩天就發(fā)現(xiàn)學(xué)生忘得一干二凈了，假如讓學(xué)生去討論去推理得出他們幾者的關(guān)系，這樣的遺忘率就比較低，效果就會更好。

二、課前充分準(zhǔn)備，設(shè)計好教學(xué)案

要想課堂40分起高效，教師就需在課前做好充分的準(zhǔn)備。俗話說“不要打無準(zhǔn)備的仗”。教師要備好課的內(nèi)容，預(yù)見學(xué)生在自主探索的過程中會遇到什么問題，學(xué)生討論后能否得出正確的答案，老師要怎樣的引導(dǎo)、幫助學(xué)生等一系列的問題都要在課前有所準(zhǔn)備，要讓學(xué)生相信老師的指導(dǎo)。設(shè)計好課堂上用的教學(xué)案，如《生命活動的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)》這節(jié)的內(nèi)容，就氨基酸及其種類這一知識點，可以將課本的思考與討論1及課本的基礎(chǔ)知識都將其融合設(shè)計為學(xué)案，利用一環(huán)扣一環(huán)的方法，層層推進(jìn)，學(xué)生就容易掌握。

三、讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動

教師講，學(xué)生聽這是一種被淘汰的教學(xué)模式。課堂是學(xué)生成就人生夢想的舞臺，是展演激揚青春的芳草地，是放逐心靈的跑馬場。課堂應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性、創(chuàng)造性為前提，引導(dǎo)學(xué)生在民主、寬松和諧的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，才能達(dá)到高效課堂的效果。如：《細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界》這節(jié)可將小實驗帶進(jìn)課堂，將莧菜和小燒杯準(zhǔn)備好，讓學(xué)生自己去體驗思考，為什么完好的整棵莧菜放下去水不會變紅，而把莧菜揉爛后放入水中就會變紅？這個跟我們學(xué)習(xí)的細(xì)胞膜功能又有什么相似呢？這些都是學(xué)生能操作能感悟的材料，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以在輕松和諧的環(huán)境下掌握知識。課堂上就按照設(shè)計好的學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生看書、討論，并以比賽的形式完成學(xué)案上的問題及展示上網(wǎng)查到的相關(guān)資料。教師參與到學(xué)生中討論，了解學(xué)生，幫助學(xué)生解決所困惑的問題。充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力、合作學(xué)習(xí)精神，如氨基酸脫水縮合反應(yīng)，就可以引導(dǎo)學(xué)生想象氨基酸結(jié)構(gòu)通式就像我們的整個軀體，讓學(xué)生討論，并表演脫水縮合的過程，爭取做到人人參與，人人有收獲。

四、正確評價學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心

自信心是做事成與敗的關(guān)鍵。教師給學(xué)生及時、恰如其分的贊美、評價，能對學(xué)生產(chǎn)生及時強化的作用，因此要求教師要有敏銳的觀察力，要正確的評價學(xué)生，多給學(xué)生肯定。如：《遺傳信息攜帶者——核酸》這節(jié)的教學(xué)中，我要求學(xué)生在上課前就用紙剪好五碳糖、磷酸、含氮堿基的模型，上課就叫各個小組的同學(xué)進(jìn)行展示，有些基礎(chǔ)較薄弱的小組也能很好的展示出核苷酸的結(jié)構(gòu)模型，這時就給該小組及時的表揚，這些學(xué)生突然間覺得自己也有比別人強的地方，上課就更加的認(rèn)真，信心就越來越大。課堂上有些班級還在回答問題時一次獎勵2分，有的一個星期對各小組評獎一次等，通過各種鼓勵手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，體會集體的凝聚力，同學(xué)之間也更加容易理解，相互督促、相互勉勵，共同成長。

打造高效課堂是一個蝴蝶破繭的過程，肯定會有困難的存在，望在今后的教學(xué)工作中能有不斷地學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生能在有限的時間中輕松愉快達(dá)到增效減負(fù)的學(xué)習(xí)效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]陶行知.《陶行知教育全集》 江蘇教育出版社.

[2]黃全愈.《素質(zhì)教育在美國》 廣東教育出版社.

[3]《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》廣東教育出版社.