小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)策略

摘要：當(dāng)前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師過(guò)于注重測(cè)試學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，指導(dǎo)學(xué)生做大量的英語(yǔ)練習(xí)題，忽視培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，致使小學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)確，不能流利表述英語(yǔ)句式和單詞，直接影響學(xué)生聽(tīng)力成績(jī)和英語(yǔ)水平，對(duì)此，以下文章提出了培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語(yǔ)語(yǔ)感;培養(yǎng)

一、 前言

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師要重視增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，在課堂上多引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀英語(yǔ)課文，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的讀音，使學(xué)生牢記正確的發(fā)音，克服畏懼朗讀的心理，逐漸流利朗讀整篇文章，此外，還可以指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表演短劇，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言交流環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)用英語(yǔ)對(duì)話(huà)，有利于培育學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，從而提高學(xué)生口語(yǔ)能力。

二、 培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的意義

現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師不僅要關(guān)注小學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀英語(yǔ)課文，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)能力，使學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的讀音，漸漸地發(fā)音越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而深入理解單詞和句式的含義，還有助于增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感，有效提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力和理解能力，加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境的理解，更加深入地理解和掌握英語(yǔ)文章的內(nèi)涵，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)法和單詞，準(zhǔn)確理解英語(yǔ)句子的意思，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的掌控能力，進(jìn)而輕松記憶和理解英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感具有重要意義。

三、 小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)

（一） 引導(dǎo)學(xué)生朗讀，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感

要想提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的掌握能力，必須要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上教師要重視引導(dǎo)學(xué)生朗讀英語(yǔ)文章，多為學(xué)生創(chuàng)造自主朗讀機(jī)會(huì)，鍛煉每位學(xué)生的朗讀能力，并要求學(xué)生大聲朗讀，學(xué)生在朗讀中掌握英語(yǔ)單詞的發(fā)音，練習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)，逐漸準(zhǔn)確表述出英語(yǔ)句式的語(yǔ)調(diào)和發(fā)音，充分了解不同英語(yǔ)單詞，在不同語(yǔ)境中的音調(diào)有所不同，要結(jié)合單詞的含義和情境朗讀出正確的語(yǔ)調(diào)。此外，要深入理解單詞的意思和標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音再進(jìn)行朗讀，對(duì)于不清楚的發(fā)音要及時(shí)提問(wèn)，進(jìn)而再進(jìn)行朗讀。

例如：在學(xué)習(xí)“Its a black dog”中的單詞dog、yellow、green時(shí)，教師先傳授正確的讀音，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀單詞，一邊糾正學(xué)生的發(fā)音，直到學(xué)生表述正確的發(fā)音為止，使學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音進(jìn)行朗讀，逐步增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，使學(xué)生輕松記憶正確的發(fā)音。并且，在朗讀中充分掌握英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的降調(diào)和聲調(diào)，如：在表述顏色時(shí)應(yīng)地平地發(fā)音，在say goodbye時(shí)應(yīng)升調(diào)，進(jìn)而了解單詞的語(yǔ)調(diào)和讀音，在朗讀中和反復(fù)發(fā)音中學(xué)會(huì)正確的讀音以及在不同時(shí)候用不同的語(yǔ)調(diào)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表述水平。

（二） 加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感

目前，要想培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，必須要加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，在課堂上多播放英語(yǔ)磁帶，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生在做聽(tīng)力習(xí)題的過(guò)程中，不僅掌握標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)讀音，還增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力能力，促使學(xué)生日后表述一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感逐漸加強(qiáng)。也可以設(shè)計(jì)聽(tīng)力訓(xùn)練方案，先播放英語(yǔ)磁帶，在播放完一段話(huà)之后暫停，要求學(xué)生舉手回答所聽(tīng)到的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)用英語(yǔ)表述出聽(tīng)到的句子或是單詞，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)生注意力更集中，認(rèn)真聽(tīng)磁帶中的內(nèi)容，進(jìn)而踴躍表述英語(yǔ)句子，對(duì)于學(xué)生表述不準(zhǔn)確的讀音，要立即糾正，促使學(xué)生養(yǎng)成正確發(fā)音的習(xí)慣。一方面訓(xùn)練小學(xué)生聽(tīng)力能力，另外一方面，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，使學(xué)生準(zhǔn)確表述聽(tīng)力材料中的內(nèi)容，并扎實(shí)牢記正確的單詞發(fā)音和英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)，改正錯(cuò)誤的讀音，從而提升學(xué)生聽(tīng)力聽(tīng)說(shuō)效率，同時(shí)，提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

（三） 指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表演短劇，提高語(yǔ)言感悟能力

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師要做到以學(xué)生為中心，注重突出學(xué)生主體地位，傳授英語(yǔ)知識(shí)之后，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合英語(yǔ)課文內(nèi)容，用英語(yǔ)表演短劇，營(yíng)造輕松、活躍的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極表述英語(yǔ)，使每位學(xué)生都能有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，展示出自我的語(yǔ)言表述能力，進(jìn)而用標(biāo)準(zhǔn)的讀音表述英語(yǔ)單詞和句子，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，不僅培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，還增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，驅(qū)使學(xué)生更加主動(dòng)表述英語(yǔ)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如：在學(xué)習(xí)“Wheres the cat？”中的cat、wall、under等單詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合新課內(nèi)容表演短劇，激發(fā)全體學(xué)生主動(dòng)用所掌握的英語(yǔ)句子和單詞表演短劇，既培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言，還提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力。

（四） 鼓勵(lì)學(xué)生多背誦多閱讀，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感非常有利

為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師應(yīng)意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的重要性，在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作的過(guò)程中要多鼓勵(lì)學(xué)生多背誦多閱讀，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，要給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主動(dòng)閱讀大量的英語(yǔ)文章，能夠增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感，全面掌握正確的讀音，對(duì)于陌生的單詞，能夠自主拼讀音標(biāo)讀出標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，訓(xùn)練學(xué)生自主閱讀能力，促使學(xué)生快速理解英語(yǔ)文章內(nèi)容，并掌握英語(yǔ)句子和單詞在文章中的含義，逐步提高學(xué)生閱讀理解能力，加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。同時(shí)，在背誦過(guò)程中不僅積累大量的單詞，還深入理解英語(yǔ)句子中蘊(yùn)含的語(yǔ)法，充分了解單詞的意思，進(jìn)而在理解的基礎(chǔ)上快速背誦，不斷增強(qiáng)語(yǔ)感。

例如：在學(xué)習(xí)“Point to the door”一課中的重點(diǎn)單詞，door、window、blackboard時(shí)，教師傳授正確的讀音之后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀和背誦，學(xué)生閱讀單詞的過(guò)程中不僅掌握語(yǔ)調(diào)，還扎實(shí)牢記單詞的發(fā)音以及意思。此外，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感是非常有利的。

四、 總結(jié)

綜述，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師應(yīng)預(yù)留充足的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生朗讀英語(yǔ)課文，為每位學(xué)生提供自主閱讀機(jī)會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音，進(jìn)而傳授正確的讀音，使學(xué)生牢記標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，漸漸地準(zhǔn)確發(fā)音，還可以鼓勵(lì)學(xué)生多背誦多練習(xí)，或是組織學(xué)生用英語(yǔ)表演短劇，充分鍛煉全體學(xué)生的口語(yǔ)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，從而提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：鄒智杰，福建省漳州市，華安縣仙都中心小學(xué)。