生活化教學在高中地理教學中的運用

摘 要：隨著我國經(jīng)濟水平的穩(wěn)定提升，教育問題是全國人民所十分重視的問題，教學質(zhì)量的好壞，直接影響著學生的未來發(fā)展以及對國家所輸送的人才量等。因此，在新時期的時代背景下，教育工作者將不斷改善教學理念及完善教學的方法，旨在于更好地為學生所接受，保證教學質(zhì)量水平。在高中地理的教學過程中，將地理知識點進行生活化的教學方式受到廣泛好評，本文著重對于這一理念進行剖析，為高中地理教學發(fā)展提供參考性意見。

關(guān)鍵詞：生活化教學；高中地理；教學效果

地理作為一門自然學科，它與人們的生活密切相關(guān)。而當今的高中地理課程卻常常被人忽視，很多學生認為它是無用的。在此情況下，高中地理教師需針對高中生地理學習生活現(xiàn)狀，適當調(diào)整教學方法，用以激發(fā)學生對于地理知識的興趣，推進地理教學內(nèi)容生活化進程。

一、 生活化教學在高中地理教學中的作用

1. 地理教學生活化可以增加師生之間的親切感

因為將地理教學的社會意義和生活意義緊密的聯(lián)合在一起，所以，地理教學的內(nèi)同更多是源自生活的同時高于生活，它是對于各種自然現(xiàn)象進行探索、發(fā)現(xiàn)、揭秘的過程。如果想要在特定的生活環(huán)境中對于地理進行探索及學習，就必須讓地理融入生活中去，使地理和生活達到一個平衡點，利用生活經(jīng)驗幫助學生學習地理，使學生對于地理的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們多動手，提高思考能力、審美能力和動手能力，同時還能引發(fā)更深層次的地理思考。

2. 地理教學生活化是學生全面發(fā)展和社會的需要

目前，我國社會是多元化的，社會的進步需要大家共同的努力，需要我國公民具有創(chuàng)造性思維、團隊意識、參與意識和協(xié)作意識等，這就需要教書引導學生關(guān)心國家大事、自然變化、社會動態(tài)等，使其能夠在生活中學會死來、用于探知、勤于動手。地理學科是社會學科及自然學科的邊界學科，綜合性質(zhì)較強，要求教師在教學過程中為學生創(chuàng)造生活。

二、 生活化教學在高中地理教學中的具體運用

1. 高中地理教師教學生活化理念的樹立

在高考的影響下，很多學生因為地理不是主科而輕視，不能把足夠的精力放在地理學科的學習上。與此同時很多教師也受到應試教育的影響，往往在教學過程中只注重課本中的知識。在實際教學中，很少有地理教師能經(jīng)常聯(lián)系生活，不斷更新教學示例，把“學習對生活有用的地理”放在心里，將地理學科知識與生活密切聯(lián)系在一起，使教學生活化理念廣泛運用于實際教學活動中。雖然，高中地理教師都已經(jīng)懂得生活化教學理念的重要性，但要廣泛地實際應用并非易事。這需要政府部門順應時代的要求，加快新課程改革的步伐，并開展推進教學生活化進程的相關(guān)政策支持。一線教師也應與時俱進，及時更新教學理念，不斷優(yōu)化教學方法，樹立正確的教學生活化理念，將地理教學生活化真正應用于實際教學中。

2. 凸顯地理學科的實用價值

傳統(tǒng)的高中地理教學課程設置與生活脫節(jié)，讓學生學習起來枯燥乏味，覺得所學知識在實際生活中無用武之地。然而，隨著時代發(fā)展，地理知識與人們的生活越來越密切，衣食住行、生產(chǎn)建設、國際交流、商業(yè)談判、國防科技等諸多方面都離不開地理學知識。地理學知識的掌握對學生來說更加重要。學校應加強生活化教學進程，讓學生意識到學習的地理知識對現(xiàn)在的學習和將來的生活都將發(fā)揮重要作用，意識到地理知識在我們的生活中處處都在，地理學是一門非常實用的學科。

3. 高中地理教學要走出課堂，鼓勵學生到自然中去探究

實踐證明，開放性的地理教學能夠?qū)Φ乩斫虒W有效性帶來事半功倍的效果。地理教學不應局限于小小的課堂，而是要采取課堂和課外相結(jié)合的方式進行教學。同時，教師應鼓勵學生把在課堂學到的知識通過課外實踐進行更深層次的理解。這就需要我們地理教師多多開展課外教學活動，通過課外實體進行現(xiàn)場教學。首先，需要教師引導學生親身實踐，在實踐中體會自然中的地理魅力，而后，結(jié)合教學內(nèi)容讓學生帶著問題去大自然中探究。如把學生分成若干小組，分別進行水質(zhì)監(jiān)測、地質(zhì)勘查、土壤成分分析、當?shù)乜諝馕廴驹吹恼{(diào)查等活動。此時，教師要認識到重要的不是調(diào)查結(jié)果，而是，對于學生視野的開拓，并且，鍛煉了學生的實踐探索和團結(jié)合作的能力，鞏固了學生所學知識，增強了社會責任感意識?？梢?，高中地理課外教學的重要性。

4. 多種渠道滲透“生活化”地理知識

地理知識的掌握僅僅依靠教師的課堂教學是遠遠不夠的。我們教師要充分利用地理生活化較強的特點，挖掘多種渠道對學生進行“生活化”地理知識的滲透，以學生日常所見的多種工具作為滲透的平臺，密切聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習興趣。如現(xiàn)代網(wǎng)絡的運用，是學生比較感興趣的事物之一。因此，教師要引導學生通過網(wǎng)絡獲取相關(guān)的地理知識，并使學生在課堂教學過程中把所獲取的地理知識和其他同學一同分享，讓學生體會到分享的快樂。教師還可以組織學生經(jīng)常觀看一些有趣的地理節(jié)目，以便加深對課堂內(nèi)容的理解程度。此外，教師還可以鼓勵學生閱讀相關(guān)的課外地理書籍。當然，所選擇的課外書要以能夠吸引學生的閱讀興趣為前提。實踐證明，多種渠道對學生進行地理生活化的滲透不僅能夠增強地理教學的趣味性，并且于學生對于地理知識的豐富及掌握有顯著的促進作用！

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作者簡介：

張立綏，福建省三明市，福建省三明市尤溪縣尤溪第5中學。