小學英語教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

摘要：在我國九年義務教育中英語是最為重要的科目，也是小學教育教學體系的重要組成部分。但是由于英語不是我國母語，跟小學生語言、學習習慣有所差異，并且缺乏英語學習的積極性。致使學生缺乏學習英語的興趣，阻礙了教師教學工作的順利進行。因此，小學英語教師在教學過程中，要重視學生學習興趣的培養(yǎng)，為學生提供機會，讓所有的學生都能感受到英語學習的樂趣，促使他們愛學、樂學，從而使小學生對英語擁有濃厚的學習興趣。

關鍵詞：小學英語；學習興趣；教學方法

興趣是具有針對性、積極性的情感態(tài)度，是一個人對某件事物或某一活動產(chǎn)生興趣的過程。小學是小學生英語學習興趣的最佳培養(yǎng)階段，小學英語教師要以小學生英語學習習慣的培養(yǎng)作為主要教學目標，促進小學生積極主動地學習英語。因此，小學英語教師要重視培養(yǎng)學生英語學習的興趣，提高學生英語學習的效率，從而增強英語教學質量。

一、 培養(yǎng)小學生英語學習興趣的意義

興趣是最好的老師，也是提高學生學習效率的主要因素。了解學生學習情況是增強學生學習效率的關鍵所在，教師在設計教學方案時，要根據(jù)學生不同的學習情況進行針對性的設計，良好的教學方案對學生英語學習興趣的激發(fā)占有十分重要的地位。小學生英語學習興趣的培養(yǎng)一方面能夠促進學生積極的參與課堂學習，在課下能夠主動地去閱讀跟英語知識有關的書籍，增強他們的英語語感，提高學習靈感。另一方面能夠讓學生在學習英語時有一個輕松愉悅的學習心態(tài)，使學生在快樂的課堂氛圍中提高英語學習的效率。由于小學生年齡尚小，初步走進學校，具備較強的好奇心理，正是培養(yǎng)學習習慣的最佳時期，所以，小學英語教師在教學時要將趣味性和實用性進行結合，注重學生英語學習興趣的培養(yǎng)，在小學階段促使學生養(yǎng)成良好學習習慣，從而增強英語學習的效率，提高英語教學質量。

二、 培養(yǎng)小學生英語學習興趣的方法

（一） 通過創(chuàng)設教學情境，激發(fā)小學生英語學習的興趣

1. 用物體創(chuàng)設情境

教師在課堂教學中如果只是讓學生對教材內(nèi)容進行死記硬背，很難集中小學生的注意力。如果這時教師通過實物創(chuàng)設教學情境，將抽象的英語單詞利用具體的實物展示出來，能夠將每個單詞的具體含義更為直觀展示給學生，從而幫助學生對單詞有更好的記憶和理解。例如，教師在教授動物chicken，duck，fish等單詞時，可以在課前事先準備好所要教授動物卡片，在課堂教學的過程中，教師將事先準備的卡片展示給學生，并讓學生根據(jù)卡片中的動物準確地說出該動物的名稱，然后將該動物的英文傳授給學生，這樣不僅能夠幫助學生更好地學習英語，在實際的生活中將英語知識學以致用，還能夠增強學生對英語的學習興趣，從而促進學生學習的效率。

2. 通過多媒體創(chuàng)設情境

多媒體是現(xiàn)代信息教育的一種新型技術，主要是將文字、圖片和聲音通過計算機技術進行整合與加工，英語教師可以將教學內(nèi)容通過多媒體技術更為直觀地展示在學生眼前。例如，教師在教授At Christmas的有關內(nèi)容時，可以將有關圣誕節(jié)的活動通過多媒體展示出來，讓學生大致的了解圣誕節(jié)并充滿強烈的好奇心，并在好奇心的驅動下促使學生積極主動地去學習，從而增強學習英語的興趣。在這樣的課堂氛圍中，學生既能夠對課外的英語知識有更多的認識，又能夠讓學生對英語知識的背景有直觀的了解，還能對教師教授的內(nèi)容有更好的掌握和理解。

3. 通過游戲創(chuàng)設情境

小學生的天性就是玩，而貪玩則是他們最大的特點，教師不應讓他們的這種天性泯滅在課堂教學中，而是應該進行積極的指引發(fā)揮正面作用。游戲就是幫助教師管理這種天性的最為有效的方法。這時教師可以將游戲融入到課堂教學中，讓學生在玩中樂、樂中學，從而促進小學生積極主動地學習英語，最大程度地增強其英語學習的興趣。例如，教師在教授“顏色”的相關內(nèi)容時，就可以將“蘿卜蹲”的游戲傳授給學生，將所有的學生進行分組，每一組為七人，讓不同的顏色分別代表不同的學生，并要求學生只能用英語交流來進行游戲，這種方法不僅能夠讓學生在游戲的過程中輕松地掌握英語知識，還能夠增強小學生英語學習的興趣。

（二） 強調學生在課堂上的主體地位

1. 正確示范

小學生在小學階段才開始初步地接觸英語，對英語的學習都是在模仿教師，自身缺乏足夠的認識，尤其是在教師教授英語發(fā)音時，都是在根據(jù)教師的示范進行學習，因此，英語教師的發(fā)音必須要準確無誤，避免誤導學生。同時，英語字母的書寫也要規(guī)范，否則同樣能夠誤導學生。在發(fā)音、書寫準確無誤的前提下，要給學生間的交流溝通留有足夠的時間，讓學生在學習的過程中感受英語的樂趣。

2. 及時鼓勵

教師要對學生的個體差異進行了解，對于那些成績較差或不喜說話的學生多一些關注，對于他們的發(fā)言要進行鼓勵，確保其自信心。同時對于那些成績優(yōu)秀的學生也要進行表揚，讓他們的學習熱情更為高漲。這樣能夠促使所有的學生積極主動地參與到學習中來，增強他們學習英語的自信心。

（三） 加強師生交流，以情打動學生

提高小學生學習興趣最為重要的就是師生之間的交流，因此，英語教師在課堂教學時，要對肢體語言的運用引起足夠的重視，讓學生在教師聲情并茂的語言教授中，感受到英語學習中的樂趣。不僅如此，師生之間的交流，還能促進學生學習英語的興趣以及自信心。教師的微笑能夠讓學生在學習中受到鼓勵，從而增強學習英語的熱情。所以，英語教師在課堂教學時，不僅要傳授知識，還要及時了解學生在學習中的行為，這樣不僅能夠促進師生之間的情感交流，還能夠營造一個和諧、輕松的教學環(huán)境，從而不斷提高小學生學習英語的興趣。

三、 結語

興趣是最好的老師，小學英語教師在課堂教學中要通過多種方式激發(fā)學生英語學習的欲望，培養(yǎng)其英語學習的興趣，提高英語教學質量。

參考文獻：

[1]徐延，張瑞明.小學英語聽說與興趣培養(yǎng)教學的調查研究[J].中國電力教育，2010，32：189-190.

[2]劉雪霞.小學英語教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].學周刊，2015，08：117

作者簡介：

孫麗娜，山東省威海市，山東省威海市文登區(qū)河南小學。