讓德育之“苗”在數(shù)學(xué)課堂“開(kāi)花結(jié)果”

摘要：在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，采用德育教育法滲透于其中，能夠進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的總體素質(zhì)，其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有積極作用。但在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然德育滲透開(kāi)展方式形式較為豐富，但其存在的不足就是無(wú)法將教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)，故而，數(shù)學(xué)教師就需要對(duì)德育教育法實(shí)施有效的分析及歸納，以此能夠?qū)⒌掠逃耆貪B透于實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。為此，筆者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)，以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透策略為主要的論述內(nèi)容進(jìn)行分析總結(jié)，并以分析結(jié)果為據(jù)，制定出對(duì)應(yīng)的解決策略以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育滲透；策略

一、 德育于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

從古至今，道德于課堂教學(xué)中均是不可或缺的教學(xué)元素。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將其與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)融合一起，不但能夠創(chuàng)建出濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，而且還可以使學(xué)生文明學(xué)習(xí)，使其能夠在理想的教學(xué)環(huán)境中高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。孔子可以說(shuō)是中華史上具有極大影響力的一名教育家，其非常注重對(duì)德的宣教，且將德作為育人宗旨，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的道德品質(zhì)。因此，學(xué)生在開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，既需要對(duì)課本知識(shí)、良好的品質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要將這些優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大以及推陳出新。而在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，更應(yīng)重視培養(yǎng)德育品質(zhì)，使學(xué)生意識(shí)到道德對(duì)學(xué)習(xí)、今后生活的重要性，進(jìn)而逐漸形成良好的文明禮儀和道德行為，利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)未來(lái)的發(fā)展。此外，學(xué)生在開(kāi)展學(xué)習(xí)時(shí)，不能過(guò)度重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而將教育根本目的忽略掉。

二、 德育于小學(xué)數(shù)學(xué)的缺失表現(xiàn)

其一，未能對(duì)課本中的德育素材實(shí)施充分的挖掘。在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，少數(shù)的數(shù)學(xué)教師未能以深度的思維對(duì)存在于數(shù)學(xué)教材中的德育素材實(shí)施分析，進(jìn)而無(wú)法使德育教育有效地滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中。其二，滲透內(nèi)容不符合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。開(kāi)展德育滲透的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生于現(xiàn)實(shí)生活中積累的生活經(jīng)驗(yàn)，且將其充分地與德育素材有機(jī)融合一起，方可使學(xué)生迅速學(xué)會(huì)且接受德育教育。但遺憾的是在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，依舊有一些數(shù)學(xué)教師未能夠充分地掌握到學(xué)生具體的認(rèn)知程度，進(jìn)而導(dǎo)致德育教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生于現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)，削弱了德育教育的滲透力度。其三，數(shù)學(xué)思想及方法應(yīng)用不準(zhǔn)確。從客觀角度分析，數(shù)學(xué)思想可以說(shuō)是開(kāi)展德育滲透工作的重要因素，但在現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中常常發(fā)生數(shù)學(xué)思想應(yīng)用不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生不能利用數(shù)學(xué)思想顯著提升自身的學(xué)習(xí)思維能力。其四，未能形成較好的行為習(xí)慣。優(yōu)良的行為習(xí)慣能夠有效促進(jìn)小學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活發(fā)展，而多數(shù)的數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)中并沒(méi)有重視這一方面內(nèi)容的開(kāi)展，也未能意識(shí)到其具有的重要性，最終導(dǎo)致學(xué)生不能形成較好的行為習(xí)慣。

三、 德育教育于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效滲透的具體措施

1. 緊扣課本內(nèi)容，進(jìn)而使德育教育得以有效滲透

在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，想要順利開(kāi)展德育教育工作，最關(guān)鍵的是緊扣課文內(nèi)容，使其完全滲透于教學(xué)中，但是需要注意的是切勿將德育教育視為教學(xué)的重點(diǎn)。因此，數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用德育教學(xué)引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，最好是結(jié)合數(shù)學(xué)教材中的具體內(nèi)容來(lái)高效滲透德育教育。根據(jù)現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教材來(lái)看，數(shù)學(xué)內(nèi)容中常穿插有一些與德育教育相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，此時(shí)教師就可充分利用此類內(nèi)容來(lái)進(jìn)行德育教學(xué)設(shè)計(jì)，便于在解析過(guò)程中來(lái)進(jìn)一步滲透德育的工作。

如，在解析“一個(gè)圓形操場(chǎng)，其周長(zhǎng)為300米，間隔5米的距離種植一棵楊樹(shù)，總共需要種植多少株楊樹(shù)苗？”這一類與植樹(shù)相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，數(shù)學(xué)教師可趁此機(jī)會(huì)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)展環(huán)保教育，以此能夠讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)保對(duì)大自然保護(hù)的重要性。再如在進(jìn)行教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)人民幣單位換算時(shí)，數(shù)學(xué)教師可在此內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與愛(ài)國(guó)情懷聯(lián)系在一起，之后使學(xué)生能夠通過(guò)這一教學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷，以此使其長(zhǎng)大成人后，能夠利用自身的能力捍衛(wèi)國(guó)家、愛(ài)護(hù)國(guó)家。

2. 充分挖掘生活素材，進(jìn)而使德育教育得以有效滲透

充分借助生活素材能使德育可在數(shù)學(xué)教學(xué)中得以有效的滲透，教師在開(kāi)展德育教學(xué)前，可先詳細(xì)觀察生活中的一些相關(guān)聯(lián)的事件，再將這些源自生活的事件轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)中的德育素材，最后運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中。此外，數(shù)學(xué)教師在對(duì)生活素材進(jìn)行挖掘時(shí)，需要注意切勿脫離實(shí)際，不可選用炒股、貸款等與小學(xué)生生活不相關(guān)的事件，因此，這就需教師具有較高的甄別能力。

例如，在開(kāi)展“幾個(gè)與第幾個(gè)”這一課時(shí)時(shí)，筆者先采用投影儀放映一些投影讓學(xué)生進(jìn)行觀察，先使其對(duì)圖片中的內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)，然后教師再向?qū)W生提問(wèn)“圖片中故事具體發(fā)生了什么事”，學(xué)生紛紛搶答“有人不排隊(duì)”，由此能夠看出學(xué)生對(duì)圖片表達(dá)內(nèi)容已經(jīng)有了一定的理解，此時(shí)此刻教師可抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生再次進(jìn)行提問(wèn)“這個(gè)人的行為是對(duì)的嗎”，學(xué)生均齊聲答到“是不對(duì)的”。利用這兩個(gè)問(wèn)題，就可以讓小學(xué)生意識(shí)到插隊(duì)是不正確的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了德育教育于數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透工作。由于將現(xiàn)實(shí)生活中所發(fā)生的事件轉(zhuǎn)化成一個(gè)有效的德育素材，并將其完全地滲透進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中存在一定的難度，故而，這就明確要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要具備極高的耐心，積極從每一個(gè)方面對(duì)德育教育進(jìn)行總結(jié)歸納，并且將其有效地滲透于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。而在現(xiàn)實(shí)生活中還存在有許許多多相似的真實(shí)例子，所以，數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真仔細(xì)地去觀察及領(lǐng)悟生活。此外，數(shù)學(xué)教師在將生活案例轉(zhuǎn)化成德育素材的過(guò)程中要注意銜接數(shù)學(xué)教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以此可使德育素材得以填充于數(shù)學(xué)教學(xué)中。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入德育教育，并且將其進(jìn)行充分的滲透，能夠進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生向著全面發(fā)展的方向前進(jìn)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)充分結(jié)合小學(xué)生具體的學(xué)習(xí)能力，給予其方法實(shí)施對(duì)應(yīng)的整改以及創(chuàng)新，從而能夠?qū)⒌掠逃耆貪B透于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有效優(yōu)化學(xué)生的整體素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：

王明東，貴州省六盤(pán)水市，貴州省六盤(pán)水市鐘山區(qū)第十一小學(xué)。