小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，最重要的就是計(jì)算能力的培養(yǎng)，這是未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如何幫助小學(xué)生提高計(jì)算能力，也是所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的難題。而在新課改的新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力，筆者將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一定的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；培養(yǎng)；策略

在所有學(xué)科當(dāng)中，數(shù)學(xué)學(xué)科是最為基礎(chǔ)的學(xué)科。而在數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中，數(shù)學(xué)計(jì)算能力則是最基礎(chǔ)的能力。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算能力是需要重點(diǎn)培養(yǎng)的能力。計(jì)算能力的高低，也關(guān)乎著學(xué)生未來的發(fā)展空間的大小。但在新課改的教學(xué)指引下，關(guān)于計(jì)算能力的教學(xué)內(nèi)容減少了，關(guān)于應(yīng)用和擴(kuò)展能力的教學(xué)增多了。如果教師對教學(xué)安排不當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生計(jì)算能力薄弱。那么，如何在現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境中，還能保持小學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，總結(jié)為以下幾種方法。

一、 掌握計(jì)算原理，培養(yǎng)基礎(chǔ)能力

數(shù)學(xué)計(jì)算是非常有理論依據(jù)的，幫助學(xué)生掌握這些理論依據(jù)，是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的前提條件。數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)計(jì)算能力主要體現(xiàn)在對加減乘除的計(jì)算能力上，而無論當(dāng)中的哪一種計(jì)算都有相應(yīng)的計(jì)算原理和方法。比如，加法中的“進(jìn)位”，減法中的“借位”。中國有很多關(guān)于加減乘除的計(jì)算方法和竅門，數(shù)學(xué)老師可以收集這些方法和竅門，并教授給學(xué)生們，以提高小學(xué)生的計(jì)算能力。例如：中國古代就有非常好的算術(shù)口訣《九九乘法口訣》，對提高小學(xué)生的乘法計(jì)算能力就有很大幫助。還有“豎式計(jì)算法”，就是將需要進(jìn)行計(jì)算的兩個(gè)數(shù)字，按照位數(shù)相同的原則豎向展開在進(jìn)行計(jì)算，讓計(jì)算過程一目了然。這些方法，都是幫助小學(xué)生提高計(jì)算能力的好方法。

二、 重視口算心算，幫助能力提高

數(shù)學(xué)計(jì)算能力強(qiáng)的最終體現(xiàn)就是口算能力強(qiáng)?？谒阋簿褪切乃?，是指不需要借助草紙和筆，單純通過大腦計(jì)算，并通過口頭敘述來記憶計(jì)算結(jié)果。這種方法也是在生活中廣泛運(yùn)用的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，筆算能力則是在口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展來的。如果沒有口算，筆算就無從談起?？谒悴粌H要求速度，還要求正確率。而口算能力的提高則需要平時(shí)大量的練習(xí)。例如：可以在數(shù)學(xué)課開始的時(shí)候，安排學(xué)生進(jìn)行幾分鐘的口算訓(xùn)練，由老師提出十道口算題，學(xué)生來口答。這樣的訓(xùn)練每節(jié)數(shù)學(xué)課前都要進(jìn)行，持之以恒長期訓(xùn)練，學(xué)生的口算能力就會(huì)大幅度地提高，也不會(huì)占用太多課堂時(shí)間。在每個(gè)期末和期中，數(shù)學(xué)教師可以安排班級內(nèi)的口算比賽，并對成績優(yōu)異的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，同時(shí)為成績不理想的學(xué)生加油打氣，鼓勵(lì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、 進(jìn)行有效練習(xí)，訓(xùn)練計(jì)算能力

數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一種要通過反復(fù)練習(xí)才能精確熟練掌握的技能，在小學(xué)生還沒有爛熟于心的時(shí)候就放松練習(xí)，就會(huì)造成計(jì)算能力下降。所以對學(xué)生進(jìn)行有效的練習(xí)是必不可少的。對數(shù)學(xué)計(jì)算能力的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，在每個(gè)學(xué)期，每個(gè)期末都要布置關(guān)于數(shù)學(xué)計(jì)算能力的專項(xiàng)訓(xùn)練。也要在平時(shí)的教學(xué)中，注重計(jì)算能力的培養(yǎng)。

要提高練習(xí)的效率，練習(xí)的內(nèi)容也要有針對性、有層次變化、有難度的逐漸加深。例如：由加減法運(yùn)算過渡到乘除法運(yùn)算，有個(gè)位數(shù)的運(yùn)算上升到兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)、五位數(shù)等。另外，練習(xí)的形式也要多進(jìn)行變化，做到靈活多樣。有趣的題型，巧妙的算法，新奇的形式都可以讓單調(diào)枯燥的運(yùn)算練習(xí)變得生動(dòng)有趣，也對學(xué)生產(chǎn)生了吸引力，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。例如：在一二年級的習(xí)題中加入“送小動(dòng)物回家”“登山”等變式題型。在三四年級的習(xí)題中加入“800÷▲=20，那么▲是哪個(gè)數(shù)字？”這樣的題型。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生的計(jì)算能力自然就會(huì)提高。

四、 養(yǎng)成良好習(xí)慣，杜絕馬虎錯(cuò)誤

在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，很多學(xué)生都存在馬虎出錯(cuò)的問題，這些學(xué)生的計(jì)算技巧和計(jì)算能力都沒有問題，只是因?yàn)轳R虎造成結(jié)果的錯(cuò)誤。這是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)好造成的。例如：在進(jìn)行多項(xiàng)式運(yùn)算的時(shí)候，如“350×2-450÷9+17=？”這樣的計(jì)算中，學(xué)生們就容易計(jì)算把順序搞錯(cuò)，先進(jìn)行減法運(yùn)算，再進(jìn)行除法運(yùn)算，這就是馬虎造成的。這就需要鍛煉學(xué)生在做題之前認(rèn)真審題的習(xí)慣。還有的學(xué)生計(jì)算順序正確，但結(jié)果錯(cuò)誤，這也是馬虎造成的。這就需要鍛煉學(xué)生做完題后檢查結(jié)果的習(xí)慣。對于小學(xué)生來說，改正習(xí)慣更加容易一些。如果數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的一開始就對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，并在學(xué)生剛剛開始犯錯(cuò)時(shí)就給予及時(shí)的更正，那么基本上就能避免類似的錯(cuò)誤再發(fā)生。

五、 重視錯(cuò)題講解，補(bǔ)充能力訓(xùn)練

學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)與記憶力做斗爭的過程，也是一個(gè)需要反復(fù)認(rèn)知和實(shí)踐的過程。學(xué)生出錯(cuò)總是難免的。特別是對于低年級的小學(xué)生來說，他們對學(xué)習(xí)的認(rèn)識不到位，剛剛學(xué)習(xí)的知識很容易就遺忘了。對于稍微復(fù)雜的計(jì)算更是顧了前頭顧不上后頭，特別是對多位數(shù)計(jì)算和多項(xiàng)式混合計(jì)算，常常是忘記加減或者漏寫，這些都是因?yàn)閷W(xué)生記憶不完整造成的，也是正?，F(xiàn)象。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要對學(xué)生這些容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行有針對性的教學(xué)。而且，對出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生一定要時(shí)刻保持耐心和愛心，不能因?yàn)榻處煹募痹旰蜌鈶崌樀綄W(xué)生，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生“恐慌”情緒，進(jìn)而失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，影響了接下來的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

六、 結(jié)論

綜上所述，想培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)復(fù)雜而又細(xì)致的教學(xué)工作，這需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對不同的學(xué)生的不同問題，不同運(yùn)算形式的不同要求，提出有針對性的策略，并堅(jiān)持長期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，將數(shù)學(xué)計(jì)算能力訓(xùn)練貫穿到整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中去。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識上下功夫，也要時(shí)刻對學(xué)生保持耐心和熱情，給學(xué)生提高自我的動(dòng)力和信心，力求使每一位從小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，都能擁有較強(qiáng)的計(jì)算能力，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭世杰.談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力[J].學(xué)周刊，2014（05）：109.

[2]彭欽，陳麗云.簡析新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算、思維及解決問題能力的培養(yǎng)策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，11（03）：205.

[3]高彩霞.高效課堂背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式——如何提高低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力[J].教育教學(xué)論壇，2013（36）：277，255.

作者簡介：

張?zhí)熨n，福建省漳州市，平和縣大坑小學(xué)。