運用微課拓展初中數(shù)學(xué)教材的思考

摘 要：在新課教育改革的背景之下，人們對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度有了更大的提高，所以教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中就要重視對教學(xué)方法的創(chuàng)新，注重對教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的提高，而微課這種具有時代發(fā)展特征的教學(xué)方式值得在教學(xué)過程當(dāng)中有廣泛的運用，運用微課這種全新的教學(xué)方式進行教學(xué)能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用微課進行拓展教學(xué)，實現(xiàn)對教材知識的拓展，。

關(guān)鍵詞：微課；拓展；初中；數(shù)學(xué)；教材；思考

隨著我國經(jīng)濟以及科技的不斷發(fā)展進步，人們也意識到了在教學(xué)與教學(xué)中運用微課的實際意義，運用微課進行教學(xué)也就意味著教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中通過視頻以及語音等多種方式進行教學(xué)，這種教學(xué)方式對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著非常積極的意義，也有助于提高教師的教學(xué)效率。這篇文章就針對微課在初中數(shù)學(xué)拓展教學(xué)中的運用進行了具體的探究。

一、 微課的具體概念及其發(fā)展

微課在教育教學(xué)中有著非常廣泛的應(yīng)用，在教育教學(xué)中運用微課進行教學(xué)有非常積極的意義，那么什么叫做“微課”呢？所謂“微課”指的就是教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中打造翻轉(zhuǎn)課堂，通過運用視頻或者音頻的等實現(xiàn)輔助教學(xué)的一種教學(xué)方式。很多的教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中都運用到了“微課”這種新型的教學(xué)方式，并且有很好的教學(xué)效果，運用微課這種新型的教學(xué)方式進行教學(xué)對于促進我國教育事業(yè)的良好發(fā)展有著非常積極的意義。

二、 運用微課拓展初中數(shù)學(xué)教材

（一） 運用微課引導(dǎo)學(xué)生繪制函數(shù)圖像

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是小學(xué)眾多的學(xué)科中非常重要的一門學(xué)科，相比其他的學(xué)科而言，具有更強的邏輯性，所以教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中要想讓學(xué)生能夠更清楚地理解所學(xué)知識，就要注重在實際的教學(xué)過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，所以有必要運用微課這種全新的教學(xué)方式進行教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)“反比例函數(shù)”的時候，教師就可以運用微課進行教學(xué)，教師可以運用多媒體向?qū)W生展示反比例函數(shù)的相關(guān)圖像，讓學(xué)生通過觀察圖像發(fā)現(xiàn)“反比例函數(shù)”的特點，然后教師再列舉一些反比例函數(shù)的式子，讓學(xué)生進行繪制，有助于學(xué)生更好地理解知識，這也有助于教學(xué)的順利展開，提高自己的教學(xué)效率。

（二） 運用微課實現(xiàn)輔助教學(xué)

很多的教師都能夠認(rèn)識到在實際的教學(xué)過程當(dāng)中運用微課教學(xué)的重要意義，這種教學(xué)方式也值得廣泛的推廣運用，教師能夠在實際的教學(xué)過程中運用微課進行輔助教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)“圓”的時候，由于教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中很難將圓完美的畫在黑板上，所以借助微課這種教學(xué)方式相關(guān)的教學(xué)工具，例如多媒體來繪制出符合要求的圓形圖案，學(xué)生能夠?qū)A有更加全面的認(rèn)識，更好地學(xué)習(xí)圓和圓的位置關(guān)系以及直線和圓的位置關(guān)系等方面的知識，不但如此，也能夠減輕教師的教學(xué)壓力，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時，也有助于教師教學(xué)效率的提高，教師能夠更好地實現(xiàn)拓展教學(xué)。

（三） 運用微課導(dǎo)入新課，體現(xiàn)學(xué)生的主體性

有一句話說得好，興趣是最好的老師，所以教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中要想方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有一句話這樣說，良好的開始是成功的一半，所以教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中要注重運用有趣的方式導(dǎo)入新課，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識有著積極的作用。例如在學(xué)習(xí)“三角形”這一章節(jié)的時候會涉及很多的知識點，有“認(rèn)識三角形”“圖形的全等”等，教師就可以運用微課實現(xiàn)對新課的導(dǎo)入，教師可以在課前收集生活中常見的全等物品的圖片，在課前運用微課相應(yīng)的教學(xué)工具讓學(xué)生進行觀看，在學(xué)生觀看之后向?qū)W生展開提問，詢問這些物品有什么特點，又有什么共同的特點，學(xué)生很容易就能夠回答出來，有助于教師更好地展開后續(xù)教學(xué)，這種導(dǎo)入新課的方式對于學(xué)生和教師而言都有積極的意義，另外這種教學(xué)方式也能夠充分地體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。

（四） 運用微課將教學(xué)與實際生活相聯(lián)系

數(shù)學(xué)與我們的生活有著密切的聯(lián)系，幾乎我們生活中的方方面面都有數(shù)學(xué)的影子，所以教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中要將教學(xué)與我們的日常生活聯(lián)系起來，這不但有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，實現(xiàn)高效教學(xué)，也能夠更好地運用微課實現(xiàn)對教材的拓展。例如在學(xué)習(xí)“概率”的時候，教師就可以將這一知識與我們生活中的“超市抽獎”聯(lián)系起來，可以運用多媒體播放人們在超市運用轉(zhuǎn)盤進行抽獎這一實際情況，讓學(xué)生通過觀看發(fā)現(xiàn)“超市抽獎”這一活動的特點，發(fā)現(xiàn)不同獎項對應(yīng)不同的比例，進而能夠為教師之后講述“概率”的有關(guān)知識做出很好的鋪墊。也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。

三、 結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用“微課”這種全新的教學(xué)方式教學(xué)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率都有非常積極的意義，這種新型的教學(xué)方式值得廣泛地推廣運用。

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作者簡介：

張秀珍，中學(xué)一級數(shù)學(xué)教師，福建省福安市，沙縣第五中學(xué)。