如何在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

◎余晶

高中政治的核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同素養(yǎng)、理性精神素養(yǎng)、法治意識素養(yǎng)以及公共參與素養(yǎng)，教師應(yīng)該結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，選擇合適的培養(yǎng)計劃，這樣才能利于學(xué)生的成長和發(fā)展，以下是幾種有效的教學(xué)方法，供大家參考交流。

一、開展探究活動，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)

政治認(rèn)同素養(yǎng)可以幫助學(xué)生樹立正確的政治方向，堅定正確的政治立場，成為一個有政治抱負(fù)和政治追求的公民。因此，教師在教學(xué)過程中，除了將課本的知識傳授給學(xué)生外，還應(yīng)該通過課堂使學(xué)生潛移默化地接受課本中蘊藏的政治內(nèi)涵。這就要求教師首先要以身作則，傳達(dá)給學(xué)生積極正面的能量，另外通過一些特有的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生正確的政治認(rèn)知。所以，教師可以開展一些相關(guān)的探究活動，讓學(xué)生針對某一話題做深度挖掘，從而在該過程中培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。

例如，在對“正確對待金錢”這一話題進(jìn)行探究的時候，教師可以組織學(xué)生課堂討論活動，對這一問題進(jìn)行深度剖析，讓學(xué)生陳述自己的觀點并提供有力的證據(jù)，并且在討論過后，教師應(yīng)該總結(jié)學(xué)生們的觀點，進(jìn)行總結(jié)發(fā)言以分析學(xué)生們的觀點是否合理正確，從而引導(dǎo)學(xué)生正確的金錢處理觀念，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生理性精神素養(yǎng)

理性精神是學(xué)生面對問題的時候能夠進(jìn)行冷靜的分析，從而找出正確的解決辦法的一種表現(xiàn)。如果要培養(yǎng)學(xué)生的理性精神素養(yǎng)，教師就應(yīng)該結(jié)合生活實例，通過一些生活中遇到的問題以及解決問題的經(jīng)驗來幫助學(xué)生樹立理性的思維模式。所以，教師可以在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的生活情境，并結(jié)合自己豐富的生活經(jīng)驗來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，提高學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)對學(xué)生理性精神這一素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。

例如，在學(xué)習(xí)“股票、債券和保險”的時候，教師可以創(chuàng)設(shè)一下生活情境：假如某天買彩票中了一百萬，準(zhǔn)備拿出其中的四十萬做投資，請問如何分配才算是最合理呢？這樣的生活情境可以考察學(xué)生的思維能力以及理性處理問題的能力，通過這一情境，學(xué)生們可以自主思考，得出自己的結(jié)論，從而促進(jìn)理性精神素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、觀看法律案例，培養(yǎng)學(xué)生法治意識素養(yǎng)

學(xué)生的法律意識對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活具有至關(guān)重要的意義，而法律意識的形成不是一朝一夕的功夫，不僅依靠國家政協(xié)的引導(dǎo)，還需要教師在教學(xué)中言傳身教，另外學(xué)生容易受到外界環(huán)境的干擾，所以還要防止錯誤的法律觀念影響學(xué)生。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確積極的法律認(rèn)知，從多個方面促進(jìn)學(xué)生法律意識的形成，并且能夠讓法律這一關(guān)鍵詞深入人心，為此教師可以組織學(xué)生觀看一些法律案例，通過實際的例子來加深學(xué)生對法律的印象，從而培養(yǎng)學(xué)生法律意識素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“切實保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)”的時候，教師可以組織學(xué)生觀看與知識產(chǎn)權(quán)有關(guān)的新聞或者是一些法律案例，并且分析其中所包含的法律知識，讓學(xué)生學(xué)會如何用法律來維護(hù)自己的知識產(chǎn)權(quán)，從而樹立學(xué)生用法的意識，另外視頻等資料輔助教學(xué)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的法律意識素養(yǎng)。

四、模擬政治場景，培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)

公共參與素養(yǎng)是學(xué)生積極參與公共事務(wù)的一種體現(xiàn)，而且是一個日積月累的過程，需要通過科學(xué)的教學(xué)方法一步步的提升，從而達(dá)到所需要的效果。這就要求教師首先應(yīng)該讓學(xué)生理解參與的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，從而提升自我使命感和社會責(zé)任感。所以，教師可以在課堂上模擬一些政治場景，讓學(xué)生參與其中，讓其體會個體在整體中的價值，增強其活動體驗，從而培養(yǎng)其公共參與素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“人民代表大會：國家的權(quán)力機關(guān)”的時候，可以在課堂上模擬人大代表選舉的場景，讓學(xué)生們成為其中的選舉者和被選舉者，讓學(xué)生在實際模擬中理解我國人民代表大會制度的含義和作用，另外通過該過程也樹立了學(xué)生積極參與公共事務(wù)的意識，提高其對公共參與的重視，從而促進(jìn)對學(xué)生公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上所述，在高中政治課程的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要教師結(jié)合課堂內(nèi)容，并且分析學(xué)生的心理特點，選擇科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可以通過開展探究活動培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)生活情境培養(yǎng)學(xué)生理性精神素養(yǎng)，通過觀看法律案例培養(yǎng)學(xué)生法治意識素養(yǎng)，通過模擬政治場景培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)，從而全方位的提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

［1］黃慧玲.高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略［J］.福建基礎(chǔ)教育研究，2016（07）.

［2］顧梅.在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的四種策略［J］.廣西教育，2017（26）.