信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用

摘 要：在信息技術(shù)的普及應(yīng)用中，教育信息化發(fā)展十分迅速。目前，不僅在教學(xué)中廣泛地應(yīng)用了多媒體信息技術(shù)，同時在借助這一教學(xué)優(yōu)勢的前提下進行了多種教學(xué)方法的創(chuàng)新與優(yōu)化，尤其是在重視素質(zhì)教育培養(yǎng)的過程中，信息技術(shù)對高中數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，改變了以往教學(xué)中題海戰(zhàn)術(shù)的缺陷，使學(xué)生既能在信息技術(shù)的運用中促進素質(zhì)能力的提升，又能在興趣培養(yǎng)中提高學(xué)習(xí)成績。為此，針對信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用進行相關(guān)分析，希望可以全面促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)

隨著信息時代的到來，信息技術(shù)在各行各業(yè)中得到廣泛推廣與應(yīng)用。這使當(dāng)前的學(xué)校教學(xué)工作，無論是在面向于社會的應(yīng)用型與專業(yè)型人才培養(yǎng)方面，還是在創(chuàng)新教育方式的探索方面，都應(yīng)將知識教育與信息技術(shù)進行有效融合，使學(xué)生在提升學(xué)習(xí)興趣的同時，還能得到綜合素質(zhì)能力的提升，尤其是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的有效應(yīng)用，更加滿足了當(dāng)前素質(zhì)教育的培養(yǎng)要求。

一、 改變學(xué)習(xí)觀念將信息技術(shù)融入教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，重要的不光是教學(xué)方式以及教學(xué)方面的問題，在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，最為重要的還是教學(xué)觀念的革新，老師只有在教學(xué)觀念上做出改變，教學(xué)方式以及教學(xué)過程中的問題才會產(chǎn)生變化，合理地在教學(xué)中融入信息技術(shù)可以從根源上改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，并加強學(xué)習(xí)的效果。老師在教學(xué)中融入信息技術(shù)時，一定要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知程度和知識水平，老師應(yīng)該在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生提出一些問題，確保問題的質(zhì)量，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)通常是讓學(xué)生多做習(xí)題，以此來讓學(xué)生累積解題經(jīng)驗，學(xué)生所學(xué)會的都是一種有規(guī)律的學(xué)習(xí)辦法，只能根據(jù)老師教授的解題技巧應(yīng)對各類的問題以及求解答案，雖說可以在短時間內(nèi)提升學(xué)生的考試成績，然而，事實上對學(xué)生來說并沒有什么實質(zhì)上的作用，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要通過不斷的啟迪，而非傳授，所以，在課堂上，老師要讓學(xué)生自己去動手和動腦，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中融入信息技術(shù)。舉個例子，老師在課堂上提出這樣一道題：試判斷函數(shù)y=x23，x∈[-3，3]的單調(diào)性。對于這一類型的問題，老師在講臺上講很多遍學(xué)生也不可能馬上理解，老師講解后學(xué)生對問題的理解不充分，也就沒有辦法解出正確的答案。所以，這時老師就可以利用一些信息技術(shù)，利用多媒體設(shè)備將問題的簡化形式講解一遍，同時畫出這一函數(shù)的坐標(biāo)圖，讓學(xué)生可以親自見證題目的演化形式，并且可以充分理解演化辦法，講解問題的原理和有關(guān)的定義，讓學(xué)生掌握正確的答題思路。這樣不但能讓學(xué)生對問題加深理解，還可以大大減輕老師的教學(xué)工作量。

二、 信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提升，最重要的就是要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)的主要體現(xiàn)就是多媒體的運用，這種教學(xué)方式十分適用于高中階段的學(xué)生，所以，在課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)可以充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。如此一來，學(xué)生才可以主動自覺地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，很多數(shù)學(xué)成績不是太好的學(xué)生，通常都在理解抽象數(shù)學(xué)知識方面存在一定困難，感覺不知該從哪里下手，漸漸對學(xué)習(xí)失去興趣，因而對自我的評價也會明顯比較負(fù)面，老師要時常關(guān)注學(xué)生的心理變化，先讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的重要性產(chǎn)生一定了解，然后再慢慢激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。舉個例子，老師在課堂上提出這樣的問題：細胞在分裂時，由1個分裂為2個，再由2個分裂為4個……經(jīng)過n次的分裂后，現(xiàn)有Q個細胞，那么n和Q之間存在怎樣的關(guān)系？針對這一問題，老師可以利用信息技術(shù)將細胞分裂過程進行模擬展示，同時，記下每次分裂后細胞的數(shù)量，讓學(xué)生主動去尋找兩者的關(guān)系，這樣學(xué)生就可以很容易發(fā)現(xiàn)函數(shù)Q=n2，通過這一過程，學(xué)生可以正確認(rèn)識指數(shù)函數(shù)，并對其進行定義。

三、 信息技術(shù)引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生的思維

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理運用創(chuàng)新教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生易于理解，消化數(shù)學(xué)知識，更能對課堂教學(xué)有效性起到事半功倍的作用。信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用就是實現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑，因現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)在時代潮流的推動作用下被廣泛地普及應(yīng)用，學(xué)生對信息技術(shù)也比較新奇、感興趣，最重要的是老師能夠在借助信息技術(shù)的前提下，既能增強學(xué)生對抽象知識與虛擬知識的理解，還能由此培養(yǎng)學(xué)生進行獨立思考，從而對學(xué)生數(shù)學(xué)思維起到引導(dǎo)與啟發(fā)的作用。例如，在進行概率計算的學(xué)習(xí)過程中，老師可以通過制定周密的教學(xué)計劃，通過信息技術(shù)的輔助教學(xué)作用，對班級男同學(xué)的足球射門進行概率統(tǒng)計，讓每個男同學(xué)進行10次射門后，記錄其命中次數(shù)，進而通過在計算機系統(tǒng)中輸入各項統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行命中率的計算，由此生成概率曲線圖，直觀地呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與探尋曲線規(guī)律的同時，讓學(xué)生們對班級男同學(xué)的足球射門進行準(zhǔn)確的情況分析與定位，由此既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促進班級足球水平的提升。

四、 結(jié)束語

綜上所述，通過在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行信息技術(shù)的具體應(yīng)用分析，使我們充分地認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)所起到的重要價值作用，不僅可以構(gòu)建全新理念的創(chuàng)新教學(xué)模式，更能進一步促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升，尤其是在整體提升課堂教學(xué)效率方面發(fā)揮出了重要而積極的作用，同時也使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)效果的顯著提高。

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作者簡介：

倪敬剛，一級教師，山東省臨沂市，蘭陵縣第十中學(xué)。