多模態(tài)理論在中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：在中職英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是重要的組成部分，也是英語(yǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)階段，只有學(xué)好了詞匯教學(xué)，進(jìn)而才可以有效提高英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量和效果。近年來(lái)，隨著教學(xué)改革的不斷深入實(shí)施，多模態(tài)理論在教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛的應(yīng)用。應(yīng)用多模態(tài)理念，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣和自主能力，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，為了更好地提高中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)的質(zhì)量和效率，就必須加強(qiáng)多模態(tài)理念的應(yīng)用。本文就多模態(tài)理念在中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入的分析。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；應(yīng)用；多模態(tài)理念

一、 引言

相對(duì)于普通高中而言，中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)更加注重英語(yǔ)課程的實(shí)用性和廣泛性，旨在通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展。而就目前來(lái)看，中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀并不算理想，尤其是英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯教學(xué)也沒(méi)有取得較好的教學(xué)效果。比如學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)以及記憶缺乏興趣，英語(yǔ)詞匯的記憶和應(yīng)用能力較差等，這些問(wèn)題都會(huì)影響到中職英語(yǔ)的整體效果和質(zhì)量。隨著新課改的不斷深入，中職英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該積極進(jìn)行改革和創(chuàng)新，而多模態(tài)理論就是改革的一條有效途徑。多模態(tài)理論的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶力和應(yīng)用能力。由此可見(jiàn)，在中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用多模態(tài)理念具有重要的意義和作用。

二、 多模態(tài)理論概述

模態(tài)主要是指人的感官與外部環(huán)境之間的一種互動(dòng)交流，多模態(tài)就是指多種模態(tài)的綜合利用，其中包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)這五種交際模態(tài)。在教學(xué)活動(dòng)中，多模態(tài)理論是一種教學(xué)方式、教學(xué)理念，比如在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，就可以通過(guò)將多模態(tài)理論融入到日常英語(yǔ)教學(xué)中，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自身的感官能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。多模態(tài)理論具有以下幾點(diǎn)特點(diǎn)：首先，多模態(tài)理論注重以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求開展課堂教學(xué)，這樣可以更好地提高教學(xué)效果。其次，多模態(tài)理論通過(guò)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合，便于學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。再次，多模態(tài)理論可以增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的氛圍。最后，多模態(tài)理論可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

三、 多模態(tài)理論在中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用分析

在中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，為了更好地提高詞匯教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)得到有效的進(jìn)步，教師應(yīng)該加強(qiáng)多模態(tài)理論的應(yīng)用。在多模態(tài)理論應(yīng)用過(guò)程中，教師要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求、學(xué)習(xí)計(jì)劃等，通過(guò)多種多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生構(gòu)建一種可行的教學(xué)模式。以下就是多模態(tài)理論在中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的具體應(yīng)用分析。

（一） 視聽(tīng)模態(tài)的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)中，教師一般都是采用灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行詞匯教學(xué)，而學(xué)生也是采用死記硬背的方法進(jìn)行詞匯記憶，這種方法不僅使得學(xué)生難以有效地記憶詞匯，同時(shí)也使得學(xué)生無(wú)法深刻地理解詞匯的含義。對(duì)此教師就需要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式。比如教師可以加強(qiáng)試聽(tīng)模態(tài)的應(yīng)用，通過(guò)視頻、音樂(lè)、圖片等形式進(jìn)行教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的記憶力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。試聽(tīng)模態(tài)的應(yīng)用可以使得課堂教學(xué)更加豐富，同時(shí)也可以為學(xué)生營(yíng)造愉快、輕松的課堂氛圍。

案例一：例如在詞匯教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)一些表示情感的單詞，比如reward、 frustrate、 upset等，針對(duì)這些表示情感的詞匯，教師就可以通過(guò)視聽(tīng)模式的應(yīng)用來(lái)展開教學(xué)。比如教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備引入一些比較豐富的人物表情圖片，讓學(xué)生更加直觀形象地認(rèn)識(shí)到詞匯所表達(dá)的情感。同時(shí)，教師還可以播放一些歡快、悲傷、激情的英文歌曲，讓學(xué)生從歌曲中找出表達(dá)情感的詞匯，并從歌曲中聆聽(tīng)所表達(dá)的情感。這樣可以促進(jìn)學(xué)生更加深刻地理解詞匯，從而更好地應(yīng)用、記憶詞匯。

（二） 運(yùn)用多模態(tài)教學(xué)進(jìn)行課外實(shí)踐

相對(duì)來(lái)說(shuō)中職生的學(xué)習(xí)壓力還是比較小的，他們的課余時(shí)間也比普通高中生要多，因此，為了更好地提高中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)，教師充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，重視學(xué)生的課外實(shí)踐學(xué)習(xí)。比如教師可以組織學(xué)生開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)豐富學(xué)生的課余生活，同時(shí)也可以有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)能力和實(shí)踐能力。詞匯教學(xué)就是這樣，只有加強(qiáng)詞匯的實(shí)踐應(yīng)用，才能提高詞匯教學(xué)的效果。對(duì)此，教師可以聯(lián)合學(xué)校一起開展英文歌唱大賽，而學(xué)生通過(guò)個(gè)人獨(dú)唱、團(tuán)體合唱等參加比賽，在此過(guò)程中，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到了有效的激發(fā)，同時(shí)學(xué)生的英語(yǔ)能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等都可以得到培養(yǎng)。運(yùn)用多模態(tài)教學(xué)進(jìn)行課外實(shí)踐，可以有效提高學(xué)生的詞匯教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生得到全面的培養(yǎng)。

（三） 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用

在多模態(tài)理論應(yīng)用過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用也是尤為重要的內(nèi)容。隨著教育逐漸信息化、網(wǎng)絡(luò)化，為了更好地提高詞匯教學(xué)效果，教師在詞匯教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用。比如教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生布置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，而學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)可以有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率，同時(shí)提高詞匯教學(xué)質(zhì)量。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，多模態(tài)理念在中職應(yīng)用詞匯教學(xué)中的應(yīng)用具有尤為重要的現(xiàn)實(shí)意義和作用，其可以促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率的進(jìn)一步提升。多模態(tài)理念的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，其注重以學(xué)生為中心，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣、自主性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而有效提高詞匯教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周海沙.多模態(tài)理論認(rèn)識(shí)及其在中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（5）：143-144.

[2] 張麗.多模態(tài)理論認(rèn)識(shí)及其在中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].教師，2017（32）：39.

[3] 周玲溪.試論多模態(tài)理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].高考（綜合版），2015（10）：169.

作者簡(jiǎn)介：倪青，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州絲綢中等專業(yè)學(xué)校。