淺談“三習(xí)”教學(xué)在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的作用與策略

摘要：詞匯學(xué)習(xí)是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生而言，詞匯教學(xué)應(yīng)側(cè)重以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在情景創(chuàng)設(shè)中認(rèn)識(shí)單詞，然后再設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯的欲望，從而達(dá)到記憶單詞的效果。

關(guān)鍵詞：有效；學(xué)習(xí)興趣；記憶單詞

詞匯學(xué)習(xí)是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，想要學(xué)好英語(yǔ)，單詞積累是前提。目前背單詞對(duì)于很多學(xué)生而言是很困難的，即使背會(huì)了，很快就會(huì)忘記，因此，對(duì)于小學(xué)生而言，詞匯教學(xué)應(yīng)側(cè)重以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)讓學(xué)生感知情景創(chuàng)設(shè)，然后再設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯的欲望，從而達(dá)到記憶單詞的效果。本文將從詞匯的重要性出發(fā)，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，從課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)“三習(xí)模式”教學(xué)中談?wù)勛约涸~匯教學(xué)的認(rèn)識(shí)和策略。

一、 學(xué)生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題

（一） 不會(huì)自主拼讀單詞

在英語(yǔ)課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的主要方法就是跟老師或者單詞錄音學(xué)習(xí)。課堂上，能夠熟記單詞，但課后不會(huì)自主拼讀單詞，導(dǎo)致影響單詞的記憶。

（二） 單詞遺忘率高

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，在學(xué)習(xí)中缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境，加上學(xué)生沒(méi)有有效的記憶方式，死記硬背，加上部分學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視，學(xué)習(xí)只局限于課堂，短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間導(dǎo)致學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)背得快，忘得也快的現(xiàn)象。

二、 詞匯學(xué)習(xí)中“三習(xí)”模式的教學(xué)策略

（一） 認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣學(xué)習(xí)有助于他們快速形象地接受和理解知識(shí)，我們不應(yīng)直接把單詞告訴學(xué)生，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)和情境創(chuàng)設(shè)來(lái)引出單詞。有效的課前預(yù)習(xí)可以消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的陌生感和畏懼感，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)單詞，從而為英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，我在詞匯預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)中，經(jīng)常采用以下方式：

1. 制作單詞卡片

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲望和動(dòng)手能力強(qiáng)的心理特征，我們?cè)趩卧~教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生提前制作單詞卡片，如：學(xué)習(xí)與衣物相關(guān)詞匯時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)本課中的各種衣服，涂上自己喜歡的顏色，并將單詞在四線(xiàn)三格中工整地書(shū)寫(xiě)出來(lái)，課前，教師可用幾分鐘時(shí)間，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)比，單詞教學(xué)中還可將優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，作為教具，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

2. 設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)單

有效的課前預(yù)習(xí)可以大大地提高課堂學(xué)習(xí)效率，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單有效的課前預(yù)習(xí)單，如：看圖選詞，補(bǔ)全單詞，翻譯等直觀的習(xí)題，課前讓學(xué)生利用兩到三分鐘的時(shí)間完成，可以使學(xué)生明確本節(jié)課所學(xué)詞匯，為新詞匯的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二） 設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)

1. 建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)chant， greeting，sing的方式，在warm up過(guò)程中拉近師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

2. 單詞教學(xué)中融入語(yǔ)音教學(xué)

在日常教學(xué)中，我們常常看到的是老師直接將單詞讀音教授給學(xué)生，通過(guò)集體讀，小組讀，個(gè)人方式來(lái)練習(xí)，形式看似多樣，其實(shí)都是機(jī)械重復(fù)，如果離開(kāi)老師，學(xué)生很難自主學(xué)習(xí)，因此在詞匯教學(xué)中，我融入了語(yǔ)音教學(xué)，在三年級(jí)教授26個(gè)字母時(shí)，就開(kāi)始滲透語(yǔ)音知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主拼讀單詞的能力，如：在教授單詞lake時(shí)我會(huì)出示以前學(xué)過(guò)的單詞face， name，cake，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)ae組合再根據(jù)ae組合發(fā)/ei/來(lái)拼讀單詞lake，這樣既能使學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)，又可以讓學(xué)生獲取成就感，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生積累的多了，見(jiàn)到單詞就會(huì)自己拼讀，聽(tīng)到讀音可以書(shū)寫(xiě)，攻破學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)難點(diǎn)。

3. 設(shè)計(jì)有趣而簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)

教師在英語(yǔ)課堂中設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)采用適合小學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)，如：可以通過(guò)圖片展示，動(dòng)畫(huà)播放，聲音來(lái)引出單詞，使學(xué)生更直觀形象地理解單詞。在操練環(huán)節(jié)中，可以采取大小聲，做動(dòng)作，找卡片，chant等來(lái)鞏固詞匯。

（三） 有效的課后復(fù)習(xí)

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，單憑課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課后復(fù)習(xí)對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)非常重要，很多學(xué)生剛背會(huì)的單詞很快就忘記了，為了使學(xué)生有效地記住單詞，我采用以下幾種方式。

1. 每天晚上默寫(xiě)五個(gè)單詞

我現(xiàn)在帶五年級(jí)英語(yǔ)，從四年級(jí)開(kāi)始，我就要求學(xué)生準(zhǔn)備家庭聽(tīng)寫(xiě)本，每天晚上默寫(xiě)當(dāng)天或以前所學(xué)單詞，第二天統(tǒng)一上交檢查，剛開(kāi)始時(shí)，每晚要求家長(zhǎng)監(jiān)督并簽名。時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣。日積月累，學(xué)生的詞匯量大大增加。

2. 制作手抄報(bào)

每一單元知識(shí)學(xué)完后，要求學(xué)生用本單元所學(xué)知識(shí)做一份手抄報(bào)，并在班中評(píng)比，并將優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽，學(xué)生參與積極性高，從開(kāi)始不會(huì)制作到現(xiàn)在沒(méi)老師要求就自己積極主動(dòng)設(shè)計(jì)，這個(gè)過(guò)程不僅鞏固了詞匯而且鍛煉了學(xué)生其他能力。

3. 充分利用微信平臺(tái)

每天要求學(xué)生將當(dāng)天所學(xué)詞匯在微信群里讀，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀音中的錯(cuò)誤，并及時(shí)指導(dǎo)。使學(xué)生進(jìn)一步鞏固詞匯。

總之，詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基石，有效地記憶單詞，才能為英語(yǔ)學(xué)習(xí)添磚加瓦，教師只有按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，不斷總結(jié)，探索新的單詞教學(xué)方法，才使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

作者簡(jiǎn)介：范利娟，初級(jí)，新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州，七十一團(tuán)中學(xué)。