探究體驗(yàn)教學(xué)法在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上有效應(yīng)用

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥，教師在教學(xué)中需要運(yùn)用多種教學(xué)方法展開教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師將多種教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的掌握能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師逐漸引進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的運(yùn)用能力。數(shù)學(xué)教師為了進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師需要將教學(xué)內(nèi)容與體驗(yàn)式教學(xué)方法進(jìn)行有效融合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展速度，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；體驗(yàn)式教學(xué)；有效應(yīng)用

我國(guó)教學(xué)水平逐年提高，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用全新教學(xué)方法展開教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)方法在我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用頻率較多，教師在展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)適當(dāng)運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)在一定程度上提升學(xué)生的邏輯思維能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這在一定程度上能夠推進(jìn)我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

一、 體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

教師在展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶程度。在實(shí)際教學(xué)中，教師將體驗(yàn)式教學(xué)法與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行緊密聯(lián)系能夠提升教師教學(xué)能力，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。在體驗(yàn)教學(xué)中，教師需要將學(xué)生作為教學(xué)主體，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課程的興趣程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)一步拉進(jìn)教師與學(xué)生之間的距離，提高教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法有利于構(gòu)建新型師生關(guān)系，提高教師與學(xué)生之間溝通交流過程，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)教師的信任程度，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中改善教學(xué)氣氛，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂。

二、 體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上有效應(yīng)用

以下主要通過創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)踐操作、游戲教學(xué)、合作交流的方式提高體驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的有效性。

（一） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師在教學(xué)過程中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的參與程度。教師在展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要運(yùn)用教學(xué)道具吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)能力。比如教師在教授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中《時(shí)分秒》時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)開始之前，教師可以以時(shí)間為話題，與學(xué)生進(jìn)行交談，了解學(xué)生對(duì)時(shí)間的觀念。在課堂開始之前教師還可以將一個(gè)鐘表或手表作為教學(xué)道具，教師以鐘表或者手表為一個(gè)開端，為學(xué)生提出一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎問題，學(xué)生在思考過程中加強(qiáng)對(duì)鐘表以及手表的認(rèn)識(shí)程度，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)進(jìn)展速度，教師將話題自然地轉(zhuǎn)換到教學(xué)內(nèi)容上，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平。

（二） 實(shí)踐操作法

除了情景設(shè)置法以外，我們還可以采用實(shí)踐操作法進(jìn)行教學(xué)。例如，在講解“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”之前，教師可以讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型，等到上課時(shí)，教師便可以讓學(xué)生用自己的模型，一邊操作模型，一邊進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)教師講解“時(shí)”認(rèn)識(shí)時(shí)，可在教師的指導(dǎo)下?lián)軇?dòng)時(shí)針，并根據(jù)教師的指導(dǎo)認(rèn)識(shí)時(shí)針的擺放，學(xué)習(xí)“分”和“秒”時(shí)，也是一樣的方法。另外，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算時(shí)，教師也可以給學(xué)生們一人發(fā)一張報(bào)紙，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)寬要求，制作與之大小相對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)方形，并計(jì)算出結(jié)果。采用這種實(shí)踐操作法，一方面可以開發(fā)學(xué)生的智力，另一方面，也可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，進(jìn)而調(diào)節(jié)課堂的氛圍，營(yíng)造舒適、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三） 建立游戲教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開教學(xué)時(shí)，需要適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)方法提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在運(yùn)用游戲教學(xué)法展開教學(xué)時(shí)，需要適當(dāng)了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。教師在創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情景時(shí)，將學(xué)生平均分成若干小組，以小組合作的方式展開教學(xué)。例如教師在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的變換》教學(xué)活動(dòng)中，教師將一些能夠相互轉(zhuǎn)換的圖形作為游戲素材，將不同的圖形分別發(fā)放到每個(gè)小組中，每個(gè)小組作為課堂中的一部分。教師將各個(gè)小組之間的圖形提供給每個(gè)小組，每個(gè)小組成員通過相互配合，盡最大程度將自己隊(duì)的圖形做出改變，拼成其他組的圖形形狀，最后哪個(gè)隊(duì)拼成的圖形數(shù)量較多能夠獲得最終勝利。通過游戲教學(xué)方法的運(yùn)用能夠提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生之間的感情，使教師和學(xué)生能夠很好地進(jìn)行情感交流，進(jìn)而提升我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四） 合作交流法

教師在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用小組合作交流法，提升學(xué)生與教師之間的交流程度。在小學(xué)階段教師的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)多數(shù)被學(xué)生用來解決試卷中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活數(shù)學(xué)中的情況并不多見，因此，教師在展開數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要適當(dāng)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。結(jié)合學(xué)生的日常生活，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣。教師在展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將數(shù)學(xué)問題結(jié)合實(shí)際生活展示給學(xué)生，學(xué)生通過結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)自身對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解能力，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決能力。

三、 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高教師與學(xué)生的交流過程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為了進(jìn)一步提升我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師需要適當(dāng)提高自己的教學(xué)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中注重教學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，提高教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟程度，進(jìn)而有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。教師在展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要適當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理年齡以及性格特征合理選擇教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的好奇程度，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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作者簡(jiǎn)介：楊松齡，江西省九江市，江西省九江市都昌縣陽峰中心小學(xué)。