如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

摘 要：我國(guó)農(nóng)村的生活水平還相對(duì)落后，教育教學(xué)條件不足，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，需要不斷提高對(duì)教學(xué)生活化在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性的認(rèn)識(shí)。從生活實(shí)踐、課堂氛圍和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面入手，推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化

一、 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因剖析

知識(shí)來(lái)源于生活，它是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，通過(guò)不斷地歸納總結(jié)，形成各種各樣的學(xué)科，數(shù)學(xué)也一樣。數(shù)學(xué)知識(shí)就是從生活實(shí)踐中不斷總結(jié)歸納出來(lái)的，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化地加工，進(jìn)而形成一門(mén)完整的學(xué)科。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)給我們的生活提供巨大的幫助：不論是日常生活中簡(jiǎn)單的交易還是時(shí)間上小時(shí)、分鐘、秒之間的換算，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)日常生活的幫助是顯而易見(jiàn)的。雖然在教學(xué)實(shí)踐中數(shù)學(xué)占有非常重要的比重，并且與我們的生活息息相關(guān)，但是數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題總結(jié)起來(lái)主要在于學(xué)生、教師和教學(xué)實(shí)踐三個(gè)方面。

首先從學(xué)生方面進(jìn)行分析：眾所周知，上小學(xué)的階段是一個(gè)人的兒童時(shí)期，這一時(shí)期人的感知覺(jué)、記憶、思維、想象等能力還非常不成熟，對(duì)抽象的公式、計(jì)算等等往往不能很好地理解、運(yùn)用。而且這個(gè)時(shí)期的學(xué)生性格不穩(wěn)定，容易對(duì)學(xué)習(xí)出現(xiàn)排斥心理，對(duì)于自己認(rèn)為難的知識(shí)沒(méi)有細(xì)心、耐心、決心去攻破，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性不強(qiáng)。

其次從教師的角度進(jìn)行分析：在提倡素質(zhì)教育的今天，依然由很多教師的教學(xué)理念沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，依然把學(xué)生成績(jī)的提高看做是自己開(kāi)展教育教學(xué)的唯一目標(biāo)，這些老師忽視了學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用“填鴨式”的教學(xué)方式，一味生硬地灌輸，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于非常被動(dòng)的地位，這樣的方式一方面讓學(xué)生無(wú)法很好地掌握知識(shí)，另一方面讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭惡心理，為以后的學(xué)習(xí)埋下了重大隱患。

最后從教學(xué)實(shí)踐上進(jìn)行分析：素質(zhì)教育的理念總是成為空洞的空號(hào)，應(yīng)試教育的理念根深蒂固，唯分?jǐn)?shù)論使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師更注重考試成績(jī)，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法過(guò)于單一、教學(xué)模式過(guò)于刻板、教學(xué)氛圍過(guò)于壓抑，生活化教學(xué)不能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到很好地運(yùn)用。

基于以上三個(gè)方面，在實(shí)際的教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂往往比較嚴(yán)肅，學(xué)生不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此缺乏對(duì)數(shù)學(xué)課堂的參與感，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，機(jī)械地學(xué)習(xí)也使得他們?cè)谡n堂中的獲得感較低，因此實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)生活化就顯得尤為重要。

二、 數(shù)學(xué)教學(xué)生活化在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的重要性

小學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)科中所學(xué)的知識(shí)都是從生活中歸納總結(jié)出來(lái)的，把這些知識(shí)掌握到自己手中也是為了以后在實(shí)際生活中遇到了類(lèi)似問(wèn)題能夠用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決，所以數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間有著非常緊密的聯(lián)系。教學(xué)生活化，也被稱為生活化教學(xué)，它是在現(xiàn)實(shí)的生活背景之中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生作為生活和學(xué)習(xí)的主體參與教學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有生命力的知識(shí)，并在教學(xué)過(guò)程中陶冶學(xué)生的情操。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，必然會(huì)改變數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的被動(dòng)地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“主角”，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，促進(jìn)師生間良性的互動(dòng)和交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式改善、教學(xué)質(zhì)量提高和學(xué)習(xí)興趣提升的良性循環(huán)。

三、 有效實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法

1. 注重生活實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性。數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系密切，它就來(lái)源于生活，并且在現(xiàn)實(shí)生活中有很大的用處。要想推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的進(jìn)程，就要從生活實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行講解，從學(xué)生的感知入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，如果學(xué)生能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，那么就會(huì)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，必然能夠讓他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有興趣，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這就給農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求：在備課階段要充分發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)素材，在學(xué)生完成一部分的學(xué)習(xí)后，要引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。

2. 重視課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，及時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，要營(yíng)造民主、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在寬松、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生更牢固地掌握和吸收知識(shí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。要注重多媒體技術(shù)和教學(xué)的有效結(jié)合，讓現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)更好地為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，有效利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和課題，有助于他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容形成初步的直觀認(rèn)識(shí)，這是后期進(jìn)行更深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。及時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以引導(dǎo)、調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)向著既定目標(biāo)前進(jìn)。及時(shí)對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)水平，也能夠增強(qiáng)教師的教學(xué)效能感。

3. 尋找貼近現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)案例或工具，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門(mén)考驗(yàn)學(xué)生想象力的學(xué)科，因?yàn)楹芏鄶?shù)學(xué)知識(shí)都比較抽象，需要學(xué)生在自己的腦海中把這些抽象的知識(shí)具體化，并最終運(yùn)用到自己以后的做題當(dāng)中。在如今這個(gè)信息化程度日益加深的信息時(shí)代，數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教育教學(xué)也開(kāi)始廣泛的吸收網(wǎng)絡(luò)上的資源，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備開(kāi)展教學(xué)工作。但是網(wǎng)絡(luò)上很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源中的教學(xué)工具或者案例對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言也許比較陌生，會(huì)影響到農(nóng)村學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解。所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該更多選擇農(nóng)村學(xué)生比較熟悉或者常見(jiàn)的事物來(lái)作為教學(xué)案例和工具，用貼近生活實(shí)際的教學(xué)案例或工具來(lái)開(kāi)展教學(xué)的主要目的就是幫學(xué)生建立起數(shù)學(xué)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián)，這樣能讓農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，有利于幫助學(xué)生理解一些抽象的數(shù)學(xué)公式和概念。比如，當(dāng)教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等基礎(chǔ)圖形的時(shí)候，就可以把學(xué)生們經(jīng)常能看到的流動(dòng)紅旗、文具盒、凳子面等等生活實(shí)物當(dāng)做教學(xué)工具，幫學(xué)生把這些圖形的特征具體化，讓學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)生活中能看到的各種圖形。

4. 加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)。農(nóng)村的教學(xué)條件相對(duì)于城里而言落后了很多，這里的教學(xué)條件不僅僅指學(xué)校的硬件設(shè)施，更關(guān)鍵的是指農(nóng)村的師資力量。硬件設(shè)施上的不足相對(duì)于師資力量的缺失更容易彌補(bǔ)，而想要壯大農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的師資力量，在農(nóng)村小學(xué)建設(shè)起一支優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍需要克服的困難有很多。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀教師的流失情況非常嚴(yán)重，很多教師在農(nóng)村積累夠了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后就跳槽去了大城市的學(xué)校。要解決這一問(wèn)題需要教育部門(mén)對(duì)農(nóng)村教師加強(qiáng)管理，可以對(duì)農(nóng)村的數(shù)學(xué)教師工作年限給予嚴(yán)格規(guī)定，也可以通過(guò)適當(dāng)調(diào)整優(yōu)秀教師的薪資水平來(lái)留住人才。還可以定期招聘新的教師，讓這個(gè)隊(duì)伍不斷注入新鮮血液。除了留住現(xiàn)有的農(nóng)村數(shù)學(xué)教師和吸引更多教師到農(nóng)村教學(xué)之外，學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平更要關(guān)注，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的開(kāi)展與城鎮(zhèn)里會(huì)有一定差別，農(nóng)村的數(shù)學(xué)教師除了要提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，保證自己數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平能夠達(dá)到教學(xué)要求之外，還要考慮到農(nóng)村教育教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)情況，考慮到數(shù)學(xué)知識(shí)本就源自生活，自己開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)也要讓教學(xué)內(nèi)容生活化。

目前，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生、教師和教學(xué)實(shí)踐三個(gè)方面都存在不足之處，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師要善于發(fā)掘生活素材，將教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，注重生活實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性；重視課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，及時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)程，讓教學(xué)生活化更好地為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)水平服務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：

劉曉紅，遼寧省沈陽(yáng)市，遼寧省沈陽(yáng)市蘇家屯區(qū)紅菱九年一貫制學(xué)校。