讓作文充滿生命的綠色

摘 要：作文是體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生綜合能力的科目，也是我國小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)。近年來，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國對于小學(xué)作文教學(xué)的重視程度越來越高。而每個(gè)學(xué)生的作文都有他們自己的特點(diǎn)和習(xí)慣，充分發(fā)揮他們寫作的個(gè)性和長處是教師應(yīng)當(dāng)考慮的問題。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，對相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行了分析，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

關(guān)鍵詞：作文；小學(xué)語文；個(gè)性寫作

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要引導(dǎo)并幫助學(xué)生“不拘形式地寫見聞、感受和想象”。作文是表達(dá)一個(gè)人感情和想法的重要載體，小學(xué)生剛剛進(jìn)入到學(xué)習(xí)的階段，對于作文的書寫而言，每個(gè)人都有自己的寫作習(xí)慣和特色，形成自己的風(fēng)格，所以說，從小培養(yǎng)學(xué)生的寫作個(gè)性是非常關(guān)鍵的。不過，由于受到傳統(tǒng)教育根深蒂固的影響，很多小學(xué)生習(xí)作思維呆板單一，活躍想象遭受扼殺，人文精神匱乏，致使其習(xí)作大多是千篇一律、如出一轍。本文從小學(xué)生個(gè)性寫作的培養(yǎng)著手，讓學(xué)生的文章更加具有生命力和活力，對于后續(xù)的教學(xué)是非常有幫助的。

一、 擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因材施教

從古時(shí)候，我國教育家就有言，要因材施教，直至今日，這個(gè)理念仍舊適用，小學(xué)生剛剛踏入學(xué)生生涯，對于教師而言就是一張白紙，特別是作文這種自由度比較高的科目，教師教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生的寫作水平。在寫作教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特色是十分重要的，對于他們未來的學(xué)習(xí)有非常大的作用。但是由于我國長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生和教師之間的溝通非常少，老師照本宣科，學(xué)生也無能為力，久而久之，這種惡性循環(huán)就使得學(xué)生對于寫作文失去了信心，這是非?？膳碌?，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的不斷深入，這種情況有了很大的好轉(zhuǎn)，教師逐步更新了自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式，更加貼近因材施教的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程中的個(gè)性，針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，來有針對性地指出學(xué)生的問題，提高他們的作文水平。例如，有的學(xué)生的修辭方法掌握得非常好，而有的學(xué)生使用對比時(shí)總是找不好兩個(gè)主體，教師在進(jìn)行作文批改的時(shí)候，就可以針對相應(yīng)的問題給學(xué)生加以指正，并讓他們繼續(xù)保持自己作文中的優(yōu)點(diǎn)，形成自己的行文風(fēng)格。所以說，在小學(xué)作文教學(xué)中，要著力擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因材施教，提升學(xué)生的作文實(shí)力，形成個(gè)人的特色。

二、 進(jìn)行有效的積累，完善自己的作文風(fēng)格

作文寫作不是一朝一夕的事情，需要長時(shí)間的積累和提高，才能形成自己的作文風(fēng)格，寫出出彩的文章。作為小學(xué)生，剛剛接觸語文教學(xué)，對于作文相對比較陌生，這個(gè)時(shí)候就需要教師負(fù)起責(zé)任，教會(huì)學(xué)生什么是寫作文，怎樣才能寫好作文。解決這個(gè)問題的金鑰匙就是積累，教師要告訴學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中積累相應(yīng)的語料和事例，在課堂的教學(xué)中緊跟老師的步伐，弄懂修辭的使用方法，搞明開頭結(jié)尾的作用，善于使用自己所積累的事例和語言來完成作文。同時(shí)，在生活中要注重觀察，生活是一個(gè)大的課堂，生活中很多例子都可以用到作文當(dāng)中，起到良好的教學(xué)效果。老師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中注意觀察、注意積累，學(xué)習(xí)生活中他們看到的所有事物，積極的思考，將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的思想，從而應(yīng)用到作文上。例如，學(xué)生坐公交車上學(xué)時(shí)，有時(shí)會(huì)遇到乘客沒有帶零錢，這個(gè)時(shí)候，就會(huì)有好心人站出來幫助他人投上一塊錢，這個(gè)時(shí)候兩個(gè)人的臉上都會(huì)露出會(huì)心的笑容，這個(gè)小事例和小細(xì)節(jié)用到作文當(dāng)中是非常增色的，溫暖了我們的心扉。像這樣的事例還有非常多，對于教學(xué)是很有效的。除了自己在生活中的積累之外，學(xué)生還要積極的和老師以及同學(xué)進(jìn)行交流，不斷完善自己寫作風(fēng)格。寫作是一個(gè)開放性的教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，所以說，學(xué)生應(yīng)當(dāng)和老師進(jìn)行積極的交流，通過有效的交流能夠讓學(xué)生從老師的身上學(xué)到他對于作文的認(rèn)識(shí)和想法，對于提升自己的寫作水平是很有幫助的。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相探討作文寫作方面的相關(guān)內(nèi)容，互相分享自己在寫作上的心得，通過思維的碰撞讓每個(gè)人都得到了提高。

三、 改進(jìn)批改方法，進(jìn)行創(chuàng)造性的批改

在學(xué)生個(gè)性寫作過程中，教師必須充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生體會(huì)個(gè)性寫作的意義、明確個(gè)性寫作的重要性。但是，很多教師在對寫作進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，仍采取著傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，導(dǎo)致學(xué)生的思維和發(fā)展受到了局限。為此，必須提高對寫作評(píng)價(jià)方式的重視程度，在開展作文評(píng)價(jià)時(shí)充分結(jié)合學(xué)生的自主性和積極性，并且適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鼓勵(lì)話語，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，為寫作個(gè)性化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師還可以豐富寫作評(píng)價(jià)方式，例如，讓同學(xué)之間進(jìn)行寫作互評(píng)，從而發(fā)現(xiàn)自身寫作中的不足，并學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的優(yōu)美語句，實(shí)現(xiàn)了取長補(bǔ)短的寫作評(píng)價(jià)目的。教師在小學(xué)語文寫作教學(xué)中是無可替代的，教師要針對學(xué)生的寫作特點(diǎn)，指出他寫的出色的地方和存在問題的地方，從而查漏補(bǔ)缺，提高自己的寫作水平。不過，作文批改并無定法，其方式多種多樣且在作文教學(xué)實(shí)踐中不是孤立的。作文批改方式的選擇應(yīng)根據(jù)批改的目的不同進(jìn)行優(yōu)選，或者說綜合靈活運(yùn)用?？偟膩碇v，批改本身就包括了“批”和“改”兩層含義?！芭币诮罟?jié)上，“改”在要害處。對于作為教學(xué)而言，語文教師要清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生習(xí)作能力關(guān)聯(lián)到個(gè)體多方面知識(shí)和技能。要提高小學(xué)生習(xí)作水平絕非單純依靠作文課，也絕非一日之功可立即奏效的。要切實(shí)有效地提高學(xué)生作文能力，需要廣大語文老師在作文教學(xué)中不斷探索、創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)更多行之有效的批改形式及方法。

寫作是人的語文能力的最高呈現(xiàn)，寫作教學(xué)應(yīng)該獨(dú)占鰲頭。語文教師要針對學(xué)生的特點(diǎn)展開作文個(gè)性化教學(xué)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，利用有效的教學(xué)方法，把選材的自由、想象的自由、表達(dá)的自由交給學(xué)生，在作文指導(dǎo)中努力幫助他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，形成自己的寫作特色，使他們的文章更具生命力和活力。

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作者簡介：

黃光河，福建省漳州市，漳浦縣佛曇中心學(xué)校。