基于信息化理實(shí)一體教室的學(xué)與教案例分析

摘 要：“光控流水燈的安裝與調(diào)試”，課前通過學(xué)校的“泛雅平臺(tái)”上傳課堂資料，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。課堂教學(xué)以電路安裝與調(diào)試為主，借助自制多媒體展開一系列教學(xué)活動(dòng)（電路安裝，電路調(diào)試，技能拓展等）。引導(dǎo)學(xué)生使用多媒體搜索資料，通過小組討論和教師的講解，可以提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。老師通過“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”的模式，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，多次學(xué)習(xí)從而順利完成任務(wù)，使各層面學(xué)生的綜合能力得到真正的提高，達(dá)到學(xué)生從會(huì)學(xué)向樂學(xué)轉(zhuǎn)變，并在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功的喜悅和“學(xué)有所用”的快樂。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；泛雅平臺(tái)；信息化

一、 任務(wù)布置

1. 功能描述：此任務(wù)為光控流水燈電路，當(dāng)天黑時(shí)綠色那排LED能自動(dòng)流水燈形式工作。

2. 本電路在接口P1處接入7V以上的直流電。

3. 可調(diào)電阻RW1為光控靈敏度調(diào)節(jié)，微動(dòng)按鈕SW1為測試按鈕，可調(diào)電阻RW2為流水燈亮起間隔時(shí)間調(diào)節(jié)。

（1）調(diào)節(jié)RW1，當(dāng)手指按住光敏電阻RG（表示天黑無光照）時(shí)LED1亮起，并且LED2到LED7按照流水燈形式以此循環(huán)亮起。

循環(huán)形式：

LED2-LED3-LED4-LED5-LED6-LED7-滅

（2）調(diào)節(jié)RW2使得U3（NE555）在手按住RG或按下按鈕，LED1亮起時(shí)，3腳輸出1HZ的方波即流水燈的間隔時(shí)間為1秒。

二、 任務(wù)實(shí)施

本次教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)以框圖的形式，將活動(dòng)分為媒體資料、學(xué)生活動(dòng)、教師活動(dòng)三個(gè)部分。教學(xué)的主線為：網(wǎng)絡(luò)視頻——圖片播放——仿真演示——自主仿真——焊接安裝——排故——調(diào)試——技能拓展——評(píng)價(jià)——總結(jié)。各個(gè)環(huán)節(jié)采用不同的信息化手段。

1. 任務(wù)準(zhǔn)備

提前三天通過班級(jí)微信群將學(xué)生分組的情況（共八組，每組6人，每組選一位小組長）和第二天上課學(xué)生需要的內(nèi)容發(fā)送到群里，要求第二天學(xué)生上課提前五分鐘到實(shí)訓(xùn)室并按照老師的安排入座，并且每個(gè)小組要建立自己的討論組。

2. 任務(wù)實(shí)施

任務(wù)一：基于4017流水燈的電路

環(huán)節(jié)一：電路原理

電路主要由4017及外圍元件一個(gè)流水燈。當(dāng)信號(hào)發(fā)生器向4017輸送脈沖信號(hào)，當(dāng)外部信號(hào)發(fā)生器向4017的14腳輸送信號(hào)，4017的輸出端輪流輸出高電平驅(qū)動(dòng)六只LED發(fā)光。當(dāng)6腳輸出為高電平時(shí)，D1導(dǎo)通，RST接受復(fù)位信號(hào)。進(jìn)入下一個(gè)循環(huán)。CD4017的輸出端輪流輸出高電平驅(qū)動(dòng)6只LED發(fā)光。

環(huán)節(jié)二：電路仿真

借助視屏對(duì)制作本次電路的元器件進(jìn)行講解，讓學(xué)生快速記住與掌握各元器件的特點(diǎn)。

環(huán)節(jié)三：電路的安裝

安裝：學(xué)生根據(jù)元件清單，進(jìn)行元件的檢測、核對(duì)、分類，從而培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的職業(yè)操作素養(yǎng)。

環(huán)節(jié)四：電路調(diào)試與排故

（1）調(diào)試

師：實(shí)物攝像，實(shí)時(shí)投影。巡視班級(jí)，實(shí)時(shí)把學(xué)生接線圖片進(jìn)行投影。問：調(diào)試的結(jié)果和仿真結(jié)果有什么區(qū)別？

（2）排故

師：提示學(xué)生回憶仿真電路現(xiàn)象，用數(shù)字萬用表蜂鳴擋位進(jìn)行排故。

任務(wù)二：基于555的信號(hào)產(chǎn)生電路

環(huán)節(jié)一：電路原理

信號(hào)發(fā)生器體積大，有沒有也可以集成在電路板上的信號(hào)產(chǎn)生的電路呢？仿真電路。

基于555的信號(hào)產(chǎn)生電路，集成塊3腳輸出1HZ的方波，思考流水燈的間隔時(shí)間為幾秒？

環(huán)節(jié)二：電路的安裝

學(xué)生根據(jù)元件清單，進(jìn)行元件的檢測、核對(duì)、分類，從而培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的職業(yè)操作素養(yǎng)。

任務(wù)三：基于LM358的光控電路

環(huán)節(jié)一：電路原理

電路即為完整的光控流水燈電路，當(dāng)天黑時(shí)那排LED能自動(dòng)流水燈工作。

環(huán)節(jié)二：電路的安裝

學(xué)生根據(jù)元件清單，進(jìn)行元件的檢測、核對(duì)、分類，從而培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的職業(yè)操作素養(yǎng)。

三、 任務(wù)反思

本次設(shè)計(jì)，采用了多種信息化手段，將上課內(nèi)容以不同形式，以最優(yōu)形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在做的過程中發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)過程中鍛煉技能充分體現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中做”。堅(jiān)持以學(xué)生自主探究為主，讓學(xué)生通過小組合作的教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師通過恰當(dāng)?shù)难菔驹u(píng)比方法，在學(xué)生競爭后，探索中逐步掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。再組織討論，為學(xué)生提供充分交流、取長補(bǔ)短的機(jī)會(huì)。在整個(gè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)用檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)手段，課堂上有課堂表現(xiàn)登記表，課后有自評(píng)組評(píng)和教師評(píng)的評(píng)價(jià)方式，通過知識(shí)競賽又提高了趣味性。

作者簡介：

姚坤福，江蘇省常州市，江蘇省溧陽中等專業(yè)學(xué)校。