淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)語文寫作教學(xué)屬于重要內(nèi)容及組成部分，也是語文教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，為能夠得到更加理想的教學(xué)效果，十分重要的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生寫作興趣進(jìn)行較好培養(yǎng)，從而使學(xué)生寫作水平及寫作能力得以提升，促使其更好發(fā)展。本文就小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作興趣；培養(yǎng)

一直以來，在小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，寫作教學(xué)都是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)，因而科學(xué)合理開展寫作教學(xué)十分必要。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，學(xué)生寫作興趣屬于十分重要的影響因素，會(huì)對(duì)教學(xué)效果及學(xué)生寫作能力產(chǎn)生直接影響，因而應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，從而使其寫作積極性得以有效提升，也就能夠?yàn)閷W(xué)生寫作能力及寫作水平的提升奠定理想的基礎(chǔ)，提供更好保障。

一、 選擇豐富多樣教學(xué)形式

在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，為能夠使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行寫作，首要任務(wù)就是應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生寫作興趣，在此基礎(chǔ)上才能夠使學(xué)生主動(dòng)參與寫作。所以，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意選擇豐富多樣教學(xué)形式，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生寫作能力能夠得以有效提升。首先，教師可組織學(xué)生進(jìn)行作文交流活動(dòng)。在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師可經(jīng)常組織相關(guān)交流互動(dòng)，從而使師生之間及學(xué)生之間能夠更好加強(qiáng)溝通與交流。具體而言，教師可要求學(xué)生準(zhǔn)確自身感覺較滿意的幾篇作文，在課堂上進(jìn)行朗讀，而其他學(xué)生可對(duì)作文實(shí)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)首先應(yīng)當(dāng)對(duì)作文中比較優(yōu)秀內(nèi)容進(jìn)行贊揚(yáng)，之后委婉指出其不足，然后由教師總結(jié)，并且要積極鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行合理指導(dǎo)。其次，創(chuàng)造良好寫作情境。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，學(xué)生作文質(zhì)量不理想的一個(gè)重要因素就是缺乏良好寫作情境，完全憑借想象進(jìn)行檢測(cè)，寫作內(nèi)容與實(shí)際情況不符合。因此，在學(xué)生開始寫作之前，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好情境，使學(xué)生在具體情境中自主觀察及感悟，使學(xué)生寫作興趣得以提升，也就能夠保證得到理想效果。

二、 進(jìn)一步拓展學(xué)生閱讀范圍

在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，很多學(xué)生不愿意寫作主要是因?yàn)槿狈Τ渥阒R(shí)儲(chǔ)備，在實(shí)際寫作中缺乏相關(guān)素材，也就很難得到高質(zhì)量作文。因此，小學(xué)語文教師在開展教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生不斷加強(qiáng)閱讀，并且需要向?qū)W生推薦比較優(yōu)秀的一些課外讀物，使其能夠給加強(qiáng)閱讀。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使其能夠不斷進(jìn)行知識(shí)積累，使學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣得以形成，從而保證在寫作中能夠具備充足素材，在此基礎(chǔ)上才能夠使學(xué)生更加積極主動(dòng)進(jìn)行寫作，提升其寫作興趣，強(qiáng)化學(xué)生寫作能力。具體而言，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面內(nèi)容。其一，在閱讀中主要選擇精讀方式，同時(shí)對(duì)多種閱讀方式進(jìn)行運(yùn)用。在教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中，應(yīng)主要選擇精度方式，即在閱讀過程中應(yīng)當(dāng)閱讀文章中每句話，并且進(jìn)行理解，對(duì)于不理解之處，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行標(biāo)記，通過自主查閱相關(guān)資料，理解之后再繼續(xù)閱讀。其二，向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物。在實(shí)際課堂中，教師可在與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的基礎(chǔ)上，將相關(guān)課外讀物推薦給學(xué)生。課外讀物不但可對(duì)課堂教學(xué)起到較好輔助作用，并且可使學(xué)生知識(shí)面得以拓展。教師在向?qū)W生推薦課外讀物時(shí)，還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生不斷積累知識(shí)，在閱讀中對(duì)于比較優(yōu)美的一些語句及段落應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行摘抄與記錄，且需要經(jīng)常翻閱。這樣一來，不但可使學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且可為學(xué)生今后更好學(xué)習(xí)提供豐富素材。其三，在教學(xué)中可設(shè)置閱讀課。在每周教學(xué)課程中，教師可選擇其中一節(jié)作為閱讀課，使學(xué)生在閱讀課上閱讀自身感興趣的一些書籍，可指導(dǎo)學(xué)生討論閱讀內(nèi)容，還可使學(xué)生相互推薦閱讀書籍。在此基礎(chǔ)上，可有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并且可使學(xué)生閱讀范圍擴(kuò)展，從而保證其能夠更好寫作。最后，在與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的基礎(chǔ)上，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過多種不同方式對(duì)信息進(jìn)行收集。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生主要就是通過課堂教學(xué)獲得知識(shí)，其所得到知識(shí)也就比較有限，導(dǎo)致其在寫作過程中缺乏寫作素材。所以，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生積極鼓勵(lì)，使其能夠通過各種途徑收集信息，從而獲得更多信息及知識(shí)內(nèi)容，保證其在寫作中更好運(yùn)用這些信息，使其形成較好寫作興趣，提升其寫作水平。

三、 合理評(píng)改學(xué)生作文

首先，應(yīng)當(dāng)對(duì)作文評(píng)語進(jìn)行合理應(yīng)用。在教師與學(xué)生之間進(jìn)行寫作交流方面，評(píng)語屬于一種主要方式，選擇適當(dāng)作文評(píng)語不但能夠使學(xué)生寫作積極性得以提升，并且可使學(xué)生在寫作中樹立信心。教師在使用作文評(píng)語時(shí)應(yīng)當(dāng)注意符合實(shí)事求是原則，不可過分夸大，但也不可過分貶低。在對(duì)學(xué)生寫作優(yōu)點(diǎn)總結(jié)時(shí)，保證全面，充分肯定優(yōu)點(diǎn)，在指出缺點(diǎn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)角度出發(fā)，并給予適當(dāng)修改意見。其次，選擇靈活多樣評(píng)改方式。在評(píng)改學(xué)生作文過程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，選擇靈活多樣評(píng)改方式。在實(shí)際寫作教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生所上交作文，教師可隨機(jī)向?qū)W生發(fā)放，使學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。在學(xué)生修改完成之后，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)給出總體評(píng)價(jià)。通過學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，可對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)寫作態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好寫作習(xí)慣，提升其寫作興趣，最終使學(xué)生寫作能力提升。

四、 結(jié)語

在當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)屬于十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)寫作教學(xué)效果及學(xué)生寫作能力均會(huì)產(chǎn)生重要影響。所以，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)選擇有效途徑及方法培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提升其寫作積極性，在此基礎(chǔ)上使教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果得以提升，促使學(xué)生得以更好發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

秦安麗，湖南省長(zhǎng)沙市，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)子弟小學(xué)。