練就一雙“慧眼” 讓學(xué)生習(xí)作化難為易

張清 李樹清

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力是化解小學(xué)生習(xí)作難的有效途徑。本文著力圍繞培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提出了激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于觀察；教給方法，讓學(xué)生善于觀察；勤于積累，讓學(xué)生鞏固觀察等策略，旨在為化解當(dāng)前小學(xué)生習(xí)作難問題提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；習(xí)作；觀察能力；提升；策略

大自然春夏秋冬，景色各異；生活世界，人物形態(tài)萬千、事情千奇百怪……然而，面對(duì)這些自然美景和諸多人間真情，好多學(xué)生卻漠然視之、毫無感覺。之所以如此，是因?yàn)樾W(xué)生缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的“慧眼”，平時(shí)不善于觀察和積累。因此，小學(xué)語文教學(xué)中，老師要著力培養(yǎng)學(xué)生觀察自然和生活，積累習(xí)作材料的能力。為此，本文結(jié)合平時(shí)的小學(xué)語文教研和課堂教學(xué)情況，側(cè)重就培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生練就一雙“慧眼”，把習(xí)作化難為易的一些策略作簡單闡述。

一、 激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于觀察

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣，是促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素，也是直接推動(dòng)小學(xué)生習(xí)作內(nèi)在的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生有了興趣才能把心理活動(dòng)在學(xué)習(xí)對(duì)象上高度集中。我在教學(xué)人教版教材第八冊(cè)第七組一篇課文《魚游到了紙上》（記敘了作者去杭州玉泉觀魚，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年。聾啞青年觀魚時(shí)全神貫注，刻畫出的魚兒栩栩如生，像在紙上游動(dòng)一樣）課后安排了這樣一道訓(xùn)練題：魚“先游到了我的心里”是什么意思？魚“游到了心里”和“游到了紙上”有什么關(guān)系？

為此，我創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生觀察興趣：①聯(lián)系自身作文實(shí)際，有何啟發(fā)？②從作者寫作過程角度思考作答；③從課文敘述的角度客觀作答；經(jīng)過一番熱烈爭論和我適時(shí)的講解，學(xué)生終于達(dá)成共識(shí)：①魚“游到了心里”是說聾啞青年頭腦中形成了金魚準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明的現(xiàn)象。魚“游到了紙上”意思為聾啞青年無論“揮筆速寫”還是“工筆細(xì)描”都惟妙惟肖、形神兼?zhèn)?。要把魚畫得像、畫得活，必須“愛魚愛到了忘我的境界”，反復(fù)認(rèn)真細(xì)致的觀察，使腦子里金魚的形象準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明，活靈活現(xiàn)，呼之欲出。所以二者是因果關(guān)系。②作者是生活的有心人，到玉泉看魚，又留心看魚的人。發(fā)現(xiàn)一位青年“舉止特別”，就深入觀察，于是一個(gè)熱愛藝術(shù)、身殘志堅(jiān)的青年赫然進(jìn)入作者腦海。青年是一條“魚”，先游到作者心里，后游到紙上。③繪畫和習(xí)作，都以觀察為基礎(chǔ)和前提。如果作者心中無“魚”，紙上就不會(huì)有“魚”。我覺得這樣處理，不但使學(xué)生真實(shí)感受到習(xí)作中觀察的重要性，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。在教學(xué)中，老師還可以進(jìn)行了一些必要地指導(dǎo)和經(jīng)常性地訓(xùn)練。這樣，日久天長，學(xué)生觀察事物的興趣就會(huì)越來越濃厚。

二、 教給方法，讓學(xué)生善于觀察

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！庇腥苏f，熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景。其實(shí)不是沒有，是缺少發(fā)現(xiàn)。觀察需要方法和步驟，對(duì)于小學(xué)生，起碼應(yīng)知道一些注意事項(xiàng)。我在實(shí)踐中是這樣指導(dǎo)學(xué)生觀察的。

1. 觀察時(shí)間要長。如多數(shù)人都知道蟋蟀是一種善于跳躍、生性好斗的昆蟲，但誰留意過它的巢穴呢？在教學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)第7課《蟋蟀的住宅》中，我讓學(xué)生反復(fù)閱讀重點(diǎn)段落，努力體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行觀察的：有時(shí)“細(xì)細(xì)搜索”，有時(shí)“一連看了兩個(gè)鐘頭”，從“有溫暖和陽光”的初春到“秋天初寒”的十月，又到“天氣變冷”的嚴(yán)冬。讓學(xué)生明白觀察的重要，也讓學(xué)生明白其中的艱辛，從開始就杜絕見異思遷的念頭。

2. 觀察要有序。有條不紊，就是觀察應(yīng)有一定的計(jì)劃和順序，先看什么？后看什么？哪些是主要的？哪些是次要的？因?yàn)檫@樣既可以獲得完整的材料，又能使思維更有條理。

3. 觀察感官要齊。觀察，不只靠我們的眼睛，還包括用耳去聽、用手去摸、用口去品、用鼻去聞……從某種意義上說，這些都是我們的“眼睛”。在特殊情況下的親身體驗(yàn)和感覺也是觀察。如第10冊(cè)第8課《記金華的雙龍洞》中有這樣一段：“眼睛昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。大約行了二三丈的水程吧，就登陸了……”可見，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察很重要的一點(diǎn)就是不拘泥于習(xí)慣的狹義認(rèn)識(shí)。千方百計(jì)，一定會(huì)獲得客觀、準(zhǔn)確的第一手材料。

4. 觀察過程要思。觀察要做到心有靈犀，它有兩種含義：其一是對(duì)觀察對(duì)象應(yīng)有一定的感性認(rèn)識(shí)，事先可查閱有關(guān)資料或訪問知情者；其二是學(xué)會(huì)動(dòng)腦。例如，教學(xué)《驚弓之鳥》時(shí)，文中中更贏有一段話：“它（指大雁）飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。”更贏正是經(jīng)過這樣的分析，才得出只要拉一下弓，不用箭就能使大雁掉下來的結(jié)論。魏王和更贏同去打獵，也看到了大雁，為什么得不出同樣的分析和結(jié)論呢？這是他缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和不肯動(dòng)腦筋的緣故。當(dāng)然，觀察中的動(dòng)腦還包括比較、思考和想象。善于比較可以抓住事物的特點(diǎn)；善于思考可以得到理性認(rèn)識(shí)；合理的推測與想象會(huì)彌補(bǔ)觀察的不足。

5. 觀察對(duì)象要明。老師引導(dǎo)學(xué)生觀察要做到有的放矢，就是觀察時(shí)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，避免盲目性和隨意性。

三、 勤于積累，讓學(xué)生鞏固觀察

積累，我主要是引導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記。具體做法是：

1. 不限定內(nèi)容。學(xué)生可以自主選擇觀察對(duì)象，比如觀察風(fēng)景、植物、動(dòng)物，也可觀察人物的行動(dòng)、裝束、相貌等，總之，讓學(xué)生去觀察自己想觀察的一切。

2. 限定每周篇數(shù)。觀察日記由組長定期檢查，寫出批語和檢查報(bào)告。學(xué)習(xí)委員匯總并寫出全班檢查報(bào)告。

3. 組織學(xué)生觀察同一對(duì)象。觀察后，限時(shí)寫出觀察日記，進(jìn)行組間交流和班級(jí)交流。

4. 進(jìn)行評(píng)比表揚(yáng)。對(duì)寫的觀察日記進(jìn)行表揚(yáng)，把優(yōu)秀的觀察日記登在板報(bào)上，暫時(shí)落后的學(xué)生采取“一幫一”辦法。

經(jīng)過數(shù)年嘗試，相當(dāng)一部分學(xué)生在小學(xué)將畢業(yè)時(shí)已寫了上百篇觀察日記，寫作文時(shí)胸有成竹，躍躍欲試。

四、 結(jié)束語

綜上所述，近幾年來，我采取上述三種策略，依據(jù)各類課文特點(diǎn)，進(jìn)行合理設(shè)計(jì)觀察訓(xùn)練題目，練就了學(xué)生一雙“慧眼”，有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，化難為易，不斷提高了學(xué)生的習(xí)作水平。

作者簡介：

張清，一級(jí)教師，甘肅省武威市，古浪縣黑松驛教育工作站；李樹清，二級(jí)教師，甘肅省武威市，古浪縣黑松驛教育工作站。