基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學模式改革研究

摘要：隨著我國教學體制改革的不斷深化，人們更加重視各個學校的教學模式。中職語文教學應該打破傳統(tǒng)的教學模式，在實踐中不斷地進行教學創(chuàng)新，才能適應社會發(fā)展的需求，為社會提供優(yōu)秀的人才。本文分析了目前中職語文教學中存在的一些問題，并對基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學模式的改革以及教學評價機制的改革進行了研究。

關鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；中職語文教學模式；改革

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中職教育也得到了進一步的改善，為社會提供了許多需要的人才，對于社會的發(fā)展起到了積極的推動作用。但在目前的中職語文教學模式中，仍然存在著一些問題，影響了其作用的最大化發(fā)揮。因此，基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學模式改革對于學生今后的發(fā)展以及社會的進步具有十分重要的意義。

一、 中職語文教學中存在的問題

雖然中職教育得到了有效的改善與提高，但在語文教學過程中，仍然存在著實際可用的知識少、教學方法過于簡單、寫作教學質量不高以及教學評價機制單一等問題。這些問題的存在，阻礙了中職語文教學的有效改進，影響了中職學生進一步的發(fā)展。

（一） 實際可用的知識少

大部分中職學校的語文教學中，普遍存在著實際可用的知識少等問題。中職學校的目的是要將學生培養(yǎng)成社會需要的人才，然而大多數(shù)中職學校的語文教學只是簡單的分析課文，而沒有實際有用的知識，從而嚴重影響了學生學習的積極性，學生的職業(yè)素養(yǎng)也得不到有效地提高。

（二） 教學方法過于簡單

在一些中職學校的語文教學中，仍然采用傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，只重視學生的成績而忽視教學的過程。這種以教師講課為主，學生只能被動接受的教學模式，導致學生不能進行自主的思考，阻礙了學生各種思維的發(fā)展。

（三） 寫作教學質量不高

大部分中職學校的語文教學，對于寫作的重視程度較低，只是進行簡單的格式講解，而忽視了寫作實踐。這樣的寫作教學遠遠不能滿足學生的實際需求，學生在語文教學中學不到專業(yè)的知識技能和實際有用的東西，就會失去學習的興趣，總體的教學質量也就不高。

（四） 教學評價機制單一

另外，中職語文教學的評價機制也比較單一，不能對學生進行全面客觀的評價，進而影響到學生的全面發(fā)展。大部分中職學校仍然只采用傳統(tǒng)的考試模式，只重視學生最終的成績，而忽視了學生學習的過程，導致大部分學生只是死記硬背而不能理解知識，不利于學生的長遠發(fā)展。

二、 基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學模式改革

中職學校最主要的目的就是培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，不斷提供社會需要的人才，促進學生與社會的共同發(fā)展。針對目前中職語文教學中存在的一些問題，要進行基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學模式改革，就要有效地培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、提高學生的職業(yè)意識以及不斷地加強學生的職業(yè)知識。

（一） 培養(yǎng)學生職業(yè)能力

中職學校語文教學要培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。在進行語文教學的過程中，要將語文內容與教學情境進行有效的結合，從而模擬職場情境讓學生進行深刻的感受，在實際的實踐中提高學生的職場能力。同時加強學生間的交流體會，讓學生進行充分的理解掌握，以增強學生的職業(yè)能力。

（二） 提高學生職業(yè)意識

中職語文教學不僅要提高學生的職業(yè)能力，還要提高學生的職業(yè)意識。語文教學要不斷地深化教學內容，通過對文章進行深入的研究，從而讓學生學習到有用的知識，讓學生正確地選擇自己的職業(yè)生涯道路。提高學生正確的職業(yè)意識，從而促進學生對于崗位工作產生正確的價值觀，保證學生職業(yè)生涯的健康發(fā)展。

（三） 加強學生職業(yè)知識

要基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學模式改革，還要加強學生的職業(yè)知識。中職語文教學過程中，要不斷拓寬語文教學空間，讓學生充分學習到職業(yè)知識。同時利用情境教學的模式，提高學生的語言表達能力，讓學生認識到職業(yè)知識的重要性，進而提高語文教學的教學效果。

三、 基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學評價機制改革

中職語文教學要想更加有效地適應社會發(fā)展的需求，還要進行基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學評價機制的改革。要打破傳統(tǒng)的教學評價模式，并且采用多形式的方法進行評價，不只重視學生的成績，同時重視學生學習的過程，對學生做到全面、客觀的評價。

（一） 打破傳統(tǒng)教學評價模式

要進行中職語文教學評價機制的改革，首先要打破傳統(tǒng)教學評價模式。傳統(tǒng)的片面考試評價模式只會限制學生的全面發(fā)展，要對學生進行全面的評價，才能有效地激發(fā)學生學習的積極性，促進學生的全面發(fā)展。

（二） 采用多形式的方法進行評價

要進行中職語文教學評價機制的改革，應該采用多形式的方法進行評價，不僅包括專業(yè)成績，同時還有專業(yè)能力以及學習態(tài)度等。評價也不僅僅限于老師，同學之間以及自己都可以進行評價。

四、 結語

綜上所述，在中職語文教學過程中，仍然存在著實際可用的知識少、教學方法過于簡單、寫作教學質量不高以及教學評價機制單一等問題。要進行基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學模式改革，就要有效地培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、提高學生的職業(yè)意識以及不斷地加強學生的職業(yè)知識。同時為了更加有效地適應社會發(fā)展的需求，還要進行基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學評價機制的改革。

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作者簡介：董雯，河南省鄭州市，河南省民族中等專業(yè)學校。