分析新形勢(shì)下初中英語(yǔ)聽力教學(xué)面臨的問題與解決措施

段永芳

【摘要】 英語(yǔ)聽力是初中生非常頭疼的考題類型，但也是英語(yǔ)考試中分?jǐn)?shù)占比非常大的考題，許多初中生都存在不同程度的英語(yǔ)聽力障礙，但大都沒有好的解決方法，本文現(xiàn)探究初中英語(yǔ)教學(xué)面臨的問題以及如何有效克服英語(yǔ)聽力教學(xué)的困難，以期能為初中英語(yǔ)教師提供幫助。

【關(guān)鍵詞】 新形勢(shì) 初中 英語(yǔ)聽力教學(xué) 問題 解決措施

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）03-017-01

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本文將從初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽力教學(xué)的障礙分析和新形勢(shì)下初中英語(yǔ)聽力教學(xué)問題的解決措施兩個(gè)方面進(jìn)行分析，其中以具體的解決措施為重點(diǎn)探討內(nèi)容，旨在為教師分析學(xué)生的英語(yǔ)聽力難點(diǎn)，繼而為教師提供科學(xué)的解決措施，具體如下。

一、初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽力教學(xué)的障礙分析

（一）單詞聽不懂

單詞聽不懂雖然是少部分初中生所面臨的英語(yǔ)聽力障礙，但卻是最嚴(yán)重的障礙，初中生之所以聽不懂單詞，主要原因是以前的英語(yǔ)基礎(chǔ)沒打好，而且詞匯量非常少，因此初中生只能聽而不能理解，甚至有些初中生看英語(yǔ)聽力題目像是在看天書。

（二）句子聽不懂

句子聽不懂是大多數(shù)初中生都會(huì)遇到的英語(yǔ)聽力障礙，依筆者看來，原因主要有以下兩條，第一，句子太長(zhǎng)導(dǎo)致學(xué)生分不清主謂賓，難以快速拆分句子結(jié)構(gòu)，縱使知道每個(gè)單詞的意思，卻拼不成一句完整的話；第二，一個(gè)英語(yǔ)單詞含有多個(gè)意思，尤其是句子中的關(guān)鍵單詞，如果理解錯(cuò)誤則會(huì)影響整個(gè)句子的含義。

（三）文章大意不明

有些英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的初中生也會(huì)遇到文章大意不明的英語(yǔ)聽力障礙，特別是一些比較難理解的英語(yǔ)文章，即使能夠完整的聽懂每一句的含義，但對(duì)于整篇文章而言，文章大意是什么卻不是非常明確，產(chǎn)生這類障礙的主要原因是學(xué)生聽力練習(xí)的次數(shù)較少，雖然能聽懂，但卻聽不全、理不清的情況也時(shí)有發(fā)生。

（四）關(guān)鍵詞提取能力不強(qiáng)

英語(yǔ)聽力題中都會(huì)有一兩道甚至三道提取關(guān)鍵詞的題目，如果文章較為簡(jiǎn)單并且所問問題也能從聽力原文中找到答案，則大部分初中生都能很快的提取文章關(guān)鍵詞，但是如果文章較難而且關(guān)鍵詞不能從文章中直接找到，則大部分學(xué)生就難以很快地提取關(guān)鍵詞。

二、新形勢(shì)下初中英語(yǔ)聽力教學(xué)問題的解決措施

（一）提升單詞的理解能力

主要有以下幾點(diǎn)方法：第一，多聽一些地道的英語(yǔ)對(duì)話，這些英語(yǔ)對(duì)話在美國(guó)情景喜劇中經(jīng)常出現(xiàn)，例如美國(guó)情景喜劇《good luck，Charlie》里面就有非常多的地道的英語(yǔ)臺(tái)詞；第二，多聽一些正規(guī)的英語(yǔ)對(duì)話，播音員所說的英語(yǔ)都是非常正規(guī)的英語(yǔ)，可以在很大程度上幫助學(xué)生提高單詞聽力。鑒于初中生的接受和理解能力，就筆者來看，最好的方法還是第一種，即從簡(jiǎn)單的英語(yǔ)日常對(duì)話入手，提高學(xué)生的單詞理解能力。

（二）提升單詞說的能力

首先，要做到敢說英語(yǔ)，并在此基礎(chǔ)上多說，慢慢過渡到愿意說英語(yǔ)的地步；其次，可以多看一些介紹英語(yǔ)發(fā)音技巧的書，最好是有口型對(duì)照的指導(dǎo)書，跟著書中的口型慢慢的調(diào)整自己的發(fā)音口型；然后，要做到勤加練習(xí)，有條件的還可以和外國(guó)人對(duì)話，通過實(shí)際交流提高自己說單詞的能力。

（三）提升單詞記的能力

筆者在這里一共總結(jié)了三種方法：第一，音標(biāo)記憶法：即通過音標(biāo)的方式記憶單詞，以supermarket為例，用音標(biāo)可以拆分為su、per、mar、ket幾部分，只要學(xué)會(huì)讀，則記憶就沒有問題；第二，分類記憶法：即將相同的單詞整合成一類來記憶，從而舉一反三，記住好幾個(gè)單詞，以luck為例，可以延伸出lucky、luckily、good luck等多個(gè)單詞和詞組，這樣就能連續(xù)記下多個(gè)單詞，提高記憶效率；第三，聯(lián)想記憶法：即通過總結(jié)單詞的特性，在單詞之間建立某種固定的連接，以Apple為例，可以延伸出水果類的單詞，還可以聯(lián)想出手機(jī)類的單詞。

（四）提升整體譯的能力

學(xué)生在記憶并理解單詞的基礎(chǔ)上，就可以開始鍛煉翻譯能力，其實(shí)，文章翻譯并沒有很好的辦法，只能是多看一些高質(zhì)量的英文翻譯作品，提升自己的語(yǔ)言組織能力；了解外國(guó)人的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣等，只要學(xué)生勤加練習(xí)，多讀多看，自然就會(huì)提升自己的翻譯能力。

（五）注重以單詞學(xué)習(xí)能力提升整體的聽力水平

上述四點(diǎn)均是從單詞學(xué)習(xí)的角度闡述英語(yǔ)聽力方法，但是單純的記住單詞并不是聽力教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，因此，學(xué)生要在聽單詞的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，套用單詞學(xué)習(xí)的方法進(jìn)一步聽詞組、聽句子，最后再到聽整篇文章，筆者相信，這種循序漸進(jìn)的英語(yǔ)課外聽力教學(xué)方法是最穩(wěn)妥也是最見成效的。

（六）注重在聽力教學(xué)中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

英語(yǔ)課外聽力教學(xué)不同于課堂英語(yǔ)聽力教學(xué)，在沒有教師指導(dǎo)的情況下，初中生應(yīng)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，當(dāng)自己具備一定的聽、說、記、譯、理解能力之后，要做到常聽、常記、常練，養(yǎng)成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使在沒有老師的情況下也可以合理安排自己的英語(yǔ)聽力計(jì)劃。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽力教學(xué)的障礙多種多樣，但總的來說可以分為單詞記憶、句子翻譯、段落關(guān)鍵詞提取和文章理解四部分，針對(duì)這四部分內(nèi)容，本文提出了幾條建議，雖然不夠全面，但是仍希望可以為初中英語(yǔ)教師指明教學(xué)方向。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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