城鄉(xiāng)合并學(xué)校少先隊組織如何抓好學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

摘要：城鄉(xiāng)合并學(xué)校中學(xué)生的行為習(xí)慣是教育工作者關(guān)注的重點。而如何對其中學(xué)生的行為偏差進行引導(dǎo)顯得十分重要，這對于城鄉(xiāng)合并學(xué)校的教育有可持續(xù)發(fā)展的長遠意義。因此，在本文中，筆者從就任的增江街第一小學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生的行為偏差出發(fā)，來對城鄉(xiāng)合并學(xué)校的少先隊組織如何抓好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成來進行分析討論。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)合并學(xué)校；少先隊組織；學(xué)生；行為習(xí)慣；養(yǎng)成

城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校中學(xué)生行為習(xí)慣中產(chǎn)生的行為偏差是非常重要的問題，教育工作中如果管理不正確，就會帶來更多的行為習(xí)慣方面的問題，從而對整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。目前，人們生活水平不斷提高的同時也提升了我國少年兒童的身體發(fā)育水平和人們對精神文化的追求，以及社會信息來源變得愈加豐富，極大地促進了我國少年兒童智力發(fā)育水平。在這種社會背景下，也逐漸出現(xiàn)了一些灰色文化對兒童身心的健康發(fā)展產(chǎn)生了不利影響，使他們產(chǎn)生了如行為過于自私霸道以及好逸惡勞等不良行為習(xí)慣。由此我們可以看出，對于城鄉(xiāng)合并學(xué)校中少先隊組織如何抓好學(xué)生的行為習(xí)慣顯得刻不容緩。

一、 學(xué)生行為習(xí)慣中產(chǎn)生行為偏差的原因

（一） 家庭原因

在學(xué)生的成長過程中，家長是學(xué)生的第一任教師，學(xué)生在行為習(xí)慣上產(chǎn)生很多問題的根源還是來自家庭教育的不得當(dāng)，從而導(dǎo)致了許多獨生子女性格上具有一定的缺陷。很多家長采用的教育方式都是不正確的，以及一些在日常生活中的錯誤示范和一些留守家庭造成的學(xué)生心理教育的缺失等等都是產(chǎn)生行為偏差的原因。

（二） 學(xué)校原因

由于我校位于城鄉(xiāng)接合部，近幾年合并了幾所農(nóng)村來的學(xué)生。多數(shù)學(xué)生行為習(xí)慣同《小學(xué)生日常行為規(guī)范》有很大差距。在學(xué)校的教育教學(xué)中，部分教育工作者也是導(dǎo)致學(xué)生行為習(xí)慣產(chǎn)生偏差的肇事者，學(xué)校原因和家庭原因占同樣重要的比重，承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任。

（三） 地理位置原因

由于我校的地理位置處于城鄉(xiāng)接合部，近幾年來合并了幾所農(nóng)村學(xué)校，因此，導(dǎo)致學(xué)校中來自農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生居多，許多學(xué)生的行為習(xí)慣都與《小學(xué)生日常行為規(guī)范》有很大的差距。

除此之外，學(xué)校也沒有做好學(xué)生的家校溝通聯(lián)系，導(dǎo)致很多學(xué)生在家和在學(xué)校時完全是兩種不同的面孔。

二、 如何利用少先隊組織抓好學(xué)生的行為習(xí)慣教育

（一） 開展有意義的少先隊活動來營造行為習(xí)慣教育的氛圍

在開展活動之前，學(xué)?？梢岳靡磺袌龊蟻磉M行行為習(xí)慣教育的宣傳，例如班會、黑板報以及學(xué)校廣播等設(shè)施，再結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來對學(xué)生的行為習(xí)慣進行束縛。

為慶祝中國少年先鋒隊67周年的建隊日，增強少先隊員的光榮感、自豪感和使命感，增江一小開展豐富多彩的慶祝建隊日主題班會活動。主題班會活動以唱隊歌、重溫入隊誓詞、回顧少先隊67年的光榮歷程為主要內(nèi)容，幫助少先隊員了解隊史、熟知隊章?；顒又校湍昙夁€學(xué)習(xí)了紅領(lǐng)巾的佩帶方法，中高年級中隊進行了“少先隊員心向黨”的主題演講活動。此次活動激發(fā)全體輔導(dǎo)員和少先隊隊員對少先隊組織的歸屬感和光榮感。

為引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)約資源、保護生態(tài)環(huán)境的意識，2016年11月廣東華商青鳥義工協(xié)會的十幾位志愿者們來到增江街第一小學(xué)開展“環(huán)保尚美，讓生活更美好”的主題活動。志愿者們?yōu)槿?、四年級的同學(xué)們上了一節(jié)“環(huán)保尚美，讓生活更美好”的主題班會。主題班會的過程中志愿者們利用PPT播放節(jié)能減排的動畫片，還與學(xué)生們玩游戲，開展問題的討論等一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)能環(huán)保的觀念，關(guān)注生活中的節(jié)約方式，學(xué)習(xí)和尋找節(jié)能的竅門和方法，告誡學(xué)生們節(jié)約資源的重要性。通過這次活動學(xué)生們進一步提高了環(huán)保意識，學(xué)會了節(jié)能減排的方法，懂得了節(jié)約資源的重要性。

在之后的活動策劃過程中，負責(zé)組織策劃的教育工作者要擁有創(chuàng)新的活動理念，明確活動的內(nèi)容、目標(biāo)和方向，并且在活動中要表現(xiàn)出為人師表的領(lǐng)軍作用，也可以在活動開展的過程中邀請學(xué)生家長一起參加，通過活動形式來拉近學(xué)校與家庭之間的距離，以更好地規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。另外，少先隊組織開展的實踐活動要求真，不能過于形式只是走個過場，而是要真正開展在學(xué)生身邊，走近學(xué)生的世界，并不是為了應(yīng)付而組織的活動。在追求不同的過程中要尊重意識要求，例如2011年，媒體曝光的“西安市未央?yún)^(qū)第一實驗小學(xué)綠領(lǐng)巾”事件，雖然學(xué)校的教育工作者尋求了差異，但是卻有損學(xué)生對于紅領(lǐng)巾的認(rèn)識和尊重，顯得非常不恰當(dāng)、不合理。

最后，在活動組織過程中不追求場面有多大，但是要細致入微有所作為。

（二） 正確處理好少先隊活動與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系

與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合來提升對行為規(guī)范的認(rèn)知

在教育工作中，將學(xué)生的道德思想教育工作與教學(xué)內(nèi)容相融合，利用國旗下講話、品生.品社課、常規(guī)教育等活動來提升學(xué)生對行為習(xí)慣的認(rèn)知。這種教育是貫穿學(xué)生一生的?，F(xiàn)如今，學(xué)生最缺乏的就是是非觀教育和挫折教育以及感恩教育。隨著官二代和富二代問題的逐漸出現(xiàn)，星二代的教育也開始亮出紅燈，很多學(xué)生在不同的時期會出現(xiàn)不同的生長狀態(tài)，其中產(chǎn)生的不良影響因素可能會伴隨一生，還導(dǎo)致很多學(xué)生因此走上極端道路而葬送了一生。

因此，少先隊在進行活動組織時，可以選取一些社會熱點問題穿插其中，同時，教師也可以適當(dāng)選取合適的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在教育教學(xué)的過程中引發(fā)學(xué)生的思考，對自己的思想狀態(tài)進行反思。作為一名引導(dǎo)學(xué)生身心發(fā)展的教育工作者，要以學(xué)生的終身教育為教學(xué)目標(biāo)，將生活中的德育教育融入每個教學(xué)活動中，長期下來，學(xué)生不僅不會反感，反而會在耳濡目染中開始正視自己的行為習(xí)慣，養(yǎng)成敏捷的思維，將事物處理得井井有條，并且有明確的是非觀念，實現(xiàn)素質(zhì)教育要求的全面發(fā)展。

最后，要做到少先隊活動與教學(xué)課程的完美整合，將兩者相結(jié)合來進行學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。平常教學(xué)課程中接觸到的理論知識要在少先隊實踐活動中進行完善和深化，積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)校組織的實踐活動，例如各種比賽以及文藝匯演等，對于學(xué)生的進步要給予一定的表揚，讓學(xué)生在實踐過程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。糾正以往對城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校學(xué)生產(chǎn)生的歧視，在提高成績的同時抓住學(xué)生的心理建設(shè)。

三、 結(jié)束語

總而言之，想要利用少先隊組織抓好城鄉(xiāng)合并學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣的教育和糾正，需要教育工作者用發(fā)展的眼光去看待每一個學(xué)生，用正確的教育方式來進行學(xué)生的思想教育建設(shè)，形成良好的教育環(huán)境，使每個學(xué)生都可以充滿自信的進入人生的下一階段。

參考文獻：

[1] 李文莉.加強少先隊建設(shè)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好道德習(xí)慣[J].現(xiàn)代交際，2015（12）.

[2] 李海燕.牽著隊員的手，走在花開的路上——如何進行少先隊員行為習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].教育科學(xué)：全文版，2017（1）.

[3] 歐萍.淺議如何發(fā)揮少先隊對學(xué)生養(yǎng)成教育的作用[J].基礎(chǔ)教育論壇，2017（22）.

作者簡介：梁春桃，廣東省廣州市，廣州市增城區(qū)增江街第一小學(xué)。