潤(rùn)物細(xì)無聲 營(yíng)造一個(gè)溫暖和諧的“家”

摘 要：班主任是官職中最小的“主任”，卻做著各種各樣看似瑣碎卻又繁重的班級(jí)工作。在初中階段，想要當(dāng)一個(gè)好的班主任，需要付出許多的艱辛和努力，有時(shí)需要舍棄許多個(gè)人的時(shí)間和空間。想要當(dāng)一個(gè)好的班主任，必須做到的是“教書育人”，也就是說，既要教好書，更要育好人。想要當(dāng)好一個(gè)班主任，就要為學(xué)生建造一個(gè)良好的班集體，營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，把班級(jí)打造成師生共同的“家”，讓所有的較適合學(xué)生感受到“家”的溫暖和和諧，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高班級(jí)成績(jī)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。想要為所有的師生構(gòu)建一個(gè)溫暖的“家”，就要考驗(yàn)班主任的班級(jí)管理能力了。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理班級(jí)；溫暖的家；潤(rùn)物無聲

隨著新課改步伐的推進(jìn)，我們對(duì)于素質(zhì)教育的要求越來越高，面對(duì)日益發(fā)展的社會(huì)，我們需要更多的全面發(fā)展的人才，對(duì)于初中生而言，想要實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展就需要一個(gè)良好的班集體，需要所有的師生共同努力，其中班主任的工作更是重中之重，班主任是班級(jí)的管理者，是班級(jí)的靈魂人物，通過班主任的努力工作，使得我們的中學(xué)生能夠在一個(gè)輕松溫暖和諧的班集體中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取全面發(fā)展。

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，班主任的工作也變得越來越復(fù)雜全面，尤其是初中階段的班主任，面對(duì)的是一群處于青春期和叛逆期的中學(xué)生，所以想要干好班主任工作，需要付出更多的時(shí)間和精力?，F(xiàn)就我多年的班主任經(jīng)驗(yàn)，談一下自己關(guān)于班級(jí)管理方面的淺見，與大家共勉。

一、 隨著新課程改革的推進(jìn)，也是隨著社會(huì)的發(fā)展，我們對(duì)于班主任工作的要求越來越高，而有些班主任跟不上時(shí)代的步伐，所以有些班主任的工作中就存在著一些問題，筆者在此指出來，期待大家指正并共同改進(jìn)。

班主任工作是一個(gè)長(zhǎng)期的、繁瑣的、細(xì)致的工作，班主任肩上擔(dān)負(fù)著社會(huì)、家長(zhǎng)給予的重托，也負(fù)責(zé)其他任課教師的調(diào)節(jié)工作，更擔(dān)負(fù)著繁重的教育教學(xué)工作，爭(zhēng)取教好每一個(gè)學(xué)生，所以工作壓力特別大，造成有些班主任工作態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴，遇到問題時(shí)，只想著盡快解決問題，忽視了正確的方式和方法，造成了班主任工作的失誤。比如說，筆者見過一個(gè)班主任，處理班里學(xué)生打架事件的時(shí)候，他比學(xué)生和家長(zhǎng)還要激動(dòng)，還沒有弄明白事情的來龍去脈，就簡(jiǎn)單地、直接地處理了其中一個(gè)平常表現(xiàn)不好的學(xué)生，造成對(duì)學(xué)生很大的傷害。

班主任長(zhǎng)期的、繁重的工作壓力，還有來自社會(huì)的不公平，來自家庭的不理解，更有來自學(xué)生的不尊重，使得我們有些班主任的心理健康有了很大的問題。據(jù)筆者調(diào)查，我們初中班主任的身體一般都處于亞健康狀態(tài)，而有些班主任心理上更是有很多的問題。這就需要我們班主任學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，可以通過看書、體育鍛煉、唱歌等方式緩解心理壓力，實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)，更好地為班級(jí)服務(wù)。

二、 面對(duì)煩瑣而又繁重的班主任工作，我們應(yīng)該采取什么樣的方式和方法，讓我們的班級(jí)管理工作出現(xiàn)更大的成效，讓我們的班集體變得更加溫暖和諧，讓我們的學(xué)生更加全面發(fā)展，下面筆者談一下自己關(guān)于班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和措施，與大家分享一下。

班主任需要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，成為學(xué)生的榜樣，樹立教師的威信。同時(shí)也要轉(zhuǎn)變管理思想，尋求合適的教育管理方式，學(xué)會(huì)“因材施教”，學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)“借力打力”，爭(zhēng)取創(chuàng)造一個(gè)溫暖和諧卻又富有創(chuàng)新精神的班集體，給學(xué)生一個(gè)充滿時(shí)代氣息的“家”。

班主任是班級(jí)的管理者，也是班級(jí)的精神領(lǐng)袖，所以班主任一定要跟上時(shí)代的步伐，隨時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，完善自我，通過不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)身為教師的神圣職責(zé)，達(dá)到“傳道授業(yè)解惑”的目標(biāo)。當(dāng)然班主任的努力，學(xué)生會(huì)看在眼里，會(huì)讓學(xué)生感受到班主任的表率作用，學(xué)生也會(huì)努力進(jìn)取，在潛移默化之中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育和管理。比如說，筆者通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，建立了一套新的班級(jí)管理制度，建立比賽機(jī)制，大家輪流管理班級(jí)，評(píng)選出管理好的一組，加以獎(jiǎng)勵(lì)。同學(xué)們參與的積極性很高，方便了管理班級(jí)，讓我從繁重的班級(jí)管理中解放出來，也給了學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，一舉數(shù)得，何樂而不為呢？

我們?cè)谶M(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)“因材施教”，那么作為班主任管理班級(jí)，教育學(xué)生的時(shí)候，也要具體情況具體分析。班主任必須照顧到每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)?？墒?，真的需要班主任嚴(yán)厲的時(shí)候，我們也要拿出班主任的威嚴(yán)，有句老話說得很對(duì)“嚴(yán)師出高徒”，愛的教育的同時(shí)也需要嚴(yán)格的教育，要把兩者有效地結(jié)合起來，靈活運(yùn)用，才能更好地管理學(xué)生，創(chuàng)造出一個(gè)和諧溫暖又有上進(jìn)心的班集體。比如說，筆者在管理班級(jí)的時(shí)候，在初一階段一般實(shí)施的是嚴(yán)格教育，在班級(jí)管理的最初，一定要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律的重要性，為以后的管理打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，當(dāng)然也要注意新生的脆弱性。在初二階段一般實(shí)施自我管理制度，學(xué)生自己管理自己，在班級(jí)里建一個(gè)良好的班干部隊(duì)伍，既鍛煉了學(xué)生的管理能力，又讓班主任輕松一些，當(dāng)然要注意及時(shí)的引導(dǎo)。在初三階段一般就是延續(xù)初二的制度，但給予學(xué)生更多的自由，畢竟初三的學(xué)生已經(jīng)有了自我約束能力。

除此之外，班主任的班級(jí)管理還需要和任課教師搞好關(guān)系，和學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通，也需要社會(huì)的認(rèn)可和支持。

總之，班主任的工作煩瑣而又繁重，班級(jí)管理工作也是任重而道遠(yuǎn)，需要我們所有的班主任共同努力，探討教研出更多更好的管理方式和方法，讓我們班主任在一個(gè)輕松的環(huán)境下工作，創(chuàng)建出更加溫暖和諧的班集體，給我們所有的學(xué)生提供一個(gè)溫暖的“家”，讓我們的孩子更加熱愛學(xué)習(xí)，能夠全面發(fā)展，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。

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作者簡(jiǎn)介：

陳萍，浙江省溫州市，浙江省溫州市平陽縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。