新課改背景下中學(xué)思想政治教學(xué)研究探討

摘 要：新課改對中學(xué)思想政治教學(xué)提出了新要求，引發(fā)了一系列的教育理念更新。在新課改的背景下，教師應(yīng)該積極調(diào)整教學(xué)策略，重新定位教師和學(xué)生之間的關(guān)系，發(fā)揮老師的教學(xué)職能，扮演好中學(xué)思想政治老師的角色。中學(xué)思想政治教學(xué)是中學(xué)極其重要的科目，對中學(xué)生的思想提升和未來發(fā)展起著重要的導(dǎo)向作用。新課改旨在打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，全面提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，改進(jìn)中學(xué)教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在新課改的背景下，中學(xué)思想政治教學(xué)的研究探討具有重要意義。

關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)；思想政治教學(xué)；研究探討

一、 引言

本文結(jié)合新課改的要求，著重討論中學(xué)思想政治教學(xué)存在的弊端，教師需要采取的教學(xué)策略以及新課改背景下中學(xué)思想政治教學(xué)研究探討的重要意義。中學(xué)是人生的重要階段，思想政治教學(xué)作為一門重要學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占有重要地位。

二、 傳統(tǒng)教學(xué)模式存在弊端

1. 教師教學(xué)方式較為單一

傳統(tǒng)的講課方式即為“教師講，學(xué)生聽”在長達(dá)四十五分鐘的課堂內(nèi)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊，注意力不集中導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。教師在長期的傳統(tǒng)教學(xué)模式中也極易喪失教學(xué)熱情，打擊了教師的教學(xué)積極性。在傳授知識的過程中，教師享有絕對的權(quán)威，學(xué)生很少真正地參與討論和交流疑問的過程。

2. 學(xué)生和教師之間溝通較少

學(xué)生是教師授予知識的主體，但學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣了對老師唯命是從，處于較為被動的位置，難以在接受思想政治知識的過程中進(jìn)行深度思考，不利于學(xué)生的個體發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育觀念里，教師習(xí)慣于以學(xué)科為中心進(jìn)行知識的傳授，沒有對學(xué)生的個人發(fā)展給予充分的重視。因此學(xué)生和教師之間存在著壁壘，缺少必要的溝通和交流。

3. 教師的教學(xué)策略較為落后

教學(xué)策略是中學(xué)思想政治教學(xué)課堂的重要組成部分，它決定了課堂的教學(xué)方式和基本走向。教師在準(zhǔn)備教學(xué)時，必須要明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)材料以及教學(xué)方案。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師的教學(xué)策略較為死板。由于大部分學(xué)校對教師采取同樣的模式進(jìn)行統(tǒng)一管理，而且學(xué)校對教案管理的要求過于具體和詳盡，成為教學(xué)管理中的一大弊端。缺少了個性化的教案對中學(xué)思想政治教學(xué)形成阻礙。

三、 教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的措施

1. 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

教師應(yīng)該具體把握課程特征，體現(xiàn)中學(xué)思想政治教學(xué)課程的綜合實踐活力。教師首先應(yīng)該在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，要讓學(xué)生學(xué)會提出問題，再通過自己思考鉆研或者請教老師同學(xué)來提升自己，補(bǔ)充知識。在培養(yǎng)學(xué)生問題意識的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生提出問題的方式，注意學(xué)生提出問題的質(zhì)量，教導(dǎo)學(xué)生把握住提問的時機(jī)

2. 教師要提高自身教學(xué)水平

教師的知識水平、教學(xué)技巧與良好的師生關(guān)系是相輔相成的。新課改對教師自身的教學(xué)水平提出了更高的要求，教師要想傳授給學(xué)生有效的知識，首先應(yīng)該進(jìn)行自我提升。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，將終身學(xué)習(xí)作為教學(xué)生涯中對自我的基本要求。新課改要求教師博約而進(jìn)取，厚積而薄發(fā)，在現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的新形勢下，教師更應(yīng)該具有危機(jī)意識，不斷挑戰(zhàn)自我，完善自我。教師就應(yīng)該這樣以自己的博學(xué)多識、精湛的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣和活力，展現(xiàn)教學(xué)的魅力，提高教學(xué)活動的吸引力，這也是優(yōu)化師生情感關(guān)系的重要策略。教師在教學(xué)過程中也要注意保持良好的心態(tài)，通過提升精神境界來實現(xiàn)人生價值。

3. 與學(xué)生建立合作關(guān)系

在新課改的背景之下，中學(xué)的思想政治教學(xué)更加注重教師和學(xué)生之間的合作，通過學(xué)生和老師之間的有效交流，不僅能提高教師的教學(xué)水平，也能促進(jìn)學(xué)生對知識的深入理解，從而更有效地學(xué)習(xí)。新課改努力的方向之一就是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，只有學(xué)生和老師之間建立良好的關(guān)系才能促進(jìn)學(xué)生更加自由大膽地探索知識網(wǎng)，與老師進(jìn)行交流。

4. 針對不同層次的學(xué)生因材施教

新課改打破了傳統(tǒng)教育單一的教學(xué)體制，它充分發(fā)揚(yáng)了以人為本的精神，體現(xiàn)了為每一位學(xué)生謀發(fā)展的全新教育理念。新課改更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求教師在授課過程中認(rèn)真了解學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和特點，因材施教，由知識灌輸人格轉(zhuǎn)向知識培育人格。有些中學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵他們，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那些優(yōu)等生固然值得關(guān)注，但那些所謂的“差生”也并非一無是處，他們身上同樣有著閃亮點，他們更值得關(guān)注。教師應(yīng)抓住他們的閃光點，動之以情，因勢利導(dǎo)，讓他們體驗到成功的喜悅和榮耀，重新樹立信心，振作精神。對于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，則應(yīng)該鞭策他們對思想政治教育進(jìn)行深入的挖掘和研究，整理成自己的知識體系。

四、 新課改背景下中學(xué)思想政治教學(xué)研究的重要意義

1. 推動了新課改的進(jìn)一步發(fā)展

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式和教學(xué)理念使教師和學(xué)生都得到提升。中學(xué)思想政治教學(xué)研究是新課改內(nèi)容的重要組成部分，有效地推動了新課改的順利進(jìn)行。教師作為新的教學(xué)原則和教學(xué)理論的實踐者，將全新的課堂教學(xué)模式展現(xiàn)給學(xué)生，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2. 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

在新課改背景下對于中學(xué)思想政治教學(xué)研究的探討直接影響著教師課堂模式的改變，而課堂模式改變的直接受益者就是學(xué)生。在新課改中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生動腦去想，動手去做，改變了學(xué)生被動接受知識的方式。新課改提倡自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。它使課堂不再刻板沉悶，增進(jìn)了學(xué)生與老師之間的交流，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、 結(jié)語

新課改要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重建新型的師生關(guān)系。而要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，需要教師努力提高自身素質(zhì)，認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，從而拉近學(xué)生與教師之間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師如果能建立起民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，就能很容易地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)也就能夠順利完成，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

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作者簡介：

李思宇，河北省泊頭市，河北省泊頭市交河中學(xué)。