“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下小學(xué)語文教學(xué)改革芻談

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展，為教師的小學(xué)語文教學(xué)改革提供了技術(shù)支持。在這樣的社會(huì)背景下，教師可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)效率；創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的課后指導(dǎo)，提升學(xué)生的課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)效率，促進(jìn)良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；互聯(lián)網(wǎng)+教育；教學(xué)改革

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會(huì)背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”仿佛已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的一種必然趨勢。如“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)”“互聯(lián)網(wǎng)+科技”等等。作為一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，給傳統(tǒng)的行業(yè)發(fā)展注入了新的生機(jī)與活力。就教育領(lǐng)域而言，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展，能夠有效地幫助教師改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，讓教師的課堂教學(xué)更加豐富多彩，更加能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這就要求教師在小學(xué)語文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的條件優(yōu)勢，不斷優(yōu)化小學(xué)語文的課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)好的教育效果。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下教師教學(xué)的改變

（一） 提高教師備課的有效性

對(duì)于任何一名教師而言，備課都是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。正所謂“要給學(xué)生一碗水，教師得先有一桶水”，教師在備課的過程中，應(yīng)當(dāng)不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，為實(shí)現(xiàn)好的備課效果奠定基礎(chǔ)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”背景下，包羅萬象的網(wǎng)絡(luò)資源，給教師的高效備課提供了強(qiáng)大的動(dòng)力支持。教師在備課的過程中，可以有效地結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，將相關(guān)的文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等運(yùn)用到課堂教學(xué)中，以促進(jìn)良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。例如，在識(shí)字教學(xué)的過程中，針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的教學(xué)，由于學(xué)生對(duì)漢字的拼音、筆順以及讀音都不夠了解，在這樣的狀態(tài)下，教師可以利用一個(gè)趣味性的漢字拼寫軟件，使小學(xué)語文的識(shí)字教育變得其樂無窮。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上的漢字拼寫軟件很多，絕大部分的拼寫軟件都是比較優(yōu)質(zhì)的，對(duì)于某個(gè)漢字，教師只需要鼠標(biāo)點(diǎn)擊，漢字的拼寫筆順以及讀音就會(huì)出來，這樣的識(shí)字、寫字教學(xué)模式，可以有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好語文教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

（二） 提高教師課堂教學(xué)有效性

在傳統(tǒng)的教育模式下，教師的課堂教學(xué)過程，就是知識(shí)灌輸和傳授的過程?！耙谎蕴谩笔降恼n堂教學(xué)中，往往會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，教師可以結(jié)合信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，促使小學(xué)語文的課堂教學(xué)手段多樣化發(fā)展。

首先，電子白板的運(yùn)用，有利于提高課堂教學(xué)的效率。對(duì)于絕大部分地區(qū)的學(xué)校而言，在教學(xué)手段上基本還停留在多媒體輔助教學(xué)的階段。如今，電子白板的興起，有效地克服了多媒體投影單一化的演示模式，它有效地繼承了傳統(tǒng)黑板的功能，同時(shí)又優(yōu)于黑板。因此，教師在小學(xué)語文的教學(xué)中，可以通過交互式電子白板的運(yùn)用，促使課堂教學(xué)的直觀化、具體化，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有積極的促進(jìn)作用。

其次，巧用微課，提高課堂教學(xué)效率。微課是近年來逐漸興起并被廣泛使用的一種課堂教學(xué)模式。直觀地講，微課教學(xué)其實(shí)就是一種微視頻教學(xué)手段，以多媒體資源為載體，是教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的過程。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師可以將一些優(yōu)質(zhì)的微課視頻資源運(yùn)用到課堂教學(xué)中，如課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)以及學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。不僅有利于全面提升教師的信息素養(yǎng)，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也具有積極的意義。由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，教師的小學(xué)語文教學(xué)效率將會(huì)得到有效的提升。

3. 提高教師作業(yè)檢查的有效性

檢查作業(yè)，是教師了解自己教學(xué)存在問題與不足，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生監(jiān)督管理的有效手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師和家長之間缺乏溝通，而教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查只能局限在課堂上。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，教師的作業(yè)檢查與布置也顯得更加有效。教師可以利用微信群的建立，建構(gòu)教師和家長之間溝通交流的橋梁，并通過信息共享，讓家長及時(shí)了解孩子的作業(yè)，充分發(fā)揮家長在孩子作業(yè)過程中的監(jiān)督作用。同時(shí)，對(duì)于一些朗讀類的預(yù)習(xí)作業(yè)，教師可以安排家長在家監(jiān)督孩子朗讀，并將朗讀的視頻發(fā)給老師，實(shí)現(xiàn)老師對(duì)作業(yè)的遠(yuǎn)程監(jiān)督。這樣的作業(yè)檢查形式，教師可以充分發(fā)揮家長在孩子成長過程中的作用，有效地提高了教師作業(yè)檢查的有效性。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也將會(huì)發(fā)生一定的改變。例如，傳統(tǒng)學(xué)生長期被動(dòng)接受知識(shí)的模式，會(huì)束縛學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。而在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位將會(huì)得到教師的尊重，最終有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升。

（一） 學(xué)生的課前預(yù)習(xí)更加主動(dòng)

俗話說：學(xué)起于思，思源于疑。預(yù)習(xí)，其實(shí)就是學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索的過程。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，學(xué)生的預(yù)習(xí)將會(huì)更加主動(dòng)，源于以下幾點(diǎn)原因：首先，互聯(lián)網(wǎng)為教師對(duì)學(xué)生的遠(yuǎn)程監(jiān)督管理提供了技術(shù)支持，使得學(xué)生在教師的遠(yuǎn)程監(jiān)督和指導(dǎo)下，會(huì)更加主動(dòng)地去預(yù)習(xí)；其次，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下，學(xué)生的預(yù)習(xí)不再那么枯燥和乏味，可以通過觀看視頻、欣賞名曲等方式，完成教師布置的作業(yè)。同時(shí)，在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生還可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源，在家長的幫助下搜集和篩選自己想要的學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。

（二） 學(xué)生的課堂聽課更加認(rèn)真

和傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式教學(xué)模式不同，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，教師的課堂教學(xué)將不再是那么的單調(diào)、枯燥和乏味。教師可以借助微視頻教學(xué)、交互式電子白板、多媒體輔助教學(xué)等多種先進(jìn)的教育手段，不斷激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣。而多樣化的教育模式，有利于刺激學(xué)生的感官和思維，使學(xué)生的課堂聽課更加認(rèn)真，學(xué)習(xí)的效率更高。

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，教師在小學(xué)語文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，不斷改革創(chuàng)新課堂教學(xué)，使教師的課堂教學(xué)，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)更加有效，不斷提升學(xué)生的小學(xué)語文學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

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作者簡介：

尤大分，貴州省遵義市，遵義市播州區(qū)鴨溪鎮(zhèn)第二小學(xué)。