中職技能大賽學(xué)生自信心培養(yǎng)策略研究

摘要：全國職業(yè)院校技能大賽成為職業(yè)院校發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，鍛煉了一批又一批的師生。這一項比賽主要對象為中職學(xué)生，而這一個15到18歲年齡區(qū)間的孩子，他的心理經(jīng)常是變化的，是矛盾的，這樣的狀況給培訓(xùn)教師和學(xué)校帶來了很大的問題，本文主要討論培訓(xùn)學(xué)生眾多心理中的一環(huán)——自信心。

關(guān)鍵詞：技能大賽；自信心；中職學(xué)生

習(xí)總書記對于職業(yè)教育一直強調(diào)，“營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力讓每個人都有人生出彩的機會”。全國職業(yè)院校技能大賽開展得如火如荼，培養(yǎng)了一批又一批的高素質(zhì)、高水平的師生，是習(xí)總書記所說的出彩機會中非常重要的一部分。

而全國職業(yè)技能大賽主要對象是中職學(xué)生，這些中職學(xué)生年齡區(qū)間在15～18歲之間，可以說就是一群孩子，在高強度、高競爭力的環(huán)境中，培訓(xùn)教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的種種心理變化，這些心理變化中最激烈的一種就是，老師，不想練了。而這也是培訓(xùn)教師最擔(dān)心的問題。

我們中職學(xué)生參加技能比賽，獲獎之后不僅可以獲得獎金和獎狀，還可以留校當(dāng)教師，有些地區(qū)還可以升級去本科院校深造，這些都是刺激學(xué)生動力的源泉。而就算這樣，學(xué)生還是經(jīng)常出現(xiàn)不訓(xùn)練，看不到希望的情況，就算這個時候教師再讓他訓(xùn)練，很可能心理還是有反復(fù)，學(xué)生依然堅持不了到最后。

究其原因，學(xué)生不訓(xùn)練的原因必定豐富多彩，而筆者認為最重要的一環(huán)還是學(xué)生的自信心。

自信心在技能比賽中的視角中反映學(xué)生對自己是否有能力完成比賽信任程度的心理特質(zhì)，是一種積極，有效地表達自我價值，自我尊重，自我理解的意識特點和心理特征，有時候教師經(jīng)常詢問學(xué)生，有沒有信心，學(xué)生大呼有，這就是培養(yǎng)自信心的一種。而我們的學(xué)生來自五湖四海，家庭的差異又各不相同，所以這種自我信任的程度對技能比賽非常關(guān)鍵。

有些學(xué)生天生比較樂觀，自信心比較足，有些學(xué)生反之，對于后一種學(xué)生，如果日復(fù)一日地訓(xùn)練，則會使學(xué)生產(chǎn)生厭賽的心理。

有的教師就要問了，那我培訓(xùn)學(xué)生只培訓(xùn)那些樂觀積極向上的學(xué)生不就行了，可事實情況是首先你無法分清一個學(xué)生是哪種類型的，只有長年累月的相處才能看出。其次有些非自激勵的學(xué)生技能水平很高，只是不自信束縛住他。最后，就算是你找到了積極向上的學(xué)生，他們天生自激勵，在高強度的技能訓(xùn)練面前，也不能保證他們自信心不受挫?？傊?，我們的指導(dǎo)教師要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

如何培養(yǎng)技能學(xué)生的自信心？

一、 我們教師自己必須要有自信心

當(dāng)一個學(xué)校的培訓(xùn)任務(wù)下達到一個教師的手里的時候，學(xué)校是有期望的，而培訓(xùn)教師對比賽環(huán)境有自己的見解，心理也會起一些變化，反應(yīng)在外部就是嘴里說的，和手上做的。有時候培訓(xùn)教師會在學(xué)生面前發(fā)一些牢騷，這些不經(jīng)意的話會深深地影響學(xué)生的心理，學(xué)生會認為這個比賽項目沒有價值。每一個學(xué)校都有強勢項目，如果教師被分派到非強勢項目上，思想往往不那么重視，培訓(xùn)力度就不強，這些都會影響到學(xué)生的心理，所以培養(yǎng)技能比賽學(xué)生信心的第一步，培訓(xùn)教師自己要有信心。

二、 真誠地關(guān)心學(xué)生

自己培養(yǎng)的學(xué)生，都是愛徒，既然選擇培訓(xùn)，肯定是他的品質(zhì)符合你心目中的要求，平時的訓(xùn)練中學(xué)生訓(xùn)練好則罷，如果不好，有的培訓(xùn)教師高高在上，輕易指責(zé)甚至打罵，在心理學(xué)的角度上，如果學(xué)生在高壓力的情況下會抑制腦部杏仁核的區(qū)域，使神經(jīng)細胞之間的連結(jié)變少。杏仁核是我們的“情緒中樞”，壓力帶給學(xué)生麻木，情緒混亂的感覺，就是通過這種方式。所以我們的培訓(xùn)教師要積極地鼓勵學(xué)生，對于他每一點進步都加以表揚。對于學(xué)生犯的錯誤，要積極地進行溝通，在學(xué)習(xí)上你是他的指導(dǎo)教師，而在生活上，你是他的大哥哥和大姐姐，唯有這樣，學(xué)生才會在訓(xùn)練中鼓足干勁，信心十足。

三、 適度的期望

學(xué)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)意外，而教師較高的標(biāo)準讓學(xué)生屢屢受挫，產(chǎn)生持續(xù)的挫折感，長期學(xué)生就會積累：“我不行”的消極體驗，讓學(xué)生喪失信心。一個優(yōu)秀的培訓(xùn)教師應(yīng)該設(shè)置適度的培訓(xùn)要求，既讓學(xué)生達到要求，又可以延伸拓展。

四、 培養(yǎng)學(xué)生自己自激勵的特性

印度電影《摔跤吧，爸爸》講述了印度父親帶著女兒摔跤獲得世界冠軍的故事，多讓學(xué)生觀看勵志電影，可以激發(fā)學(xué)生自激勵的特性，網(wǎng)上流傳的心靈雞湯雖被人詬病，可是適當(dāng)?shù)男撵`雞湯是可以養(yǎng)心靈的，教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中要多加入心理學(xué)。

五、 多進行模擬比賽

學(xué)生之所以沒有自信心，是因為對于比賽的恐懼，多舉辦模擬比賽，對學(xué)生的心理非常有幫助，再加之引導(dǎo)，學(xué)生會認為比賽沒有那么可怕，對自己的自信心更可以加強。

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作者簡介：

鐵衛(wèi)東，江蘇省鹽城市，射陽中等專業(yè)學(xué)校。