《家具造型設(shè)計(jì)》課程與企業(yè)項(xiàng)目對(duì)接教學(xué)改革探究

郭曉敏

摘 要：《家具造型設(shè)計(jì)》課程與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目對(duì)接符合高職院校的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)課程將學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)鏈接起來(lái)，讓教學(xué)從課堂改革到深入企業(yè)，校企結(jié)合，搭建多方交流平臺(tái)，讓學(xué)生更加了解工作職責(zé)，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升就業(yè)能力，提高專(zhuān)業(yè)水平。

關(guān)鍵詞：《家具造型設(shè)計(jì)》；企業(yè)項(xiàng)目對(duì)接；教學(xué)改革

一、《家具造型設(shè)計(jì)》課程與企業(yè)項(xiàng)目對(duì)接教學(xué)的必要性

《家具造型設(shè)計(jì)》課程是雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課程，也是室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程?！都揖咴煨驮O(shè)計(jì)》課程與企業(yè)項(xiàng)目對(duì)接教學(xué)改革研究對(duì)學(xué)生理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力提升都有重要意義，同時(shí)也符合社會(huì)發(fā)展的根本需求，是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的必然趨勢(shì)。但現(xiàn)狀是：雖然學(xué)生通過(guò)虛擬課題得到了創(chuàng)意和方案完整度的訓(xùn)練，但是設(shè)計(jì)思維大多天馬行空，概念設(shè)計(jì)意味偏重，以至于缺乏實(shí)施性和可行性，所以《家具造型設(shè)計(jì)》課程亟需與企業(yè)合作，開(kāi)辟一條課程與企業(yè)相結(jié)合的新思路。

二、《家具造型設(shè)計(jì)》課程與企業(yè)項(xiàng)目對(duì)接教學(xué)改革目標(biāo)

在課程進(jìn)行過(guò)程中，帶學(xué)生去企業(yè)一線進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，把企業(yè)的設(shè)計(jì)課題帶到《家具造型設(shè)計(jì)》的課堂上來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)型訓(xùn)練，把知識(shí)即刻轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并且讓企業(yè)和學(xué)生、教師一起來(lái)檢驗(yàn)設(shè)計(jì)課程成果，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中得到飛速提升。本專(zhuān)業(yè)在校外常年與佛山維尚集團(tuán)、城市之窗家具、索菲亞衣柜等全國(guó)知名品牌進(jìn)行校企合作，下一步希望直接將企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為《家具造型設(shè)計(jì)》課程后半段的練習(xí)題目，讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行直接體驗(yàn)，進(jìn)而為以后的教研改革提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)和理論基礎(chǔ)。

三、《家具造型設(shè)計(jì)》課程與企業(yè)項(xiàng)目對(duì)接教學(xué)改革前期準(zhǔn)備

在與企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目對(duì)接教學(xué)之前，需要學(xué)生具備符合標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)能力?！都揖咴煨驮O(shè)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容主要包括學(xué)生對(duì)各類(lèi)型家具的結(jié)構(gòu)材料認(rèn)知、設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖的繪制、設(shè)計(jì)主題的確定、設(shè)計(jì)的創(chuàng)意訓(xùn)練、設(shè)計(jì)的展開(kāi)、設(shè)計(jì)的細(xì)化擴(kuò)初、設(shè)計(jì)的總體匯報(bào)與反思、設(shè)計(jì)專(zhuān)題訓(xùn)練等內(nèi)容，是一個(gè)循序漸進(jìn)的分析思考課題、提出設(shè)計(jì)方案、落實(shí)設(shè)計(jì)方案，到強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成良好的設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)習(xí)慣的過(guò)程，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生由整體構(gòu)想到局部細(xì)節(jié)，再由局部返回到整體，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)綜合分析思考能力和邏輯思維能力。

1.設(shè)計(jì)調(diào)研。建立設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生在沒(méi)有設(shè)計(jì)思緒時(shí)，對(duì)課題進(jìn)行理性分析，先把設(shè)計(jì)問(wèn)題分解開(kāi)來(lái)準(zhǔn)備進(jìn)行樹(shù)狀或者發(fā)射狀的因素羅列，把問(wèn)題中涉及的各方面關(guān)系進(jìn)行網(wǎng)狀繪制，找出節(jié)點(diǎn)，也就是真正的問(wèn)題所在的線索，進(jìn)而找到問(wèn)題的關(guān)鍵，將解決問(wèn)題的主要方法作為設(shè)計(jì)主題。

2.方案整體設(shè)計(jì)過(guò)程階段性把握。按照確定的主題，需要對(duì)設(shè)計(jì)思維進(jìn)行拓展，把能夠解決此類(lèi)設(shè)計(jì)問(wèn)題的方案都以設(shè)計(jì)草圖的形式來(lái)表達(dá)，期間出的設(shè)計(jì)草圖越多越好，探索解決問(wèn)題的多種可能，進(jìn)而選擇一種或者兩種最佳方案進(jìn)行設(shè)計(jì)擴(kuò)初，從外觀到結(jié)構(gòu)，細(xì)化設(shè)計(jì)的每個(gè)部分。

3.各種創(chuàng)意專(zhuān)題訓(xùn)練。為了強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)知，可以分主題讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練，比如仿生設(shè)計(jì)、模塊化設(shè)計(jì)、新中式設(shè)計(jì)等主題，從而提升學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和把握能力，并達(dá)到訓(xùn)練的有量變到質(zhì)變升級(jí)的意義。

4.學(xué)生陳述匯總設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行設(shè)計(jì)反思。學(xué)生的方案陳述是再次對(duì)自己設(shè)計(jì)思路的整理，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也是一種自我認(rèn)可和自信心的建立，到此步驟才算一個(gè)設(shè)計(jì)真正的完成。另外一個(gè)重要方面是，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審視自己的作品，進(jìn)行反思和再次修改，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)設(shè)計(jì)持續(xù)性思考的良好習(xí)慣。

四、《家具造型設(shè)計(jì)》課程與企業(yè)項(xiàng)目對(duì)接教學(xué)改革實(shí)施方案

1.課程合理分段，與企業(yè)共同制定課程計(jì)劃

將《家具造型設(shè)計(jì)》課程進(jìn)行合理分段，包括理論授課階段、設(shè)計(jì)方案練習(xí)階段和企業(yè)項(xiàng)目對(duì)接階段，合理分配課程時(shí)間，安排好時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

提前將課程進(jìn)度計(jì)劃和教案與企業(yè)的相關(guān)設(shè)計(jì)人員進(jìn)行溝通，協(xié)商與課程同步的企業(yè)工作內(nèi)容中與課程最契合的部分，找到最合適拿到學(xué)校來(lái)做的實(shí)際項(xiàng)目?jī)?nèi)容，進(jìn)行充分溝通，為直接切入企業(yè)的工作任務(wù)甚至是分擔(dān)企業(yè)的設(shè)計(jì)工作做好準(zhǔn)備工作。

2.深化校企合作，與企業(yè)合作共同研究建立課程質(zhì)量控制和評(píng)價(jià)體系

為提高課程合作實(shí)習(xí)的質(zhì)量，提升課程的管理效率及效果，本項(xiàng)目將探索實(shí)踐校企合作新模式，深化校企合作，提高企業(yè)參與意識(shí)及配合力度，提升企業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)項(xiàng)目的能力和水平，全面跟蹤學(xué)習(xí)的全過(guò)程，與企業(yè)合作共同研究制定課程開(kāi)展的管理制度、方法、措施和有效手段，建立課程質(zhì)量控制和評(píng)價(jià)體系。設(shè)計(jì)成果由單方的教師評(píng)價(jià)變?yōu)榻處煛⑵髽I(yè)雙方評(píng)價(jià)的模式，讓學(xué)生更明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和工作職責(zé)，樹(shù)立起認(rèn)真負(fù)責(zé)的專(zhuān)業(yè)精神。

3.將合作企業(yè)的部分設(shè)計(jì)項(xiàng)目巧妙的轉(zhuǎn)化為課程的課題內(nèi)容，讓學(xué)生深入項(xiàng)目企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)

學(xué)生在接到合作企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目之后，必須要到企業(yè)詳細(xì)了解該項(xiàng)目產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)方案的把握更為具體化，更有針對(duì)性。到現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)企業(yè)更加直觀了解的一種方式，也是對(duì)設(shè)計(jì)的深化認(rèn)識(shí)，所以需要安排學(xué)校和企業(yè)為學(xué)生在課程期間提供1—2次的參觀學(xué)習(xí)。

4.嚴(yán)格把控設(shè)計(jì)進(jìn)度，完善校企課程項(xiàng)目跟進(jìn)方法和手段

合作企業(yè)需要給出明確的設(shè)計(jì)要求和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明白在今后的設(shè)計(jì)研發(fā)工作中所需要達(dá)到的素質(zhì)水平，明確需要努力的方向；合作企業(yè)設(shè)計(jì)管理者需關(guān)注學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度，雙方保持有效的溝通和互動(dòng)。企業(yè)研發(fā)部門(mén)人員可以通過(guò)網(wǎng)路對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行跟進(jìn)。

五、總結(jié)

《家具造型設(shè)計(jì)》課程與企業(yè)項(xiàng)目對(duì)接將校企合作真正的切入到課程當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中能夠體驗(yàn)到具體工作崗位的工作任務(wù)。切身體驗(yàn)勝過(guò)任何語(yǔ)言，校企合作實(shí)踐可以讓學(xué)生更主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)與反思自己的不足之處。教學(xué)改革有助于課程效果的提升，也有助于學(xué)生實(shí)際操作能力的提高。

（作者單位：廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）