新聞

國 內(nèi)

各地教育部門減負(fù)新規(guī)陸續(xù)出臺

2018年春季開學(xué)不到2個月，教育部針對學(xué)生減負(fù)連發(fā)四份文件。2月底與其他部門發(fā)文整頓課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，3月21日又連發(fā)兩個文件，再次強(qiáng)調(diào)全面取消體育特長生、中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競賽、科技類競賽、省級優(yōu)秀學(xué)生、思想政治品德有突出事跡等全國性高考加分項(xiàng)目，并宣布要在全國全面清理規(guī)范面向基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的競賽、掛牌、命名、表彰等活動。3月28日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理工作的通知》。隨后，各地教育部門結(jié)合本區(qū)域?qū)嶋H制定的減負(fù)新規(guī)相繼出臺。

國 際

BBC：英國一教師獲“世界最佳教師”殊榮

（小陽 /編譯）

來自英國北倫敦的安德利亞·扎菲拉庫教師日前在世界優(yōu)秀教師評選中脫穎而出，榮獲2017“世界最佳教師”榮譽(yù)稱號，獲得72萬英鎊的獎金。

扎菲拉庫老師是一名美術(shù)老師，在英國布倫特高中教授美術(shù)和紡織課。在頒獎現(xiàn)場她提到了自己學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境非常惡劣，學(xué)校周邊黑幫林立，持槍、吸毒、酗酒等行為屢見不鮮，學(xué)生每天都可能遭受威脅，非常不安全。在家訪中她看到許多學(xué)生家境貧困，生活在擁擠的房子中。由于家里太吵，有的學(xué)生甚至要到衛(wèi)生間才能專心思考問題、完成作業(yè)。

扎菲拉庫是英國第一個獲此殊榮的美術(shù)教師，擊敗了來自170個國家的3萬名申請者。該獎項(xiàng)于2015年由瓦基基金獎成立，旨在給予教學(xué)專業(yè)更多地位，并在迪拜組織一場奧斯卡級別的頒獎典禮。英國首相特蕾莎·梅通過視頻祝賀扎菲拉庫老師，并指出“偉大的教師需要修復(fù)力、獨(dú)創(chuàng)力以及一個寬宏大量的心?！眾W林匹克冠軍莫·法拉、美國前副總統(tǒng)戈?duì)栆约坝笆紫嗖既R爾也參加了位于迪拜的頒獎儀式。

在頒獎典禮上，扎菲拉庫指出學(xué)校時常忽視藝術(shù)改變生活的力量，這一問題在貧窮地區(qū)尤為突出。因此，她呼吁學(xué)校教育要重視藝術(shù)教育，尤其是貧窮地區(qū)的藝術(shù)教育。她的學(xué)生每天的午餐盒都空空如也，學(xué)生遭受著巨大的身心折磨，過著非常艱難貧困的日子。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生做出很多積極舉措，尤其是通過創(chuàng)意的課程改變學(xué)生的內(nèi)心力量。

扎菲拉庫老師來自阿爾伯頓社區(qū)學(xué)校，因?qū)⑸鐓^(qū)與學(xué)生建立密切關(guān)聯(lián)而受到表揚(yáng)。北倫敦地區(qū)是英國文化最多元的地區(qū)，130種不同語言匯集于此，很多學(xué)生的英語說得并不流利，這樣復(fù)雜的語言環(huán)境也創(chuàng)造了一個更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境。扎菲拉庫自學(xué)印地語、泰米爾語和古吉拉特語，每天早上在校門口用不同語言與學(xué)生打招呼，經(jīng)常去學(xué)生家家訪以促進(jìn)家校間的聯(lián)系。為了減輕黑幫對學(xué)生的干擾，扎菲拉庫與當(dāng)?shù)鼐胶献髯o(hù)送學(xué)生上下學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個安全的上下學(xué)環(huán)境。她在上學(xué)日和周末組織了課外課程，給學(xué)生創(chuàng)造了安靜的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作環(huán)境。

英國教育部長達(dá)米安·?！υ评瓗斓脑u價是她無私奉獻(xiàn)的故事熠熠閃光，觸動人心。教師巴頓指出，該獎項(xiàng)的獲得提醒我們偉大教師的力量，創(chuàng)意學(xué)科的重要性以及表明了英國教育的世界地位。扎菲拉庫所在學(xué)校的校長指出：“我要推舉扎菲拉庫老師這樣真正的教育實(shí)踐者，她點(diǎn)燃了學(xué)生、家長、同事、當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和未來教師與領(lǐng)導(dǎo)者的可能性與潛力。她在道德羅盤的指引下激發(fā)了每個學(xué)生想要了解世界的激情，她的教育從不設(shè)限，給學(xué)生無數(shù)想象空間。她用自己的行動證明學(xué)生值得獲得最好的教育，一個充滿關(guān)心與激情的教師能使許多人的生命產(chǎn)生巨大差別。她激情四射、個性十足、頗受尊重，我希望所有的學(xué)校都能有這樣一位高級的領(lǐng)導(dǎo)者。”珊妮·瓦基是瓦基基金會的創(chuàng)始人，也是此次世界最佳教師評選活動的組織者，他希望扎菲拉庫的故事可以激勵想進(jìn)入教育行業(yè)的人，并為世界各地從事偉大教育工作的教師照亮一束光。

世界最佳教師獎得主在獲獎后分10年拿到獎金，并要在原工作單位繼續(xù)工作五年，并從事教學(xué)工作。

（BBC網(wǎng)站）

行動

南昌市：創(chuàng)新“課后三點(diǎn)半”服務(wù)模式

為多渠道減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，南昌市計劃總結(jié)創(chuàng)新“課后三點(diǎn)半”服務(wù)模式，在城區(qū)小學(xué)推廣先行城區(qū)、學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，以政府購買服務(wù)或委托第三方等形式，組織開展豐富多彩的課后興趣活動，著力化解小學(xué)生下課過早無人照看的難題，減輕學(xué)生家長課后托管增加的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

在規(guī)范辦學(xué)行為、治理培訓(xùn)亂象方面，南昌市將建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)公示制度，開通電話舉報和網(wǎng)絡(luò)舉報通道，實(shí)行“白名單”和“黑名單”公示制度，建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)社會信用體系記載公示制。

此外，南昌市將對“無證無照”開設(shè)校外培訓(xùn)活動的機(jī)構(gòu)予以堅(jiān)決取締；對“有照無證”開設(shè)校外培訓(xùn)活動的機(jī)構(gòu)限期整改；對不符合消防設(shè)置要求的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，整改達(dá)標(biāo)驗(yàn)收合格恢復(fù)開辦，整改不達(dá)標(biāo)的予以停業(yè)整頓，直至依法吊銷《辦學(xué)許可證》。

青島市北區(qū)：四舉措為學(xué)生減負(fù)

出臺減負(fù)政策。研究出臺《市北區(qū)關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的十條規(guī)定》，從招生、分班、作息時間、課程、作業(yè)布置等十個方面明確要求，將減負(fù)工作納入學(xué)校年度考核底線管理，對違規(guī)踩紅線的一票否決。

構(gòu)建高效課堂。基于學(xué)科課標(biāo)，立足教材，各學(xué)段舉行“生本智慧課堂”系列教學(xué)研討會，創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建智慧課堂。

科學(xué)設(shè)計作業(yè)。以“綠色作業(yè)”作為課程改革的突破口，將作業(yè)設(shè)計與教學(xué)行為有效融合，以作業(yè)改革推動教與學(xué)方式的變革，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

控制作業(yè)時間。由學(xué)校業(yè)務(wù)干部組成的教學(xué)質(zhì)量督察小組不定時抽查各班作業(yè)量和學(xué)生完成時間。教研室各學(xué)科教研員在每周的常規(guī)調(diào)研中也深入課堂通過查閱學(xué)生作業(yè)和隨機(jī)學(xué)生座談等方式調(diào)查和把控教師布置作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量。

吉林延吉市：嚴(yán)格規(guī)范學(xué)校和教師辦學(xué)從教行為

為規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，近日，延吉市教育局制定了一系列相關(guān)整改方案，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)校和教師辦學(xué)從教行為。

延吉市教育局要求，學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)課程計劃，嚴(yán)格執(zhí)行作息規(guī)定，控制學(xué)生在校時間和家庭作業(yè)總量和時間，不得布置超越學(xué)生學(xué)力要求的作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)；嚴(yán)格控制考試科目和考試次數(shù)，不按考試成績?yōu)閷W(xué)生排名次，要求小學(xué)一至三年級不舉行任何形式的統(tǒng)一考試；學(xué)校規(guī)范教材使用，嚴(yán)格教學(xué)用書管理，嚴(yán)禁違規(guī)征訂和使用教輔材料，不擅自組織學(xué)生購買或推薦各種規(guī)定以外的教輔資料。同時，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，嚴(yán)禁教師有償補(bǔ)課。

為將減負(fù)措施落實(shí)到位，延吉市教育局派出專項(xiàng)調(diào)研小組深入各城區(qū)小學(xué)了解減負(fù)情況，加大對學(xué)校監(jiān)管力度，旨在從根源上減輕教育負(fù)擔(dān)，并以教育負(fù)擔(dān)的減輕為基點(diǎn)，撬動教育改革，讓素質(zhì)教育真正落地。

（來源：根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資料整理）

鍛造專業(yè)力量 營造自由生態(tài)——中國教育學(xué)會“教育家成長研究濟(jì)南市中基地”成立

一位好教師可以教出一批好孩子，一批教育家能夠影響國家和民族的未來。教育家成長和教育家辦學(xué)是時代呼喚，人民期盼，國家意志。為促進(jìn)本區(qū)域教育事業(yè)攀上新高峰，提升新境界，中國教育學(xué)會與濟(jì)南市市中區(qū)教育局聯(lián)合建立“教育家成長研究濟(jì)南市中基地”，旨在助推濟(jì)南市中區(qū)教育家成長和教育家辦學(xué)，共同促進(jìn)濟(jì)南市中區(qū)教育事業(yè)深化改革與發(fā)展。

1月23日上午，中國教育學(xué)會“教育家成長研究濟(jì)南市中基地”授牌儀式在市中區(qū)教育局舉行。中國教育學(xué)會常務(wù)副會長、《未來教育家》雜志總編輯劉堂江濟(jì)南市教育局副局長王誠為基地授牌。

在授牌儀式上，中國教育學(xué)會常務(wù)副會長、《未來教育家》總編輯劉堂江說：山東是孔子的故鄉(xiāng)，齊魯大地是生長教育家的一片沃土；濟(jì)南是山東的首府，獨(dú)具大舜文化潤染的優(yōu)勢；而市中區(qū)又居濟(jì)南核心區(qū)域，其人文底蘊(yùn)得天獨(dú)厚。“教育家成長研究濟(jì)南市中區(qū)基地”，是一個學(xué)術(shù)平臺，也是一個助推器。它將積極推進(jìn)“教育家成長”“教育家辦學(xué)”的理論研究和行動研究，努力營造教育家成長的自由生態(tài)。

濟(jì)南市教育局副局長王誠在致辭中說：“希望市中區(qū)教育局以此基地為平臺，為校長及教師們成長搭建舞臺、提供平臺、打開通道、培育沃土，幫助校長、教師們提煉自己的教育思想，提升學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力、治理領(lǐng)導(dǎo)力、教學(xué)研究力，走出一條具有市中特色的教育家辦學(xué)之路，讓基地真正成為展示教育家風(fēng)采的舞臺，欣賞教育家魅力的窗口，交流學(xué)術(shù)思想的教師家園。期待一批批教育家從‘教育家成長研究濟(jì)南市中基地’孵化、壯大起來，推動濟(jì)南教育再上新臺階。”

活動中，第五屆“全國教育改革創(chuàng)新·優(yōu)秀教師獎”獲得者、勝利大街小學(xué)楊珂老師領(lǐng)讀《成長宣言》。

今后，濟(jì)南市市中區(qū)教育局與中國教育學(xué)會將通過“教育家成長研究濟(jì)南市中基地”這個平臺，根據(jù)市中區(qū)教育局及學(xué)校的需要，重點(diǎn)搭建市中教育學(xué)習(xí)、交流、研討、推廣的學(xué)術(shù)平臺，每年定期舉辦大型主題研討活動，開展和舉辦有針對性的培訓(xùn)講座或?qū)W術(shù)沙龍，促成市中區(qū)教育與山東省外及國外交流、學(xué)習(xí)、參觀、考察，助力“教育家成長工程”啟動，組織遴選“未來教育家”培養(yǎng)對象，組織開展教育家辦學(xué)、教育家成長的理論研究和行動研究。

地域?qū)W派教育家成長研究基地

社會轉(zhuǎn)型時期，往往是教育家涌現(xiàn)最多的時期，這是古今中外教育家成長的重要規(guī)律。我們?nèi)绾我詫?shí)際行動匯聚教育家成長和教育家辦學(xué)正能量，營造教育家成長的自由生態(tài)呢？

《未來教育家》吸取了歷史上“桐城派”“公安派”“湘鄉(xiāng)派”“揚(yáng)州學(xué)派”之說，2016年開始傾力打造地域性教育家成長研究基地。通過發(fā)現(xiàn)、剖析多地域、多時期教育家成長的根由，增強(qiáng)文化自信，加大資源利用，積極引領(lǐng)服務(wù)，助力不同學(xué)派的教育家成長，助推不同風(fēng)格的教育家辦學(xué)。

兩年多來，《未來教育家》與多地教育部門深入合作，探究各區(qū)域教育家成長的不同人文環(huán)境，探究區(qū)域教育家成長的規(guī)律和特點(diǎn)，已建立了十余個區(qū)域、學(xué)派教育家成長研究基地。

“教育家成長研究”基地名單與信息：

“蘇派教育家成長研究”總基地

“湖湘教育家成長研究”總基地

“贛派教育家成長研究”南昌基地

“津派教育家成長研究”北辰基地

“燕趙教育家成長研究”滄州新華區(qū)基地

“教育家成長研究”濟(jì)南市中基地

“湖湘教育家成長研究”天心分基地

“川派教育家成長研究”北川分基地

“贛派教育家成長研究”弋陽分基地（籌）

“贛派教育家成長研究”湖口分基地（籌）

“蘇派教育家成長研究”丹陽分基地

“蘇派教育家成長研究”句容分基地

“蘇派教育家成長研究”南京市浦口區(qū)行知基地

“贛派教育家成長研究”南昌師范附小實(shí)驗(yàn)基地