試析貴州方音習(xí)慣對聲樂學(xué)習(xí)的干擾及修正建議

聲樂是語言和旋律高度結(jié)合的時(shí)間藝術(shù)，它依賴于人聲并借助歌詞，創(chuàng)造性地向聽眾傳達(dá)歌曲詞曲作者的思想情感、表現(xiàn)歌曲的思想內(nèi)涵。歌詞是凝練了的語言，是聲樂有別于其他音樂形式的基本特征。普通話作為我國通用的現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語，聲樂教師必須掌握規(guī)范的普通話語音理論知識(shí)，能夠運(yùn)用正確的發(fā)音方法指導(dǎo)學(xué)生歌唱，從而更好地進(jìn)行教學(xué)。而聲樂學(xué)生也要學(xué)習(xí)普通話語音相關(guān)知識(shí)及發(fā)音方法并將其運(yùn)用于演唱，以更好地傳遞歌曲情感、詮釋歌曲的深刻內(nèi)涵。聲樂理論家余篤剛在《聲樂語言藝術(shù)》一書中曾提到“字不正，腔難圓；字不正，意難明；字不正，音難聽”，可見，“字正”在歌唱中起著重要的作用，咬字吐字的正確與否和能否形成圓潤漂亮的聲音、準(zhǔn)確表情達(dá)意均有直接關(guān)系。因此，運(yùn)用規(guī)范的歌唱語言在聲樂演唱中顯得極其重要。但是，在實(shí)際的聲樂學(xué)習(xí)過程中，我們總會(huì)受根深蒂固的方言習(xí)慣影響歌唱發(fā)聲及咬字吐字的規(guī)范性，所以系統(tǒng)地研究方音與普通話的差異，找出方音習(xí)慣對歌唱的干擾因素，才能有針對性地找到解決這一問題的方法策略，從而提高聲樂教與學(xué)的效率。

一、貴州方言語音特點(diǎn)

貴州方言內(nèi)部有很多方言島，在語音上均有不同程度的差別。本文涉及的貴州方言是指貴州境內(nèi)運(yùn)用范圍最廣的、以貴陽話為主的貴州方言，討論范圍也限于貴州方言出現(xiàn)的共性問題。貴州方言屬于北方方言，對比普通話，貴州方言在語音上主要存在以下特點(diǎn)。

（一）聲母

貴州方言與普通話對比，主要表現(xiàn)為平翹舌不分、鼻音與邊音不分的特點(diǎn)。①首先，貴州方言覆蓋的絕大部分地區(qū)（納雍、仁懷及赫章部分地區(qū)除外）沒有翹舌音，許多人即便學(xué)習(xí)了普通話，也會(huì)出現(xiàn)翹舌音不到位的問題。翹舌音的準(zhǔn)確發(fā)音，是舌尖與硬腭前上齒齦中央位置相接觸或接近發(fā)音。發(fā)不準(zhǔn)翹舌音的情況，要么是舌尖無力而顯得“大舌頭”；要么舌尖太靠前，接近上齒背發(fā)音而接近平舌音和舌面音；要么舌尖靠后，而接近卷舌音。其次，貴州方音里大部分地區(qū)鼻音和邊音不分，往往韻母是開口音（以“a、o、e、u”為聲母后起始元音）時(shí)都用邊音聲母“l(fā)”，韻母是閉口音（以“i、ü”為聲母后起始元音）時(shí)都用鼻音聲母“n”。更有甚者，在與閉口音相拼時(shí)，聽覺上分辨不出自己唱的是鼻音還是邊音。鼻音的準(zhǔn)確發(fā)音是舌葉接觸上齒齦后堵住口腔通道發(fā)音，而發(fā)邊音時(shí)則要求舌尖抬起與上門齒齒齦后部接觸，同時(shí)舌頭的兩邊留有空隙，氣流與聲波積蓄在舌尖后部沖擊舌尖，隨即迅速彈出，呼出的氣流由舌前葉兩側(cè)透出，發(fā)出邊音。發(fā)“l(fā)i、lian、liu”等音節(jié)時(shí)，因發(fā)音靠前、開口度小，演唱者常常在發(fā)音過程中無意識(shí)地把舌面貼住上腭堵住口腔，造成氣流從鼻腔流出，于是邊音發(fā)成鼻音。所以，發(fā)邊音時(shí)舌尖要有力，并控制舌面肌肉不往上封貼上腭，才能保證邊音與“i、ian、iu”等韻母相拼時(shí)準(zhǔn)確發(fā)音。②

（二）韻母

在日常說話時(shí)，貴州方音韻母體現(xiàn)出較為復(fù)雜的特點(diǎn)，這里主要分析的是以歌詞作為藍(lán)本的典型語音特點(diǎn)。貴州方言里不分前鼻音（“in”）和后鼻音（“ing”），只有前鼻音（“in”）一種發(fā)音。對于聲樂演唱來說，為了保證聲音的暢通連貫，只要演唱不讓觀眾產(chǎn)生歧義，前后鼻音的歸音不必像普通話要求那樣嚴(yán)格——只需延長元音（字腹）到下一個(gè)字進(jìn)入前的一瞬間加上一個(gè)歸音動(dòng)作，有歸音趨勢即可，無須在鼻音“n”和“ng”上做音的停留或延長。另外，貴州方言里沒有后鼻音“eng”。諸如聲母“b、p、m、f”與“eng”相拼時(shí)，演唱者往往將展唇元音“e”變形為圓唇的“o”,發(fā)為錯(cuò)誤的“ong”，如“蹦”（音“bong”）、“朋/捧”（音“pong”）“夢/朦”（音“mong”）等。除了這幾個(gè)聲母外，其他聲母與“eng”相拼都發(fā)為前鼻音“en”,如“冷”（音“l(fā)eng”）發(fā)為“l(fā)en”、“能”（音“neng”）發(fā)為“nen”。③但是，在貴州方音里“ang”與“an”“ong”“un”能夠分得清，對照起來可以分析出，造成貴州方音中“in/ing”與“en/eng”不分的主要原因是發(fā)開口度較小元音的后鼻韻母時(shí)，口腔后部的舌根及其向上對應(yīng)的軟腭肌肉松軟下塌，致使發(fā)音部位前移，發(fā)成了錯(cuò)誤的前鼻音。

二、貴州方音習(xí)慣對聲樂演唱的干擾

貴州方音影響歌唱的不僅是平翹舌音、鼻音與邊音、前后鼻音不分，還包括受貴州方音習(xí)慣影響的字、聲、氣等呈現(xiàn)出來的總體特征，即貴州方言的語音面貌?！罢Z音面貌”指的是運(yùn)用流動(dòng)的語言表達(dá)情感時(shí)讓人從聽覺上感受到的整體性直觀印象，這里主要分析的是演唱者日常用方言說話與普通話標(biāo)準(zhǔn)語音在總體特征上的區(qū)別。結(jié)合規(guī)范的歌唱審美原則，我們可以分析出貴州方言習(xí)慣不利于歌唱的一些情況。

（一）咬字吐字的不良習(xí)慣

貴州話的平翹舌音不分、鼻音與邊音不分、“eng”韻分流為“en”和“ong”均屬于語音的錯(cuò)誤，語音錯(cuò)誤造成相應(yīng)的語義錯(cuò)誤。就整體語音面貌來說，除了部分習(xí)慣性錯(cuò)誤外，大部分情況下字詞表達(dá)都是在音節(jié)的音位里進(jìn)行而不會(huì)讓人產(chǎn)生辨義上的疑惑，但是其慵懶的語音狀態(tài)導(dǎo)致了大量的語音缺陷，成為貴州人語音水平提升的一個(gè)難點(diǎn)。這種語音缺陷體現(xiàn)出的語音面貌，主要表現(xiàn)為其咬字吐字上的出字黏滯、立字松垮和歸音不到位。

1.出字黏滯

貴州方音出字較為黏滯，比如邊音“l(fā)”在單發(fā)聲母或與開口度大的韻母相拼時(shí)發(fā)音是正確的，但是與閉口音相拼則容易發(fā)成鼻音。其原因是韻母開口度小且軟腭下塌，加上舌前葉和舌尖無力，聲母除阻時(shí)上口蓋和舌葉不自覺相貼，堵住了口腔通道，造成發(fā)音錯(cuò)誤。由于受口腔開度和發(fā)音部位無力影響，聲母出字往往顯得黏滯。再如歌曲《這就是我的祖國》中的“這就是（音‘shi’）我的祖國”，演唱者受方言發(fā)音習(xí)慣影響，出字時(shí)舌尖一直保持發(fā)“sh”的緊張狀態(tài)，發(fā)韻母元音時(shí)舌尖阻擋聲波從口腔通暢往外發(fā)射，導(dǎo)致聲音悶在口腔里，明顯地感受到“是”字較其他幾個(gè)字暗淡，音色統(tǒng)一性受到破壞。

2.立字松垮

在發(fā)韻母元音時(shí)，普遍上口蓋狀態(tài)懶散、松垮，造成聲音發(fā)散、不集中。這種不積極打開口腔的情況，使得貴州方音大部分都是在口腔中部和前部完成，基本不積極運(yùn)用口腔后部參與做形。即便是舌根音“g、k、h”及靠后韻母“ang、ao、ou”等的發(fā)音部位都是在軟腭前部與舌面中后部成阻發(fā)聲，比普通話規(guī)范的發(fā)音部位要靠前，也讓字腹發(fā)音扁平，元音不飽滿，聲音聽起來很干澀。比如“好”（音“hao”）字，字腹應(yīng)該拉開立起到后“a”的開口度再滑動(dòng)向韻尾“o”音，但是在貴州方音習(xí)慣里，“a”的開口度拉開后不能在后“a”的位置立起，聽覺上貌似一個(gè)扁平的前“a”。

3.歸音不到位

貴州方音歸音不到位的習(xí)慣也會(huì)影響歌唱。比如把后鼻音“能”（音“neng”）錯(cuò)發(fā)為“嫩”（音“nen”），這是由于發(fā)完元音后，在歸音過程中忽視了舌根與軟腭之間的動(dòng)作，直接由舌尖運(yùn)動(dòng)代替發(fā)出了鼻尾音“n”，使這個(gè)字聽上去扁平、不飽滿。同時(shí)，造成后鼻音不到位，也是因?yàn)橹饕簟癳”受方音習(xí)慣影響發(fā)得太過靠前，口腔開度小，舌位動(dòng)程不夠，歸音趨向不鮮明，使發(fā)音偏前鼻韻“en”。再如“老”（音“l(fā)ao”）字，普通話歸音收音時(shí)應(yīng)有“u”的口形，但在貴州方音語流里往往沒有歸到位就轉(zhuǎn)向了下一個(gè)字的唇形。

（二）氣息淺、用喉過多

與普通話相比較，貴州方音中常見的氣息淺、用喉過多等發(fā)音習(xí)慣不利于建立良好的歌唱狀態(tài)。吐字歸音松垮、軟腭下塌及舌肌無力，就會(huì)使共鳴狀態(tài)調(diào)動(dòng)不起來，氣息漂浮。關(guān)于口腔的打開，貴州方音的發(fā)音形態(tài)是前大于后，也就是在發(fā)音過程中口腔前部和中部是打開的，但是由于軟腭塌下接近舌根使得口腔后部擠窄，聲音通道堵塞，形成前大于后的形狀。④這種不正確的打開聲音通道方式使得氣息不能充盈、順暢地吸入肺底，肺底部的橫膈膜就不能有效地對聲音發(fā)揮作用。貴州人在日常說話中因其方音習(xí)慣而不積極打開喉嚨及口咽腔，在發(fā)音過程中忽視對這兩個(gè)部位進(jìn)行控制，所以，貴州人只要大聲說話，喉部就會(huì)不自覺使勁，嗓子容易疲勞，聲音愈發(fā)干澀。

關(guān)于歌唱，業(yè)內(nèi)公認(rèn)的科學(xué)發(fā)聲方法一般為氣息下沉，利用腰腹力量牽引橫膈膜來控制呼吸；把喉部控制在相對穩(wěn)定的低位置，讓喉嚨放松；保持興奮，打開聲道，即打開喉腔、咽腔、口腔、鼻腔等共鳴腔；聲音由“哼鳴”共振點(diǎn)透出，形成明亮、集中、圓潤的音色；咬字吐字準(zhǔn)確，字頭簡捷輕快，字腹延長飽滿，字尾弱收到位。相反，貴州人在用方言說話時(shí)只注重語義交流，不會(huì)想著運(yùn)用這些方法和審美標(biāo)準(zhǔn)對語音進(jìn)行矯正、美化，這種語音意識(shí)就形成了前面列舉的各種貴州方音習(xí)慣，這些習(xí)慣對聲樂演唱良好的狀態(tài)與聲音形成產(chǎn)生了干擾。所以，在日常的歌唱實(shí)踐中必須進(jìn)行針對性訓(xùn)練，把多年的方音發(fā)聲習(xí)慣改掉，建立科學(xué)的歌唱狀態(tài)。

三、修正建議

貴州方音習(xí)慣對聲樂訓(xùn)練具有干擾作用，因此，只有改變發(fā)聲習(xí)慣，掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，才能達(dá)到美好歌唱的要求。從前面的分析可以看出，貴州方音對聲樂的影響主要體現(xiàn)在咬字發(fā)聲上，而貴州人不當(dāng)?shù)囊ё至?xí)慣也造成了共鳴、氣息和聲音的缺陷。因此，在日常聲樂訓(xùn)練中，我們要著重從咬字方面來解決這類問題。

（一）教學(xué)建議

在聲樂實(shí)踐中，我們可以從教和學(xué)兩方面來努力。首先，聲樂教師要系統(tǒng)學(xué)習(xí)普通話語音知識(shí)，掌握普通話語音規(guī)范，消除自身普通話中的方音因素。教師不僅要說得好，還要熟悉普通話相關(guān)理論知識(shí)，掌握咬字吐字的發(fā)音部位及發(fā)音方法，并能夠運(yùn)用理論來指導(dǎo)和解決學(xué)生的歌唱問題。其次，聲樂教師要掌握貴州方言的理論知識(shí)，熟悉方言特點(diǎn)，在自身普通話語音標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，提高對歌唱中受方音習(xí)慣影響的精準(zhǔn)辨識(shí)能力，并能針對性地解決學(xué)生歌唱中的語音問題，避免同類錯(cuò)誤再出現(xiàn)。⑤最后，應(yīng)要求學(xué)生上好正音課，學(xué)習(xí)普通話語音知識(shí)，大量進(jìn)行歌唱語音辨正及訓(xùn)練，同時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練咬字器官肌肉力量，提高咬字發(fā)聲器官的機(jī)能。學(xué)生可以利用模仿范讀和自身朗讀錄音回放等方式，針對性進(jìn)行字、詞及作品朗讀的訓(xùn)練，同時(shí)可以借助繞口令加強(qiáng)發(fā)音部位的肌肉訓(xùn)練，如針對“n/l”的“牛郎戀劉娘，劉娘念牛郎，牛郎年年戀六娘，劉娘年年念牛郎，郎戀娘來娘念郎”，針對“z、c、s/zh、ch、sh”的“三山撐四水，四水繞三山，三山四水春常在，四水三山四時(shí)春”等。勤加練習(xí)，待咬字發(fā)聲器官的肌肉力量得到加強(qiáng)以后，就能很好地控制字頭的噴口，以利于聲音有力度且集中地發(fā)出。

（二）咬字發(fā)聲辨正

清代徐大椿在《樂府傳聲·聲各有形》中說道，若要將字“識(shí)真念確”，必須“審其字聲從口中何處著力”且須知此字“如何念法方確”。方音辨正要找準(zhǔn)普通話語音的發(fā)音部位，按照發(fā)音方法及要領(lǐng)來進(jìn)行訓(xùn)練，就能解決貴州方音習(xí)慣影響聲樂學(xué)習(xí)的情況，具體可以從以下幾方面進(jìn)行訓(xùn)練。

1.找準(zhǔn)發(fā)音部位，出字有力輕快

由肺呼出的氣流經(jīng)過聲帶發(fā)出聲音，經(jīng)過咽腔到達(dá)口腔，受口腔各咬字器官的節(jié)制形成不同的字音。如下圖所示，這些咬字器官包括唇、舌（包括舌尖、舌葉、舌面和舌根）、齒、上下齒齦、上腭（硬腭和軟腭）、下腭。⑥咬字器官進(jìn)行咬字活動(dòng)，使口腔能靈活的變換形狀和容積，形成不同的元音音色，同時(shí)它們對氣流聲波構(gòu)成的各種阻礙又形成了不同的輔音。

在進(jìn)行正音訓(xùn)練時(shí)，對于普通話21個(gè)聲母，要做到出字有力、叼住彈出。字頭，即成阻部位要有一定的緊張度，只有阻氣有力了，氣息才能在成阻后形成一定壓力，便于除阻時(shí)的爆破。“叼住”就是說咬字要用巧勁，出字要瞬間用力，把聲音彈出，不黏不滯，只有“叼住”了才能彈出。這種出字方法正好與歌唱中要求的字頭噴口有力說法相一致。一般情況下，聲母應(yīng)該與其后的一個(gè)元音的唇形一致，咬字力量應(yīng)該在相應(yīng)部位的中部，這樣才能把聲音輕松地往上腭中線（高位置）掛，切忌滿口用力。如歌曲《楓橋夜泊》中的“月落烏啼”的“啼”（音“ti”），聲母“t”為舌尖中音，發(fā)聲母時(shí)就要做好韻母“i”的展唇狀態(tài)，舌尖保持一定緊張度并上抬抵住上齒齦形成阻礙，氣息積蓄在阻礙部位處達(dá)到一定壓力后，氣流沖開舌尖爆破彈出聲音，舌尖迅速放平到“i”音的位置。聲母除阻要阻瞬間用力，同時(shí)，為了聲音集中明亮且有穿透力，必須保持提顴肌和興奮打開嗅覺區(qū)域。

2.立字拉開延長，歸韻趨勢鮮明

“立字”指的是字腹發(fā)聲狀態(tài)，字腹要拉開立起，達(dá)到飽滿的狀態(tài)?！白终粓A”的“腔圓”就是拉開立起后飽滿的字腹?fàn)顟B(tài)，這是聲樂演唱要求的咬字吐字基本原則。字腹是音節(jié)的元音部分，其中主要元音開口度最大，泛音共鳴最豐富，聽起來最響亮，因此要發(fā)揮好這一部分的作用。立字的“拉開”是指發(fā)音從聲母到字腹要瞬間用巧勁打開牙關(guān)，使發(fā)聲母時(shí)發(fā)音部位的肌肉緊張迅速過渡到口腔肌肉均衡緊張的狀態(tài)。并且，在時(shí)值內(nèi)字腹元音要保持足夠長的時(shí)間，且是一個(gè)滑動(dòng)的過程而并非形狀不變，輔音盡量不占時(shí)值。這樣，才能在形成圓潤、響亮、連貫、飽滿的聲音。

“歸韻”指的是字尾發(fā)音過程，要求弱收到位，趨勢鮮明。在貴州方音習(xí)慣歸韻時(shí)有兩種情況：一是歸音不到位。如前面提到的“老”（音“l(fā)ao”）字，普通話韻母發(fā)音要求口形由“a”滑動(dòng)到“o”，歸韻時(shí)有指向“u”的口形，但在貴州方音語流里往往沒有歸到位就轉(zhuǎn)向了下一個(gè)字的唇形。因此要掌握普通話里各韻母的歸音唇形指向，保證歸韻到位。二是關(guān)于鼻音歸位。在聲樂演唱里，鼻音有歸音趨勢即可，不能占時(shí)值，以保證聲音的連貫。另外，對于無韻尾的音節(jié)，要保持元音的口形到音結(jié)束，即音先停，口形、氣息、行腔共鳴的狀態(tài)才能改變。

3.調(diào)整方音語音面貌

調(diào)整方音的語音面貌，把貴州方音習(xí)慣的滯、靠前、扁、飄等調(diào)整為彈、靠后、圓潤、松弛、結(jié)實(shí)、通。調(diào)整語音面貌，要做到以下三點(diǎn)。一是腔體要打開。包括打開牙關(guān)，感受上下后槽牙平衡于地面打開，連著上排磨牙的肌肉往外展同時(shí)往上提，保持想哭泣時(shí)的鼻子發(fā)酸、開面罩、軟腭上提、口咽腔打開，同時(shí)放松喉嚨及下腭。二是力量集中。力量集中包括唇舌等咬字器官在咬字中的集中用力，要注意成阻部位肌肉的緊張度，阻氣要有力，力量集中于相應(yīng)部位的中縱線，使用力度要能保證聲母的瞬間爆破，才能迅速過渡到韻母所需要的口腔肌肉均衡緊張狀態(tài)。⑦三是聲音要集中，要找到聲音的著力部位。除了字頭有著力部位外，字腹的聲音也要有著力部位，即高位安放。依據(jù)作品的風(fēng)格，將聲音發(fā)射在小舌沿著上腭到門牙縫這條人體中縱線上或前或后的一個(gè)點(diǎn)上，同時(shí)保持嗅覺區(qū)域的興奮打開，鼻梁至眉心處（面罩）有共振感。做到集中聲音，統(tǒng)一音色，還要求在不影響表義的前提下，“前音后發(fā)”“后音前發(fā)”“開音閉發(fā)”“閉音開發(fā)”。只有做到以上幾點(diǎn)，才能讓氣息暢通無阻地吸入肺底并與膈肌作用，在穩(wěn)定的氣息支持下，通過調(diào)整好的共鳴通道，形成高頻共振下富于表現(xiàn)力的聲音。

小 結(jié)

綜上所述，貴州方言屬于北方方言，與普通話較為接近，其差異主要體現(xiàn)為貴州方言聲母中鼻邊音、平翹舌不分，韻母部分前后鼻音不分。除此之外，貴州方音習(xí)慣形成的語音面貌對良好歌唱狀態(tài)的形成有干擾作用，包括出字黏滯、立字松垮、歸音不到位、氣息淺、共鳴不夠、用喉過多等方面。要消除這些影響聲樂演唱的不利因素，聲樂教師不僅自身要掌握普通話語音和貴州方音的理論知識(shí)，自己說規(guī)范普通話，還要能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)性地解決歌唱中出現(xiàn)的方音干擾問題。另外，學(xué)生要學(xué)好正音課，勤加練習(xí)，找準(zhǔn)發(fā)音部位、積極打開共鳴腔，讓出字輕快有力、立字拉開延長、歸韻趨勢鮮明。只有掌握了正確的咬字發(fā)聲方法，才能形成通暢集中、輕巧、圓潤飽滿、富于穿透力的優(yōu)美聲音。

注 釋

① 貴州省語言文字工作委員會(huì)辦公室《貴州省普通話培訓(xùn)測試指導(dǎo)用書》，貴州人民出版社2011年版，第59頁。

② 王麗《美聲唱法演唱中國作品的“字正”與“行腔”——基于“全國高等院校聲樂專業(yè)中國作品演唱與教學(xué)研討會(huì)”的思考》，《歌唱藝術(shù)》2017年第12期。

③ 同注①，第49頁。

④ 姚滕《方音辨正與播音發(fā)聲教學(xué)》,《和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)》2014年第2期。

⑤ 同注④。

⑥ 吳弘毅《實(shí)用播音教程——普通話語音和播音發(fā)聲》，中國傳媒大學(xué)出版社2017年版，第309、310頁。

⑦ 同注④。