會計類課程MOOC制作實踐研究

羅有光

摘要：《財經(jīng)基本技能》在財經(jīng)崗位工作實踐中起著十分重要的作用。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，點鈔、珠算、票據(jù)填制等基本技能在教學(xué)時，存在著因角度、距離等因素造成的效果差、不清晰諸多問題。再加上中職學(xué)生偏弱的自我學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生漸漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而MOOC可以提高課堂學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生課下訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。本文詳細闡述了《財經(jīng)基本技能》課程MOOC的制作步驟，為職業(yè)學(xué)校教師制作和研究MOOC提供參考性建議。

關(guān)鍵詞：財經(jīng)基本技能；MOOC；實踐研究

一、MOOC介紹

MOOC是Massive Open Online Courses的英文簡稱，即大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程。2007年8月由大衛(wèi)·懷利教授創(chuàng)立。MOOC通過在網(wǎng)上提供免費課程，允許普通個大眾用免費或低廉的價格享受高質(zhì)量的教育資源，收到了普通大眾的歡迎，被國內(nèi)外許多學(xué)者認(rèn)為是當(dāng)代教育的一個里程碑式的革新。[1]2013年，MOOC開始進入亞洲。

MOOC的受眾較為廣泛，傳統(tǒng)課程的學(xué)生數(shù)在100人左右，而網(wǎng)絡(luò)在線課程MOOC則由于其開放性，學(xué)生數(shù)量可高達幾十萬；MOOC的資源是開放的，它將學(xué)習(xí)資源放到互聯(lián)網(wǎng)上，全球各地的學(xué)習(xí)者均可以輕而易舉地獲取這些資源；最重要的是MOOC可以協(xié)同學(xué)習(xí)，MOOC為學(xué)習(xí)者和教師提供交流平臺，方便教師與學(xué)生的協(xié)同學(xué)習(xí)。

二、《財經(jīng)基本技能》課程MOOC制作的思路和要求

《財經(jīng)基本技能》課程主要包括珠算、小鍵盤、點鈔和數(shù)字書寫等內(nèi)容，是初級財經(jīng)工作者必備的工作技能。該課程實踐性極強，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷動手練習(xí)，保持和授課教師的及時溝通。因此，《財經(jīng)基本技能》課程MOOC的制作設(shè)計為四個部分，即課件、作業(yè)、考試和論壇。

（一）課件以視頻的形式存在，時長在10分鐘左右，符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和注意力特性。與傳統(tǒng)課件以章節(jié)為劃分標(biāo)準(zhǔn)不同，MOOC的課件以知識點為劃分標(biāo)準(zhǔn)，如手工點鈔方法、空盤前乘法等，每個課件視頻只講解一個重要的知識點，使中職學(xué)生易于掌握，并獲得學(xué)習(xí)的成就感。同時，中職學(xué)生也可以根據(jù)個人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣設(shè)定學(xué)習(xí)路徑。

（二）作業(yè)根據(jù)課件知識點設(shè)置，目的在于鞏固知識點。作業(yè)內(nèi)容力求經(jīng)典，題量不大，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時又能幫助中職學(xué)生掌握知識點。

（三）考試分為期中考試和期末考試，方便教師對學(xué)生的階段性考核?？荚嚪绞皆O(shè)置為機考，由程序批改；主觀題部分可由教師設(shè)置參考答案，由學(xué)生互評，利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氣氛。

（四）論壇主要是為教師答疑解惑和學(xué)生間相互交流提供場所。學(xué)生可隨時就知識點的問題與教師或其他學(xué)生進行溝通交流。

三、《財經(jīng)基本技能》課程MOOC制作的過程

參考軟件開發(fā)的流程，《財經(jīng)基本技能》課程MOOC的制作分為6個步驟：需求分析、設(shè)計、編碼、測試、運行和維護。

如圖1所示，《財經(jīng)基本技能》課程MOOC的制作分為3個階段，6個步驟。接下來，參照圖1詳細描述該MOOC的制作過程。

（一）《財經(jīng)基本技能》課程MOOC的設(shè)計

1.確定教學(xué)對象和教學(xué)目的

教學(xué)目標(biāo)是指教師在教學(xué)活動中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，一切教學(xué)活動須以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，且始終圍繞實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)進行。與傳統(tǒng)課程不同的是，由于MOOC的教學(xué)對象較為廣泛，不僅僅包括校內(nèi)學(xué)生，還包括校外的興趣學(xué)習(xí)者，學(xué)生層次性復(fù)雜，因此教學(xué)目的會根據(jù)教學(xué)對象量身定做。

《財經(jīng)基本技能》課程MOOC的教學(xué)目標(biāo)分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。

（1）知識目標(biāo)：通過該MOOC課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生須了解會計的數(shù)字規(guī)范化寫法、點鈔技術(shù)、小鍵盤翻打傳票技術(shù)、計算器應(yīng)用以及珠算技術(shù)等內(nèi)容，掌握各項基本的技能方法，并能夠熟練運用基本財經(jīng)技能。

（2）能力目標(biāo)：通過課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手操作能力。

（3）情感目標(biāo)：通過課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作與競賽精神

2.構(gòu)建知識樹

“知識樹”是國際金融專家大衛(wèi)教授歷經(jīng)20多年潛心研究與大量實踐創(chuàng)立的，“知識樹”像大樹一樣盤根錯節(jié)，分為父節(jié)點和子節(jié)點。利用“知識樹”可精確地解釋知識的結(jié)構(gòu)、行程規(guī)律和過程。

《財經(jīng)基本技能》課程的MOOC由知識點組成，構(gòu)成一課知識樹。父節(jié)點參考章節(jié)內(nèi)容個，子節(jié)點參考對應(yīng)的知識小節(jié)，子節(jié)點聯(lián)合完成父節(jié)點目標(biāo)。由于MOOC每次的授課都要求時間短，內(nèi)容精煉，因此每次上課只講一個知識點?！敦斀?jīng)基本技能》的MOOC知識點參照每個章節(jié)的教學(xué)重點進行設(shè)置，如大寫數(shù)字的書寫、人民幣真?zhèn)舞b別、手工點鈔方法等。

學(xué)生可以興趣和需要選擇知識樹上的一條學(xué)習(xí)路徑進行學(xué)習(xí)。同時，確定教學(xué)元素之間的關(guān)系，即每次授課和作業(yè)之間的先后順序，便于學(xué)生在授課之后通過作業(yè)來鞏固知識和檢驗自己的學(xué)習(xí)情況。

（二）《財經(jīng)基本技能》課程MOOC的制作

1.課件拍攝、作業(yè)及試題設(shè)計

在MOOC中，課件視頻表現(xiàn)樣式豐富，有教師授課實景拍錄、PPT播放配畫外音、白紙推演拍攝、動畫、訪談、虛實結(jié)合等，MOOC制作者需要根據(jù)各知識點的特性來選擇最為合適的拍攝方法。[2]

《財經(jīng)基本技能》課程MOOC的制作過程中，對于需要進行對比記憶的內(nèi)容采用白紙推演拍攝方法，如點鈔方法、數(shù)字小鍵盤操作、珠算加減基本算法；對于較為抽樣的內(nèi)容可采用網(wǎng)絡(luò)視頻表現(xiàn)，如計算器的結(jié)構(gòu)及功能、機器點鈔等；對于需要大量實踐練習(xí)的內(nèi)容可采用實景拍錄，如大寫數(shù)字的書寫、點鈔基本方法等。課件拍攝制作中需要注意，不管采用何種方法，課件的內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)是完整的。

此外，作業(yè)、考試試題及答案都應(yīng)該在這個環(huán)節(jié)準(zhǔn)備好，客觀題目可以由程序自動批改，主觀題目可以采用學(xué)生相互批改的方法。

2.測試

為了驗證課件視頻是否便于中職學(xué)生的理解，以及習(xí)題試題中是否有錯誤存在，《財經(jīng)基本技能》課程MOOC進行了嚴(yán)格的測試。測試人員包括教研組老師、已學(xué)習(xí)者和未學(xué)習(xí)者。在測試過程中，根據(jù)測試者的反饋進行了多次修改和完善。

（三）《財經(jīng)基本技能》課程MOOC的運營

1. MOOC上線

經(jīng)過多輪測試和修改，確認(rèn)《財經(jīng)基本技能》課程得MOOC無誤后，正式放在了相關(guān)MOOC平臺上。

2. MOOC維護

《財經(jīng)基本技能》課程的MOOC上線后，授課老師督促和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)MOOC，并通過答疑解惑、發(fā)布作業(yè)等手段督促學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。

四、小結(jié)

MOOC的受眾廣泛、資源開放、學(xué)習(xí)方便等特點，是在線學(xué)習(xí)和混合式教學(xué)的重要工具。本文通過《財經(jīng)基本技能》課程MOOC的制作，講述了MOOC的制作流程和方法，希望能為職業(yè)學(xué)校MOOC的制作提供參考性建議。

參考文獻：

[1]李青，劉娜.MOOC中教學(xué)視頻的設(shè)計及制作方法——基于Coursera及edX平臺課程的實證研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2016（07）：64-70

[2]鄧娜，陳旭.應(yīng)用瀑布模型的MOOC制作方法[J].計算機教育，2016（07）：89-91

基金項目：2016年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究立項重點項目《基于MOOC的《財經(jīng)基本技能》課程的研究與建設(shè)》GXZZJG2016A014。