淺談利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

盧小英

【摘要】數(shù)學(xué)知識來源于生活，而生活又會刺激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān).只有把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，小學(xué)生才會有身臨其境之感，才會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣.因為興趣是最好的老師，所以有了興趣學(xué)生會主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，會在生活中尋找數(shù)學(xué).生活情境和數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來會讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的成效.在教學(xué)中聯(lián)系生活實踐進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；在生活實際中鞏固新知；在實踐中引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識.運用好以上策略能提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活情趣教學(xué)；教學(xué)實踐

一、把生活情境帶入到教學(xué)之中

小學(xué)數(shù)學(xué)比較抽象，小學(xué)生的思維還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在他們的思維中很難形成數(shù)學(xué)概念.如果教師再把數(shù)學(xué)與生活隔離開來，學(xué)生學(xué)習(xí)會更累，甚至?xí)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡之感.所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系起來教學(xué)，能讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中找到數(shù)學(xué)概念和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，能夠讓學(xué)生很快掌握數(shù)學(xué)理論.大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都認(rèn)為引用生活中的實例可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且在課堂上引用的貼近生活的實例更能讓課堂活躍，更能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).如學(xué)習(xí)物體形狀這一知識點時，教師提問“我們現(xiàn)實生活中哪些是圓形，哪些是三角形？”這個問題與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，學(xué)生腦海中很快會想到很多有關(guān)圓形和三角形的物體，因為都是自己熟悉的物體，所以學(xué)生都踴躍發(fā)言，課堂氣氛一下就活躍起來，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了培養(yǎng).

但是教師不能忽略一點，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)每個學(xué)期，每節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù).教師不能在數(shù)學(xué)課堂上過多引用生活中的實例，以免耽誤時間，否則會導(dǎo)致講解內(nèi)容的時間不夠，或者教師為了完成教學(xué)任務(wù)在講重點和難點的時候，時間用得少，講得不夠透徹.最終學(xué)生對本堂課的重點知識掌握不夠，對難點知識理解和運用不好.如六年級數(shù)學(xué)教師上課時，本來教學(xué)任務(wù)就重，如果在課堂上過多引用生活實例必然導(dǎo)致講課時間少.如，在講到圓的面積時，教師一會讓學(xué)生舉生活中運用到圓的例子；一會讓學(xué)生回答如何利用圓為我們生活服務(wù)；一會又讓學(xué)生計算家中用的圓形物體的面積.這樣的課堂看似活躍，學(xué)生積極性高，但是由于過多引用生活實例導(dǎo)致講解圓面積這一知識點時間不夠.為了完成任務(wù)，教師只是匆匆忙忙地講解完知識點，所以學(xué)生對圓的面積的求解法還是掌握得不好.所以說課堂上引用生活實例可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛，但是也不是多多益善，只要能起到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就可以了.上課的主要任務(wù)還是教材上的有關(guān)知識.

二、在生活實際中鞏固新知

小學(xué)生活潑好動，而且接受能力強(qiáng)，只要教師能采取正確的方法，發(fā)揮好學(xué)生的主體作用.小學(xué)生所要掌握的新知其實并不難.而且他們大部分接受能力特別強(qiáng)，在快樂中學(xué)習(xí)，他們大部分都能很好地掌握新知.但是要把學(xué)生的瞬間記憶變成他們的長時記憶就需要課后鞏固新知了.如果教師讓學(xué)生在自己生活中進(jìn)行鞏固新知是最好不過的策略了.所以除了在課堂上引用生活實例讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握新知.課堂對新知掌握是學(xué)生的瞬間記憶，只有把新知運用到生活實際才能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并且能運用所學(xué)知識為自己的生活服務(wù).如，教師可以布置學(xué)生回去統(tǒng)計自家的用電問題，并把每季度所用電數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計和分析.通過分析學(xué)生得出了哪些規(guī)律.這個任務(wù)不難完成，而且是教師布置的家庭作業(yè)，學(xué)生一般都會完成得很好.學(xué)生還很認(rèn)真地去考查，實驗并得出結(jié)論.學(xué)生就這樣輕輕松松在快樂中理解和運用了統(tǒng)計知識.所以教師布置的家庭作業(yè)與教學(xué)內(nèi)容相符，就能在實踐中鞏固所學(xué)知識，而且知識掌握的牢固.

三、在實踐中引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識

想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，首先需要培養(yǎng)學(xué)生擁有一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的習(xí)慣是學(xué)生未來的學(xué)習(xí)動力，同時也是每一位教師所追求的.教師想要培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需要學(xué)生在思想層面對于數(shù)學(xué)的認(rèn)識，把培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣作為首要目的，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠有法可依.從這個角度來說，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，有著極其重要的意義.小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣在生活實踐中養(yǎng)成是最好的方法.同時把所學(xué)知識運用到生活中又能鞏固所學(xué)知識.

學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了生活，小學(xué)所學(xué)習(xí)到的很多知識都可以在現(xiàn)實生活中得到運用.除了在教學(xué)時引用生活中的例子來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.還可以在生活實際中去運用.這樣學(xué)完了要學(xué)的知識之后，因為學(xué)生運用到實際中，所以學(xué)生知識鞏固的牢固，而且還是會認(rèn)為學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)，所學(xué)的知識可以為自己的生活服務(wù).

如，學(xué)習(xí)了“線”，“線段”之后，教師讓學(xué)生做一個生活有心人，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)運用到線和線段知識的生活常識.這么一引導(dǎo)后，有名學(xué)生說：“原來車所過的隧道看起來開鑿隧道代價大，其實再往后想其實不一定.因為兩點之間的直線最短，開鑿隧道可以減少路程，同時隧道還可以減少彎道，降低事故發(fā)生率.”這是一個小學(xué)生通過實際觀察所發(fā)現(xiàn)的問題，能有這樣的觀察結(jié)果就說明這名學(xué)生確實做了生活的有心人，而且在實際中還進(jìn)行了思考.這樣的教學(xué)才是真正達(dá)到了教學(xué)的最終目的.

四、小 結(jié)

在教學(xué)中運用新穎的教學(xué)方法確實可以提高教學(xué)效果，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛，并且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.但是在進(jìn)行創(chuàng)新教育的同時一定要運用好新的教學(xué)方法要不然只能會適得其反.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實際結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)是目前最好的教學(xué)方法，只要克服教學(xué)中的弊端，這個教學(xué)方法一定會讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得好的效果.

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