獨(dú)立學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系改革研究

楊珞

【摘 要】現(xiàn)代社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)一專多能的綜合型音樂人才需求量與日俱增，在高等教育中人們也越來越重視音樂學(xué)專業(yè)人才的教育和培養(yǎng)。此文就對(duì)獨(dú)立院校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀展開分析，而后對(duì)其人才培養(yǎng)模式以及課程體系的建設(shè)提出了一些合理化建議。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；音樂學(xué)；人才培養(yǎng)模式；課程體系；發(fā)展現(xiàn)狀；建議

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）04-0133-01

獨(dú)立學(xué)院想要保證音樂專業(yè)學(xué)生能夠在將來就業(yè)獲得良好發(fā)展，首先應(yīng)及時(shí)對(duì)教育模式和課程體系進(jìn)行透徹的剖析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的不足并采取針對(duì)有效的措施進(jìn)行優(yōu)化和革新，從而保證培養(yǎng)出的學(xué)生能夠切實(shí)滿足社會(huì)市場(chǎng)對(duì)音樂專業(yè)綜合型人才的需求。

一、對(duì)音樂學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式表現(xiàn)出的問題進(jìn)行總結(jié)與分析

（一）教學(xué)模式完全套用母體學(xué)校缺乏創(chuàng)新。由于社會(huì)對(duì)高等教育需求的增加以及公辦大學(xué)教學(xué)資源的過剩，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)剩余教育資源的有效分配，促使獨(dú)立院校的興建與發(fā)展。獨(dú)立院校在初始成立時(shí)幾乎都是完全套用母體學(xué)校模式，缺少自身的教學(xué)特色，也嚴(yán)重缺乏自主革新的意識(shí)和勇氣，學(xué)生能力和特點(diǎn)不突出，音樂綜合能力較差繼而直接影響學(xué)生的就業(yè)。

（二）音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)模式和內(nèi)容過于單調(diào)陳舊，缺乏創(chuàng)新。在獨(dú)立學(xué)院的音樂學(xué)課程體系中主要包含聲樂、器樂以及合唱指揮等課程，這些課程的教學(xué)基本都是采用母體學(xué)校的模式。在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)聲樂課程教學(xué)中基本都是將歌唱技巧和方法以及氣息練習(xí)作為核心，而忽視了“學(xué)生怎樣正確地理解歌唱曲目意境和情感、怎樣正確發(fā)聲”等具體問題，當(dāng)學(xué)生在發(fā)音方法學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題時(shí)，卻不能依據(jù)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)針對(duì)具體問題具體分析具體解決。

（三）音樂學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)缺乏科學(xué)合理性、師資力量不足。由于音樂學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍基本是由青年教師以及社會(huì)聘請(qǐng)的人員所構(gòu)成。但是，這些青年教師自身雖然具有一定的音樂學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，然而其在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、人生閱歷、情感經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐等多個(gè)方面相對(duì)不足；而那些從社會(huì)聘請(qǐng)的音樂教師本身擔(dān)負(fù)著其他的工作，無法將全部時(shí)間和精力投放到獨(dú)立學(xué)院的音樂教學(xué)工作當(dāng)中來，尤其是無法很好地展開對(duì)青年教師的“傳幫帶”，這也是造成獨(dú)立院校音樂學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，師資力量不足的主要原因。

二、解決音樂學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式問題有效策略分析

（一）優(yōu)化音樂學(xué)專業(yè)課程教育體系，革新教學(xué)模式。首先，應(yīng)充分依據(jù)社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展切實(shí)需求，將培養(yǎng)“一專多能”的綜合型音樂人才當(dāng)做課程體系結(jié)構(gòu)優(yōu)化和教學(xué)模式革新的最終目標(biāo)。使學(xué)生不僅具備體系化的音樂學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，并能夠使學(xué)生在實(shí)際音樂學(xué)習(xí)過程中形成良好的歌唱能力、音樂表演能力以及舞蹈鋼琴音樂技能。專業(yè)人才培養(yǎng)作為音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)的核心，應(yīng)構(gòu)建以基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)為前提，重視學(xué)生音樂綜合能力和技巧的教學(xué)模式；構(gòu)建起突顯現(xiàn)代音樂教學(xué)理念、口語表達(dá)能力的實(shí)際應(yīng)用增強(qiáng)型音樂人才為教學(xué)目標(biāo)的全新教學(xué)模式。并且應(yīng)重視與其他學(xué)科的滲透與融合，通過選修課程開拓學(xué)生知識(shí)面和視野，讓學(xué)生綜合知識(shí)得到全面提升。

（二）通過校企合作，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的緊密融合。由于獨(dú)立學(xué)院自身教育教學(xué)特點(diǎn)更加重視學(xué)生實(shí)踐能力的教育和培養(yǎng)，是為社會(huì)和市場(chǎng)發(fā)展供應(yīng)專業(yè)技能實(shí)用性人才的主要場(chǎng)所。所以，在教育教學(xué)中應(yīng)大膽地走出去，與社會(huì)企業(yè)建立起合作關(guān)系，繼而擺脫音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式與社會(huì)市場(chǎng)需求相脫離的困境，培養(yǎng)出社會(huì)和市場(chǎng)真正需要的“一專多能”音樂綜合型人才。詳細(xì)措施如下：可充分依據(jù)院校自身音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)以及人才培養(yǎng)計(jì)劃與社會(huì)知名演出企業(yè)和公司建立合作關(guān)系，不斷優(yōu)化音樂學(xué)專業(yè)課程體系；通過校企合作的形式建立音樂教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，繼而為學(xué)生音樂實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、畢業(yè)崗位培訓(xùn)等提供良好平臺(tái)；應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與專業(yè)性較強(qiáng)的音樂活動(dòng)和賽事，在物質(zhì)以及精神層面對(duì)踴躍參與各種文藝演出和音樂賽事等活動(dòng)的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉和積累豐富的音樂表演經(jīng)驗(yàn)，從而為將來就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)音樂學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。由于獨(dú)立學(xué)院建設(shè)和發(fā)展與其母體院校之間的緊密關(guān)系，所以在其專業(yè)教學(xué)模式和師資隊(duì)伍建設(shè)方面應(yīng)充分利用母體學(xué)校教學(xué)資源和教師力量，聘請(qǐng)母體學(xué)校的資深教師來兼任獨(dú)立院校的學(xué)科領(lǐng)頭人，繼而不斷完善和健全獨(dú)立院校音樂專業(yè)教師隊(duì)伍。也可返聘那些實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)素養(yǎng)高深的退休教師重新回到教學(xué)崗位，并給予政策上的優(yōu)待，他們內(nèi)心也更加愿意投入到這份工作中來。這樣不但能夠充分發(fā)揮老音樂教學(xué)工作者的余熱，更能夠借助老教授的名譽(yù)和聲望切實(shí)增強(qiáng)學(xué)院社會(huì)影響力和知名度，并且也能夠更好地開展新老教師的“傳幫帶”，構(gòu)建起一支人員組織結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)教學(xué)能力水平高、綜合素養(yǎng)強(qiáng)的音樂學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張怡.獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].設(shè)計(jì)，2016（7）：104-105.