探索式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

趙娟

【摘要】我國(guó)新課改已經(jīng)在當(dāng)前有了一定的發(fā)展，但事實(shí)上在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，很多教師仍然以傳統(tǒng)的方式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生的主體地位受到了限制，并且學(xué)生的興趣也比較低，難以產(chǎn)生好的效果.探索式教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)探索和互動(dòng)，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.本文主要對(duì)探索式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望能為初中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展提供有益參考.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；探索式；應(yīng)用

我國(guó)應(yīng)試教育長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)是根深蒂固的，在這樣的背景下嚴(yán)重地影響到了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展.而探索式教學(xué)法則是在現(xiàn)代教育背景下所提出的教學(xué)新方法，通過(guò)提示和引導(dǎo)，學(xué)生需要自主地進(jìn)行知識(shí)探索和研究，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的.這樣的教學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)將產(chǎn)生重要的意義.本文將探索式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的討論和分析.

一、區(qū)分個(gè)體差異

教育應(yīng)當(dāng)是面向全體學(xué)生的，因此，在進(jìn)行教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意要從教學(xué)上從少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)變成為全體學(xué)生，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中都得到提升，從而達(dá)到全面協(xié)調(diào)發(fā)展.探索式教學(xué)的實(shí)施當(dāng)中，首先教師應(yīng)當(dāng)明確一個(gè)問(wèn)題，就是教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是符合學(xué)生能力的，問(wèn)題不能讓學(xué)生聽(tīng)不懂，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，否則將起不到探索的意義[1].對(duì)此，教師需要在正式教學(xué)之前對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行全面的掌握，包括學(xué)生的基礎(chǔ)能力和興趣愛(ài)好等等，從而根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué).這樣一來(lái)，由于學(xué)生在每一個(gè)層次上都是差不多的，教師在教學(xué)當(dāng)中也能更加具有針對(duì)性，從而根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)更多的適合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣的方式和方法更加容易讓學(xué)生建立起自信心，并且也能讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的尊重，讓學(xué)生逐漸地建立起自信心，并逐漸產(chǎn)生探索的欲望和積極性.

二、利用多種不同教學(xué)方法

（一）利用情境教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中利用情境主要是通過(guò)一定的數(shù)學(xué)資料和多媒體等方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行思考，提升學(xué)生的邏輯思維能力[2].學(xué)生想象力和創(chuàng)造力都得到全面提升，同時(shí)學(xué)生也將在這個(gè)過(guò)程中得到問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，為進(jìn)一步的教學(xué)奠定基礎(chǔ).

（二）科學(xué)利用抽象思維

數(shù)學(xué)是具有嚴(yán)密的推理和理論性的，抽象性明顯，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要求學(xué)生有較好的邏輯思維能力.思維是學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中所需要的重要工具，同時(shí)，思維還能讓學(xué)生興趣得到提升，正是因?yàn)橛兴季S的存在，才讓數(shù)學(xué)當(dāng)中的趣味性更加明顯.因此，在進(jìn)行探索式教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，幫助學(xué)生將舊知識(shí)與新的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而讓學(xué)生能逐漸地形成知識(shí)構(gòu)建.

（三）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題

數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，尤其是初中數(shù)學(xué)中，教師采取單一化的方式向?qū)W生傳授知識(shí)，將導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)性受到嚴(yán)重的影響，從而制約教學(xué)效果.因此，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師實(shí)施探究式的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并達(dá)成教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，從而將知識(shí)和方法之間有效地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能根據(jù)自己現(xiàn)有的能力來(lái)進(jìn)行知識(shí)思考和分析，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的.探索式教學(xué)當(dāng)中要求教師將學(xué)生放在主要位置上，從學(xué)生角度出發(fā)思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生深入地探索和分析，在探索中逐漸地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題[3].同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意從全面的角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能以小組的形式來(lái)進(jìn)行交流，并且能夠?qū)⒆约旱挠^點(diǎn)發(fā)表出來(lái).由于不同的學(xué)生在思想觀念上是不同的，因此，他們所思考的問(wèn)題方向也將有所不同.學(xué)生之間的思想碰撞將促使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的拓展，這對(duì)于他們能力的提升和數(shù)學(xué)知識(shí)的理解都將產(chǎn)生重要的意義.

三、正確利用數(shù)學(xué)思想

在新課改當(dāng)中明確地提出，教師的責(zé)任不僅在于教，同時(shí)也在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”.數(shù)學(xué)思想是一種能讓學(xué)生從學(xué)會(huì)知識(shí)逐漸地轉(zhuǎn)換到會(huì)學(xué)的方向.數(shù)學(xué)的基本思想當(dāng)中符號(hào)與變?cè)硎镜乃枷?、集合思想、?shù)形結(jié)合思想、函數(shù)與方程思想等等內(nèi)容[4].對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)當(dāng)中積極地引導(dǎo)學(xué)生來(lái)正確地利用數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生能主動(dòng)地參與到觀察和猜想等交流活動(dòng)當(dāng)中去，從而更好地豐富學(xué)生的思想和能力.

在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師需要保證數(shù)學(xué)思想的利用應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，能夠結(jié)合合理的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì).學(xué)生的興趣一旦產(chǎn)生，學(xué)生就能主動(dòng)地開(kāi)始思考問(wèn)題，并積極地參與到教學(xué)討論當(dāng)中去.此外，教師在正式的講授課程之前，應(yīng)當(dāng)明確當(dāng)節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且要制訂計(jì)劃，這樣一來(lái)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到有的放矢，并且也有利于教師及時(shí)獲得教學(xué)反饋，從而更好地進(jìn)行調(diào)整，為日后的教學(xué)提供更好的保障.

四、結(jié) 語(yǔ)

總之，探索式教學(xué)的應(yīng)用能夠有效地解決教學(xué)效果不明顯的問(wèn)題，利用探索式教學(xué)，教師需要充分地結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和他們的興趣特點(diǎn)，從而在教學(xué)當(dāng)中采取合適的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì).這樣的方式有利于學(xué)生的自覺(jué)性得到全面提升，更加能讓學(xué)生的積極性得到強(qiáng)化，有助于教學(xué)的價(jià)值更好地體現(xiàn).這對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果提升和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)都是具有重要意義的.

【參考文獻(xiàn)】

[1]張莉.淺談信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2017（9）：120-130.

[2]趙秀榮.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)探究[J].才智，2017（24）：141-145.

[3]郭婭文.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育[J].納稅，2017（17）：55-58.

[4]曹妃遠(yuǎn).初中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生解題思路的研究[J].教育現(xiàn)代化，2017（35）：64-69.