小學數(shù)學教學中轉化思想方法的滲透探究

吳梅

【摘要】經濟和科技的快速發(fā)展使得教育業(yè)也有很大的進步，其中數(shù)學這門學科是家長關注的重點.將數(shù)學學習好，需要有著良好的數(shù)學思維以及思想方式，這樣可以大大提高學習效率，提高學生的能力.故教師在進行數(shù)學教學的時候要講解轉化思想，增強他們對于知識的進一步理解.本篇文章將就數(shù)學中的轉化思想進行思考討論.

【關鍵詞】小學數(shù)學；轉化思想；實踐方式

在小學數(shù)學的學習過程中，轉化思想是一種重要的學習方式.它主要是通過將一些復雜的問題通過轉化變成容易求解的題目，最終達到解決問題的目的.學生通過轉化思想可以更好地思考和解決問題，一方面，是對他們自身能力的提升，另一方面，也是培養(yǎng)學生的思維能力.在小學數(shù)學教學中要將轉化思想讓學生盡可能地理解，為他們未來的學習打好基礎，可以用正確的思想方式解決問題.

一、數(shù)形結合——誘導學生轉化思想

小學生的年齡比較小，有著很強的好奇心和實踐性，教師要合理利用這一特點來開展教學內容.小學生對于形狀等比較敏感，可以通過轉化的思想將一些抽象化的數(shù)字轉化成可理解的圖形，但是因為他們的理解能力有限，會使得很多學生產生思維定式的問題，這個時候就需要利用轉化思想使得學生可以走出困境，讓他們對于問題有更清楚的認識，這在一定程度上可以大大提高學習的效率，也很好地培養(yǎng)了學生的思考方式.定式思維會束縛學生的創(chuàng)造性思維.

像在解決一些應用題的時候，學生對于題干的理解會使得他們的答題方向也產生偏差，教師通過數(shù)形結合，互相轉化讓他們可以進行正確的思考.比如，雞兔同籠的問題，雞和兔子腳的數(shù)量都是不一樣的，教師可以通過用不同的圖形來代表他們，將數(shù)學的計算問題轉化成圖形的問題，這樣學生既可以解決問題，也可以培養(yǎng)他們的轉化思想，使得教學質量提高，對于學生和教師都是雙贏的結局.

二、作業(yè)融合——加強鍛煉轉化思想

教師僅僅在課堂上對學生的轉化思想進行鍛煉是不夠的，課下的作業(yè)就是一個很好的機會，通過作業(yè)教師也可以清楚了解學生對于轉化思想的理解程度，作業(yè)批改后可以進一步對一些薄弱的部分多進行講解，使得學生可以更加了解.課下作業(yè)也不一定使用作業(yè)本等，教師也可以自己布置一些習題，或者是根據課上講的一些習題進行改編，學生沒有辦法完全按照上課的模板套用，這樣一方面，學生可以鍛煉自己的能力，另一方面，也是對課堂知識點的進一步復習.作業(yè)是課堂的延展，故對于作業(yè)的內容教師一定關注，這對于學生學習的質量有很大的影響，在做題的過程中可以使學生對于知識點深入了解，不斷增強自身的能力.

比如，在作業(yè)中布置相類似的題目，可以檢驗學生在課堂中是否認真聽課或者是他們的理解能力，教師也可以及時對教學內容進行調整.像一些基礎的計算題，在出題的時候可以將一些運算的順序進行調整，比如，課堂中的題目是6+8÷2，那么在后續(xù)出題的時候可以變成6÷2+8，這樣考驗的是學生對于加減乘除運算規(guī)則的掌握，而不是簡單地讓學生照搬答題的模式，這對于學生來說也是一種鍛煉.除此之外，想一些幾何題目，可以選擇改變一些圖形，在課堂中用的是三角形，那么習題中可以選擇一些可以分割成多個三角形的，那么最終運用到的知識都是課堂中學到的，只是需要學生進行轉化最終才可以得到正解.

三、引導思考——鞏固增強轉化思想

在學習中，學生是學習的主體，教師需要做的是引導學生進行思考，促進他們自身的發(fā)展，而不是完完全全將所有的知識直接傳授給他們，學生自己摸索出來的知識點會讓他們記憶更加深刻，對于提高學習效果有很大的推動作用.在引導教學的過程中可以使用以老帶新的方式，用舊的知識去讓學生來學習新的知識，一方面，使得舊的知識得到了復習，另一方面，使得學生的思維能力得到了一定的鍛煉.這對于數(shù)學的學習都有很大的好處，也為其他學科的學習奠定了一定基礎.引導教學很好地發(fā)揮了教師的作用，做到了傳道授業(yè)解惑的基本工作，對學生和自身的成長都有一定的好處.

比如，在進行圖形的周長教學的時候，前一節(jié)課通過教授學生長方形周長的計算方式，這節(jié)課就教授正方形周長的計算方式.在課前教師先通過回顧長方形的周長計算方式，因為長方形與正方形的相似性，可以引導學生思考如何計算正方形的周長方式.在教學的過程中首先學生需要清楚周長是指周圍的一圈，其次了解正方形的特點，最后周長的計算方式就很清楚了.教師要明確長方形和正方形的相同點和不同點，這樣才可以科學地引導學生進行思考.在學生思考遇到阻礙的時候，教師不能批評或者是直接將方法表達出來，而是要保持耐心讓學生自己琢磨，這時他們的思考能力也得到了很好的鍛煉.

總的來說，整篇文章主要圍繞著小學數(shù)學教學中的轉化思想方法進行了思考討論.轉化思想是小學數(shù)學教育中重要的一部分，將轉化思想如何更好地滲透到數(shù)學教學中是亟待解決的問題.轉化思想使得數(shù)學的學習更加簡單和輕松，在學習的過程中鍛煉了學生的思維能力，使得學生的學習效率大大提高，在一定程度上也推動了數(shù)學教學的進一步發(fā)展.