小學英語教學中的德育滲透研究

【摘要】德育教育的重要性遠至孔子布教育人（仁德），孟母三遷。再至荀子之勸學，韓愈之師說。后至今人幼教啟蒙，循循善誘，所以，德育一直是教育的主題核心素養(yǎng)。隨著世界全球化的越來越加劇和不可變，學習并掌握英語這門語言技巧顯得越來越重要。但是，小學英語教學過程中，我們應該怎么去進行德育滲透呢？本文就小學英語教學中的德育滲透展開研究，進行討論。

【關鍵詞】英語教學；聽說讀寫；德育教育；小學英語課程

【作者簡介】魏碧云，五華縣橫陂鎮(zhèn)第一小學。

英語作為世界上最廣泛使用的語言，學習它無論是現(xiàn)在還是以后都有幫助。但是，教育不僅僅是教，還要育人，在教學中該怎么處理英語教學中的德育教育也成了現(xiàn)在英語教學中的重點。

一、小學英語教學中德育滲透當前存在問題

在各個行業(yè)，不管是哪方面的，什么事情都是困難的，俗話說的好，萬事開頭難，英語教學中德育教育更是如此。就目前我國國情來說，在沒有經(jīng)驗的前提下小學英語教學中德育滲透存在的問題就有以下幾點：

1.教學過于死板。我國因為國情問題和教職工的學識參差不齊，英語這一方面一直是短板。在教師還對英語教學處于如何去教階段的時候，自困在教學模板中的時候，如何去進行德育滲透明顯還沒有明確認識。加上部分老師的惰性思維和態(tài)度，在英語這一方面上態(tài)度不夠明確，也不上心。這就導致了小學英語教學中德育滲透毫無亮點，甚至沒有起點。

2.教師能力不夠。我國對于英語的重視程度是遠遠不夠的，代表就是很多英語教職工操著一口濃厚的口音去教英語。更有甚者，有的學校在英語教學中僅僅尋找會說的就行，在師德方面也不加以控制，這樣的條件下，莫說德育教育，連最基本的教學素養(yǎng)都沒有。教職工在學習英語上應該是指路明燈，但是，不負責任的教師卻是孩子們的絆腳石。

3.心理障礙。在很多學生的學習英語過程中，會遇到很多阻礙和失敗。久而久之，過多的挫折就會致使學生們產(chǎn)生心理障礙，在老師的教學中德育滲透就無從下手，越來越差強人意，惡性循環(huán)。

4.教學不夠重視。很多老師在英語教學過程中伴隨著很多壞習慣，比如不重視英語，不重視德育教育等等。這樣的情況下，老師就僅僅只以完成任務為主，而不是去如何教育。從而影響其他學生。教學重視不足帶來的不僅是學生德育不足問題，如果更嚴重還有成長問題。

5.缺少技巧和方法。英語教學不同于語文教學，傳統(tǒng)教學那種簡單粗暴的直接德育教育，不能滿足德育滲透的，必須要有技巧和方法。

二、如何去進行德育滲透

1.鼓勵學生學習，學習鼓勵中滲透。學生英語學習中很大一部分都是不敢去嘗試，自我壓力太重。如果，孩子在學習上都抵觸老師教學，那就別說德育滲透了，教學都成問題。所以，中小學英語老師在英語教學方面上就要做到，平時多做英語訓練，在訓練過程中中多鼓勵、多表揚孩子，在教學過程中無論學生取得什么樣的的進步，必須及時進行贊揚，加強增進孩子對英語的信心，從而從心里克服對英語的恐懼。這樣的條件下，學生在英語學習中我們就可以進行德育滲透，在教學英語過程中能夠保證學生學習的前提下進行德育教學。

2.改變課堂。老師可以將課堂變成英語化，讓學生在充滿英語的氛圍中學習，把英語變成習慣。然后用英語小故事對孩子進行啟發(fā)，所以，在常規(guī)教學中，老師應該做到用英語教學，用故事教學，這是最基本也是最有效的德育滲透方法。

3.加強自身。正所謂，打鐵必須自身硬，老師在德育滲透教學中不能存在懶惰心理和態(tài)度，應該推陳出新，把德育滲透的英語教學放在心上。不停和同事交流意見，和孩子們交流心得，加強自我英語教學中的德育滲透。

4.教師培養(yǎng)。英語教學中的德育滲透不是一個人的事情，一個人的能力始終不夠，所以在英語教學德育滲透過程中必須學校多加重視，開展培訓，就英語教學中德育滲透問題展開討論。不斷加強教師的能力，提升對于德育滲透的操作水平。

5.注重技巧和方法。英語教學教育中的德育滲透不是簡單直接的，而應該是要有方法技巧的滲透。學生英語學習中破壞老師德育滲透建設很大一部分都是心理逆反心理，自我壓力太重。如果，孩子在學習上都抵觸老師教學，那就別說德育滲透，教學都成問題。小學英語老師李某在教學方面上就能做到，平時多做學生思想交流，在德育滲透中不斷重視加強對孩子思想的建設，在心理上取得雙方認同，不把孩子當成學生，而是給予同等地位，擺正學習態(tài)度。而同樣的英語老師杜某，卻在教學過程中，不將孩子放在同等位置上，以老師的身份不斷以上帝模式讓孩子順從自己的意志，私下給課堂不聽話的孩子小鞋穿。這樣的條件下，學生都平時能夠聽他的話，但是課堂成效卻日益降低。在兩個極端例子的對比下，我們清楚的發(fā)現(xiàn)，只有孩子在認真，認同學習中我們才能可以順利進行課堂有序建設，在教學過程課堂問題行為規(guī)整中必須是在能夠保證學生學習的前提下進行。

三、結束語

在英語教學過程中，沒有德育滲透的教學，久而久之，必定會使教學發(fā)生本質漂移。不同的問題要用不同的方法，根據(jù)教學內(nèi)容方法和學生水平，適時的滲透德育教學，小故事形式會得到別有風味的效果。滲透的過程，教的過程中，適當?shù)拇┎逡恍┲V語、順口溜、英文小詩歌、歌曲等等，聽和說相結合，不能厚此薄彼。同時興趣也很重要，課堂上創(chuàng)造營造相對來說輕松、和諧、愉快的氣氛，鼓勵孩子去聽說學習，這樣能更輕松的進行德育滲透。

參考文獻：

[1]黃遠振.新課程英語教與學[M].福建教育出版社，2003：119-139.