探究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

江曉潔

【摘要】在我們傳統(tǒng)的高中教育中，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)且重要的學(xué)科一直以來是我們高中教育、教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，高中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的成長培養(yǎng)以及前途發(fā)展都具有非常重要的作用.近幾年，由于我們的教學(xué)內(nèi)容以及大綱要求處在不斷革新的發(fā)展變化之中，自然而然對(duì)高中數(shù)學(xué)也就提出了新的變化與要求，在這樣的背景之下，將探究性學(xué)習(xí)的新方法融入高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中去，就具有非凡的意義.本文就是對(duì)于探究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開論述，簡單闡述探究性學(xué)習(xí)的作用和意義，并給出合理的建議與解決措施，為探究性學(xué)習(xí)在高中教育、教學(xué)工作中的應(yīng)用起到一定的推動(dòng)作用.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；探究性學(xué)習(xí)；解決措施

在我國當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教育工作形勢(shì)之下，教師在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教育中一直起主導(dǎo)作用.以“教師講，學(xué)生聽”的老的教學(xué)模式在當(dāng)代教育環(huán)境背景之下顯然已不適合發(fā)展，教師在課堂上講，而學(xué)生在底下聽、記的教學(xué)方式因?yàn)閹熒臏贤ń涣鬏^少而導(dǎo)致教學(xué)效果不是很顯著.因而，必須為課堂教學(xué)研究注入新的活力來改變這種狀況.過多地強(qiáng)調(diào)教師的作用，結(jié)果禁錮了學(xué)生的思維，束縛了學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力.所以，將探究性學(xué)習(xí)用于高中數(shù)學(xué)課堂之中，在新時(shí)代下有著非常積極的作用.

一、探究性學(xué)習(xí)的概念

探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在課堂教學(xué)研究之中，對(duì)某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行的深入探討與理解，是針對(duì)教學(xué)問題獲得知識(shí)的一個(gè)學(xué)習(xí)過程.它反映了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力.在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更注重學(xué)生的主動(dòng)性，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)的方法對(duì)于培育學(xué)生知識(shí)、提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的價(jià)值和意義.

二、以函數(shù)為例來進(jìn)行教學(xué)分析

（一）問題研究

我們以指數(shù)函數(shù)來作為教學(xué)案例分析，教師指明本節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)與要求之后，要求學(xué)生們自主展開討論與研究.通過多種渠道來使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)更加深刻地感受指數(shù)函數(shù)，以達(dá)到更好的教學(xué)目的.

（二）教學(xué)方法

利用上課前事先準(zhǔn)備的教學(xué)素材“白紙”，通過做實(shí)驗(yàn)的方式來使學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)指數(shù)函數(shù).通過疊紙的次數(shù)與給定的參照物進(jìn)行比較，或者通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行建模與繪制函數(shù).通過對(duì)圖形直觀地感受與體驗(yàn)，學(xué)生之間互相討論、踴躍發(fā)言，來更加了解函數(shù)、認(rèn)識(shí)函數(shù).過程簡單明了，教學(xué)目的更加明確.

（三）發(fā)現(xiàn)結(jié)論

在學(xué)生之間相互交流討論的基礎(chǔ)上，來進(jìn)行歸納總結(jié).使用折紙實(shí)驗(yàn)與計(jì)算機(jī)建模的方式來為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加清晰的教學(xué)環(huán)境.在此次的數(shù)學(xué)課堂探究性學(xué)習(xí)之中發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性.通過親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)以及對(duì)函數(shù)圖像的直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比，最終對(duì)函數(shù)有了更清晰的感知與體驗(yàn).這樣將更有助于學(xué)生對(duì)于函數(shù)的認(rèn)識(shí)與興趣.

（四）課后反思

探究性學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之后取得了顯著成效，讓學(xué)生自己動(dòng)手研究探索，廣泛參與.一方面，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性與求知欲；另一方面，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，起到了良好的教學(xué)效果.

三、在高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)的意義

“探究性學(xué)習(xí)”顧名思義就是在課堂教學(xué)之中，使班級(jí)學(xué)生分別以小組群體為單位的形式來開展學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，更好地為學(xué)生營造一個(gè)良好的探索和學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂中的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生在小組中積極發(fā)揮主動(dòng)性來進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，更好地推動(dòng)學(xué)生的全面成長.在新型的教學(xué)模式中，以往教學(xué)中作為主導(dǎo)的教師被解放出來，使學(xué)生變?yōu)榻虒W(xué)課堂中的主體.學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行積極自主的學(xué)習(xí)，遇到教學(xué)之中的難點(diǎn)與疑惑的地方會(huì)主動(dòng)自覺或者通過同學(xué)之間的相互探討而加以解決.這時(shí)候教師就變?yōu)樵趯W(xué)生相互討論中解答疑惑的那個(gè)人.通過這樣的教學(xué)方式更加明確教學(xué)目的，使學(xué)生更高效地獲得知識(shí)的積累.但需要注意的是，探究性學(xué)習(xí)是在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力而并非完全忽視教師在課堂中的作用.在課堂上的探究性學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師需要針對(duì)在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生之間所開展的探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)好的地方予以鼓勵(lì)，對(duì)不足之處則要及時(shí)指出并且修正.這也將有利于探究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用.

四、在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

（一）教師做好本職工作與加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

首先，要加強(qiáng)在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用.其次，要注重對(duì)于高中數(shù)學(xué)教材的深入理解.對(duì)于高中數(shù)學(xué)教材的理解要深入、全面，這樣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探究性學(xué)習(xí)之中才能抓住主題，這將更加有利于保障在高中數(shù)學(xué)課堂中探究性學(xué)習(xí)的實(shí)際作用，提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平.在高中數(shù)學(xué)課堂的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施過程當(dāng)中，作為教師，首先應(yīng)該清楚自身的角色與定位，做好本職工作.在課堂教學(xué)的探究性學(xué)習(xí)之中，做好開頭的統(tǒng)籌全局作用，并且負(fù)責(zé)好課堂結(jié)束之后的總結(jié)、歸納、整理、點(diǎn)評(píng)工作.在高中數(shù)學(xué)課堂探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，教師要針對(duì)學(xué)生對(duì)相關(guān)資料的探索做好引導(dǎo)工作，針對(duì)學(xué)生有困惑的相關(guān)問題，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探索，激發(fā)學(xué)生對(duì)于未知領(lǐng)域的探索欲望，使學(xué)生在主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究的過程中，將知識(shí)探索明白，掌握知識(shí)技能水平，鍛煉自身能力，以最終達(dá)到解決問題的目的.

（二）教師做好說明工作，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流

在高中數(shù)學(xué)課堂中的探究性學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)每一節(jié)課的主要內(nèi)容及相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容做好充分的說明，這樣將很大程度上幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂開展探究性學(xué)習(xí)時(shí)，抓住本節(jié)課的主要內(nèi)容與主要學(xué)習(xí)任務(wù)，使得在探究性學(xué)習(xí)的過程中避免了學(xué)習(xí)的盲目性，使學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大化.同時(shí)，能有效避免在探究性學(xué)習(xí)課題給出之后，因?qū)W生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)精力的浪費(fèi).所以，教師在探究性課題給出之后做好說明工作是十分有必要的.教師可以借助一些現(xiàn)代多媒體技術(shù)來對(duì)教學(xué)目的做一個(gè)更加清晰明了的說明，也使學(xué)生更好地接受.此外，在課堂教學(xué)研究之中，教師如何把握與學(xué)生的交流、溝通也是高中數(shù)學(xué)課堂探究性學(xué)習(xí)取得良好成效的重要指標(biāo).所以，教師在這個(gè)過程之中就要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，及時(shí)聽取學(xué)生的心聲，然后落實(shí)解決他們心中存在的疑惑，以提高教學(xué)質(zhì)量.

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍力量的建設(shè)

師者，傳道授業(yè)解惑也.在學(xué)校當(dāng)中教師的作用是相當(dāng)重要的.一方面，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)建設(shè)工作，擴(kuò)大學(xué)校之間的交流與合作，不斷提高本校的師資力量水平，積極引進(jìn)優(yōu)秀的教師人才，為學(xué)校的教學(xué)工作注入新的活力.另一方面，探究性學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂之中，教師作為其中的組織者與引導(dǎo)者，作用是非常大的.所以，教師在這個(gè)過程當(dāng)中要通過不斷的學(xué)習(xí)與進(jìn)步來完善自己的教學(xué)方法與手段.探究性學(xué)習(xí)作為當(dāng)前的一種新型的課堂教學(xué)手段，還處在一個(gè)不斷摸索、前進(jìn)的過程中.作為教師，更要在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中來不斷探索與實(shí)踐，在課堂教學(xué)的實(shí)踐中來發(fā)現(xiàn)問題并且不斷完善問題，以提高教學(xué)質(zhì)量.

四、總 結(jié)

探究性學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方法與手段，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重大作用.探究性學(xué)習(xí)將教師、學(xué)生的角色互換，更加注重學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極探索能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性.作為教師，應(yīng)該對(duì)探究性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)過程中的作用高度重視，使探究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)之中得以更好地應(yīng)用，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展.

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