淺談初中英語寫作教學(xué)存在的問題及解決方法研究

【摘要】英語寫作作為英語教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的詞匯積累量和語法掌握程度有著嚴(yán)格要求。在此以粵北山區(qū)初中英語寫作教學(xué)為例，對(duì)其寫作教學(xué)期間存在的問題及相應(yīng)的解決方法展開有效探究分析。

【關(guān)鍵詞】粵北山區(qū)；初中英語；寫作教學(xué)；存在問題；解決方法

【作者簡(jiǎn)介】何玉枚，樂昌市第三中學(xué)。

根據(jù)現(xiàn)階段的實(shí)際調(diào)查得知，初中英語寫作教學(xué)是英語教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)所在，隨著考試標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善，寫作的教學(xué)隨之變化，因而在展開初中英語寫作教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格化的標(biāo)準(zhǔn)要求，要求學(xué)生充分掌握教材英語知識(shí)，有效提高自身的英語聽說讀的能力，只有這樣才能全面提高其寫作能力。然而據(jù)我們實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，初中英語寫作教學(xué)中存在著以下一系列問題，需要教師及時(shí)采取相應(yīng)的解決方法將其有效處理。

一、現(xiàn)階段粵北山區(qū)初中英語寫作教學(xué)存在問題分析

1.老師對(duì)英語寫作重視程度低，學(xué)生積極性不高。目前，我國(guó)大多數(shù)地區(qū)的初中英語教學(xué)已從傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫敖虒W(xué)法，加大英語聽說等方面的力度，根據(jù)我國(guó)頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的規(guī)定：“初中英語教學(xué)的根本目的便是利用聽、說、讀、寫等四方面能力的綜合提高，幫助學(xué)生掌握更加全面基礎(chǔ)知識(shí)，并且切實(shí)提高自身英語應(yīng)用能力，四者缺一不可”。學(xué)生在初一階段時(shí)，教師往往重視聽說訓(xùn)練，忽視讀寫，尤其是寫作訓(xùn)練；有部分老師認(rèn)為，直到初二、初三時(shí)，才對(duì)學(xué)生英語寫作展開系統(tǒng)培養(yǎng)和訓(xùn)練，而且，老師只重視語法知識(shí)和語法句子，沒有圍繞話題訓(xùn)練，所以，寫作沒有中心，缺乏圍繞某個(gè)話題詞匯和句型。這樣做，不但無法充分帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的恐懼和厭煩心理，得不到理想的教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)聽說讀寫的全面認(rèn)識(shí)不足，老師引導(dǎo)也不到位，這也非常容易造成大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫作陌生，不知道寫些什么？如何寫作？這樣一來不但會(huì)使學(xué)生對(duì)英語寫作學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的畏懼心理，還會(huì)大大降低其寫作學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.學(xué)生基本知識(shí)不夠扎實(shí)，表達(dá)水平差。寫作是一個(gè)信息資料的輸出過程，如果學(xué)生的英語基本功不夠扎實(shí)，詞匯、語句和話題在腦中存儲(chǔ)過少，寫出的文章往往都是錯(cuò)漏百出、文意差強(qiáng)人意，閱讀起來前言不搭后語、支離破碎。樂昌市第三中學(xué)的大多數(shù)學(xué)生都是來自于樂城、街道辦及其附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)，是經(jīng)過重點(diǎn)初中篩選后，按片區(qū)就近入學(xué)的，學(xué)生成績(jī)大多處于中下游水平，特別是英語這門學(xué)科普遍成績(jī)更差，其中存在較大問題便是寫作教學(xué)，在英語考試中，有部分學(xué)生直接從試卷閱讀文章中選取幾句話摘抄下來，其他學(xué)生的寫作區(qū)域一片空白。

3.漢語定勢(shì)思維影響，阻礙英語寫作發(fā)揮。根據(jù)索緒爾的語言符號(hào)理論明確指出：“語言作為一種常見符號(hào)，具有一定程度的任意性和社會(huì)性特點(diǎn)”。也就是說，往往一種語言表達(dá)形式不但包含著人們要想表達(dá)的含義，還在某種程度上決定著其使用者的邏輯思維模式，而對(duì)于不同語言來說其邏輯思維模式也是各不相同。由此可知，英語寫作教學(xué)也會(huì)涉及到中英思維轉(zhuǎn)換方面內(nèi)容，如果學(xué)生一味沿用中式思維邏輯展開寫作，那么其英語作文呈現(xiàn)出中式特點(diǎn)，即為語序顛倒、語法錯(cuò)誤等；如果采用翻譯式寫英語作文，翻譯出來的句子雜亂無章，這不是真正的英語寫作。

二、針對(duì)以上初中英語寫作教學(xué)存在的問題，嘗試了一下實(shí)行有效解決方法

1.有效鞏固英語基本功，極大豐富學(xué)生詞匯量。根據(jù)目前調(diào)查情況來看，初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握不多、不全和不牢，在這種情況下，教師就要學(xué)會(huì)通過對(duì)學(xué)生聽說讀寫的訓(xùn)練來增加學(xué)生的詞匯量，通過句子的輸入和圍繞話題展開聽說寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步從詞、句過度到篇章的輸入和存儲(chǔ)，日積月累中豐富英語基礎(chǔ)知識(shí)，為更好展開初中英語寫作提供了極大的輸出的可能性和便利性。

例如：在學(xué)習(xí)人教版初中英語“Wheres my backpack？”一文內(nèi)容時(shí)，教師可以先在課前通過翼課網(wǎng)為學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練布置，然后在課上再為學(xué)生進(jìn)行錄音帶內(nèi)容的播放，讓其仔細(xì)聆聽大概文意。另外，教師還可以通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語電影的觀看或是讓其寫觀后感等方式來切實(shí)提高自身的英語表達(dá)水平，在培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣基礎(chǔ)上真正實(shí)現(xiàn)以聽說促進(jìn)寫作。

2.參照寫作模范案例，提高學(xué)生寫作技巧。為有效提高學(xué)生寫作水平，寫作技巧也是必須的，在眾多技巧里，最具代表性的便是說與寫有效結(jié)合，例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)感恩主題的文章時(shí)，可以為其播放一篇關(guān)于“母親節(jié)”的小故事，并讓其就此內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)話語的寫作，然后再為其提供另一片有關(guān)“母親節(jié)”的文章，并將其按照順序排列，找出其中關(guān)鍵性詞語，最后再由小組形式來對(duì)該類文章寫作框架和內(nèi)容展開詳細(xì)探討，讓其以此為主題進(jìn)行寫作。同時(shí)，讀寫綜合也是很有效的做法之一，學(xué)生每天閱讀一篇英語文章，并根據(jù)此篇文章展開范文的撰寫，對(duì)其中所包含的部分優(yōu)美語句可背誦下來，并在日后的英語寫作巧妙借用，便會(huì)更加得心應(yīng)手。還可組織學(xué)生輪流進(jìn)行單元主題報(bào)告演講，使學(xué)生對(duì)英語句子脫口而出，對(duì)主題的方方面面有個(gè)全面的了解，寫作組織材料時(shí)，思維的源泉不會(huì)枯竭。通過類似方法能有效改變學(xué)生寫作差的問題，學(xué)生英語作文整體水平得到大幅度提升。

3.有效緩解以往中式帶來影響，形成良好的英語思維邏輯。若想有效緩解以往中式漢語存在局限性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好英語思維邏輯，就要進(jìn)一步落實(shí)以下幾方面內(nèi)容：第一，積極營(yíng)造良好語言文化氛圍，促使學(xué)生英語語感水平不斷強(qiáng)化。首先要做的便是培養(yǎng)學(xué)生寫作意識(shí)，營(yíng)造良好寫作環(huán)境和寫作氛圍，如可以鼓勵(lì)支持學(xué)生定期以英語形式進(jìn)行日記或相關(guān)報(bào)告內(nèi)容的撰寫，或是教師課堂教學(xué)中開展英語形式的句子接龍等游戲，借此來充分激發(fā)學(xué)生的寫作積極性和熱情，培養(yǎng)其逐漸形成嚴(yán)密英語思維邏輯，為日后英語寫作奠定良好基礎(chǔ)。第二，促使英語寫作具備一定語言特色。教師在進(jìn)行初中英語寫作教學(xué)時(shí)，要始終將英語文本放在重要位置，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握擴(kuò)展句和主題句二者之間存在聯(lián)系。第三，學(xué)會(huì)換位思考。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來說，英語是一種外語，因而往往學(xué)生在使用英語進(jìn)行看法及情感表達(dá)時(shí)，難免會(huì)受到母語帶來影響，如部分學(xué)生在英語寫作時(shí)往往就會(huì)通過漢語固定思維模式來進(jìn)行語言的組織表達(dá)：“我很喜歡這個(gè)電影”，英語寫作的正確形式為“I like the movie very much”，但若是漢語思維則將翻譯成“I very much like the movie”；又如：漢語模式下并不會(huì)出現(xiàn)動(dòng)詞時(shí)態(tài)變化情況，只用表示時(shí)態(tài)句子即可，而英語則是相反，不同動(dòng)詞有著不同時(shí)態(tài)變化，如“我打算起床、我昨天六點(diǎn)起床及我每天六點(diǎn)起床”三個(gè)句子，其中動(dòng)詞就是“起床”，將其翻譯成英語就是“I will get up. I got up at6：00oclock yesterday. I get up at 6：00 oclock everyday.”。

三、結(jié)束語

基于當(dāng)前狀況來看，為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生英語寫作實(shí)力，教師需充分做好帶頭模范作用，積極更新自身傳統(tǒng)思想觀念，樹立新型化教學(xué)意識(shí)，并且能夠合理使用各種先進(jìn)教學(xué)方法，借此對(duì)學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)起到一定鞏固性幫助作用，極大提高英語課程教學(xué)效率和質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)成效奠定良好基礎(chǔ)保障。

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