課堂教學(xué)全員動(dòng)起來(lái)

【摘要】“參與式教學(xué)”幫助學(xué)生樹(shù)立自信，學(xué)會(huì)參與，表達(dá)交流，自主探究，以主人翁姿態(tài)參與教學(xué)全程，積極創(chuàng)造一種留有余地的、富有人情味的、充滿(mǎn)創(chuàng)造氣氛的新型學(xué)習(xí)方式。目的是使每個(gè)有著不同背景、個(gè)性、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和智能類(lèi)型的人都能有效參與。參與式課堂教學(xué)在學(xué)生人格塑造、身心健康、素質(zhì)教育方面起到了明顯作用。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；高職英語(yǔ)；參與式教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】黃婭，江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

“參與式教學(xué)”主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體參與，全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。要開(kāi)展參與式課堂教學(xué)，教師首先應(yīng)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化，創(chuàng)造出寬松和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，使其處于高昂的求知狀態(tài)，合理組建學(xué)習(xí)小組，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有效提問(wèn)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，學(xué)會(huì)參與，表達(dá)交流，自主探究，以主人翁姿態(tài)參與教學(xué)全程。參與式教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是讓所有參與者都積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，目的是使每個(gè)有著不同背景、個(gè)性、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和智能類(lèi)型的人都能有效參與。教師要放棄輕車(chē)熟路走新路需要勇氣；學(xué)生要改變“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的依賴(lài)心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣也非易事。參與式教學(xué)法是“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一，只有師生兩個(gè)主體都發(fā)揮作用方能奏效。如何才能有效實(shí)施參與式教學(xué)呢？通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐筆者認(rèn)為主要有以下策略。

一、教師角色多元化

課堂上，教師應(yīng)從知識(shí)、信息的教受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者、學(xué)習(xí)者、參與者。筆者認(rèn)為這幾個(gè)角色當(dāng)中教師更應(yīng)該要做好引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者。學(xué)生在應(yīng)試教育的重壓下，不肯多動(dòng)腦筋，有些學(xué)生擴(kuò)散性的思維也被應(yīng)試教育所阻礙，更不愿冒險(xiǎn)發(fā)揮出來(lái)。作為引導(dǎo)者，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握好大體教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)大家以學(xué)生自我角度出發(fā)，上出學(xué)生特色的課堂，以學(xué)生自我感興趣的方式，營(yíng)造屬于自己的課堂氣氛，做到讓課堂活起來(lái)。此外，教師還應(yīng)為學(xué)生提供合作式學(xué)習(xí)所需要的環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)；作為學(xué)習(xí)者，教師應(yīng)放下所謂教師姿態(tài)，坐到學(xué)生中去，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，吸取學(xué)生們的大膽的想法，記錄下學(xué)生們的疏漏和不足，改正學(xué)生亦是改進(jìn)教師自己。

二、營(yíng)造“民主和諧”的課堂氛圍

在國(guó)外的課堂上，我們經(jīng)?？吹綄W(xué)生大膽與老師交流，提出質(zhì)疑，課堂參與效果明顯。在國(guó)內(nèi)想要達(dá)到此效果，必須改變?cè)械摹敖處熜汀闭n堂。心理學(xué)研究表明：要讓學(xué)生主動(dòng)參與，就必須營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氛圍，使其心安，把主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，使其真正成為學(xué)習(xí)主人，多一份民主，少一點(diǎn)規(guī)矩，使學(xué)生在歡樂(lè)和諧的氣氛中學(xué)到知識(shí)并轉(zhuǎn)化成能力。方法可見(jiàn)：1.熱身活動(dòng)充分。課前用直觀(guān)生動(dòng)，配合教材顯示當(dāng)下流行的圖文并可播放輕松英文音樂(lè)的方法，可讓學(xué)生身心放松，思維活躍，自覺(jué)積極參與整堂學(xué)習(xí)中來(lái)。2.注重課程匯總的游戲的引入。適當(dāng)加入游戲，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程積極性。如，自我介紹的課程，可以讓學(xué)生當(dāng)堂分組制作自己的學(xué)生卡片，進(jìn)行評(píng)比，既動(dòng)手又動(dòng)腦；在講百分比的課文中，鼓勵(lì)學(xué)生自己制作零錢(qián)花費(fèi)百分比的圓盤(pán)圖形，既增強(qiáng)學(xué)生對(duì)零花錢(qián)的管理又可理解課文。全員參與可大大激勵(lì)程度差的同學(xué)積極參與，在好同學(xué)的帶動(dòng)下，可以一起努力，不受孤立。

三、優(yōu)化組建小組合作學(xué)習(xí)

建組合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，個(gè)性發(fā)展，不僅使其思維得到相互啟發(fā)，而且能訓(xùn)練和提高語(yǔ)言表達(dá)、傾聽(tīng)、分析與解決問(wèn)題的能力?；顒?dòng)時(shí)，教師要精心挑選活動(dòng)內(nèi)容，深入了解合作效果、討論的焦點(diǎn)、疑難點(diǎn)，同時(shí)在討論方式、思路方面給予恰當(dāng)指導(dǎo)?？刹捎?-5人一組的形式，就某一個(gè)話(huà)題進(jìn)行3-5分鐘的口頭討論。教師可參與或聽(tīng)取某一組學(xué)生的討論。最后，每小組確定一個(gè)學(xué)生在全班進(jìn)行1-2分鐘的總結(jié)發(fā)言。分組討論還有助于培養(yǎng)其合作和民主平等意識(shí)，如許多組為了能搶先應(yīng)答，分工合作，反應(yīng)迅速。

四、賞識(shí)教育，使學(xué)生樂(lè)于參與

參與是一種由“計(jì)劃——討論——處理”的全過(guò)程、全方位、全身心的投入，讓學(xué)生真正當(dāng)家作主人。學(xué)生的能力是不可能在觀(guān)賞教師課堂表演中培養(yǎng)起來(lái)的，而必須通過(guò)參與來(lái)體會(huì)來(lái)提高。因此領(lǐng)引學(xué)生全方位、高質(zhì)量、多層次參與的確是參與式課堂教學(xué)的重中之重。1.提供參與平臺(tái)。要充分放權(quán)，在時(shí)間空間上最大限度地給學(xué)生參與機(jī)會(huì)，喚醒其沉睡的自主意識(shí)，探索學(xué)法，體驗(yàn)解決問(wèn)題獲得成功的喜悅。如誦讀英文經(jīng)典語(yǔ)句、收集英文繞口令等，讓其自己嘗試并初見(jiàn)成效。2.培養(yǎng)自信，主動(dòng)參與。教師要欣賞學(xué)生，挖掘潛能，愛(ài)護(hù)其創(chuàng)造萌芽，為其表現(xiàn)自我拓展舞臺(tái)。如教學(xué)《Time to Celebrate！》一課，講到我的圣誕節(jié)，我先讓學(xué)生充分欣賞關(guān)于圣誕節(jié)影視作品，加深對(duì)節(jié)日的理解，然后讓學(xué)生當(dāng)教師來(lái)講解西方的、東方的、中國(guó)的各種他們說(shuō)了解的節(jié)日，我當(dāng)學(xué)生不斷向“教師”請(qǐng)教各個(gè)節(jié)日的由來(lái)以及節(jié)日特色。同學(xué)們相互補(bǔ)充，爭(zhēng)先恐后應(yīng)答，把自己所知道的，了解到的知識(shí)統(tǒng)統(tǒng)告訴我。

采用參與式方法進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，學(xué)會(huì)參與，表達(dá)交流，自主探究，以主人翁姿態(tài)參與教學(xué)全程，積極創(chuàng)造一種留有余地的、富有人情味的、充滿(mǎn)創(chuàng)造氣氛的新型學(xué)習(xí)方式。參與式課堂教學(xué)在學(xué)生人格塑造、身心健康、素質(zhì)教育方面起到了明顯作用。這既是方法改變，也是理念更新，技能擴(kuò)展。強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生且特別鼓勵(lì)性格內(nèi)向?qū)W生像他人一樣，隨時(shí)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，使其內(nèi)化的知識(shí)對(duì)象化，內(nèi)向的性格外向化，為其健全人格的培養(yǎng)創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境，在人格塑造、身心健康、素質(zhì)教育方面也產(chǎn)生的積極影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳清容.把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生[J].人民教育，2004.1-2：34-35.