既要坐而論道 更要起而行之

隨著長(zhǎng)三角地區(qū)人民生活水平的不斷提高，上海的家長(zhǎng)對(duì)孩子的身體健康越來越重視，這就必然要求江、浙、滬的中小學(xué)體育必須加快改革的步伐，以適應(yīng)人民大眾的需求。“長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)體育特級(jí)教師教學(xué)研討活動(dòng)”這一交流機(jī)制正是在此背景下應(yīng)運(yùn)而生的。

一、主題論壇，引領(lǐng)方向

“兩省一市”體育特級(jí)教師專題論壇是“長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)體育特級(jí)教師教學(xué)研討活動(dòng)”的3大板塊（專題論壇、課堂教學(xué)觀摩、體育活動(dòng)展示）之一。每次研討活動(dòng)都有一個(gè)主題，每次活動(dòng)的主題都是“兩省一市”特級(jí)教師研討的熱點(diǎn)話題，是與會(huì)教師關(guān)注的聚焦點(diǎn)，也是中小學(xué)體育教學(xué)改革發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。

縱觀近幾屆的研討活動(dòng)主題，都圍繞童趣、超越、健康、有效和素養(yǎng)等幾個(gè)關(guān)鍵詞展開研討，細(xì)細(xì)品味很有意思。如，2014年在浙江省嘉興市的研討活動(dòng)僅限于小學(xué)段，因此，圍繞“趣味課堂”這一主題展開研討是抓住了小學(xué)體育教學(xué)的魂，研討價(jià)值較高。學(xué)校體育需要不斷前行，但體育課程改革從來就不是推翻之前的一切，一定是繼承以往傳統(tǒng)基礎(chǔ)上的發(fā)展，面對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平不斷下降，學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課，學(xué)生上了12年的體育課卻沒有學(xué)會(huì)一項(xiàng)體育項(xiàng)目技能的現(xiàn)狀，如何直面挑戰(zhàn)，通過體育教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)超越。2016年和2017年的活動(dòng)主題均圍繞了學(xué)科核心素養(yǎng)、終身體育及健康促進(jìn)的培養(yǎng)目標(biāo)來展開，要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)必須通過各學(xué)段的日常有效教學(xué)來達(dá)成。

所謂有效通常是指“足夠?qū)崿F(xiàn)某一目的，達(dá)成預(yù)期或所期望的結(jié)果”。從“有效”的內(nèi)涵來看，有效教學(xué)表現(xiàn)為教學(xué)有效果、有效益和有效率。有效果是指教學(xué)活動(dòng)結(jié)果中與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)相符的部分，是以教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)吻合程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。有效益是指教學(xué)活動(dòng)的收益。教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)程度，具體說是指教學(xué)目標(biāo)與特定的社會(huì)和個(gè)人的教育需要是否吻合以及吻合程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。有效率是指教學(xué)投入的精力、時(shí)間與教學(xué)活動(dòng)結(jié)果（投入與產(chǎn)出）的關(guān)系，即實(shí)際教學(xué)時(shí)間與有效時(shí)間之比。所謂有效教學(xué)，就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，運(yùn)用適切的教學(xué)手段，合理組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。那么，在健康促進(jìn)、終身體育及學(xué)科核心素養(yǎng)的視野下如何實(shí)施有效教學(xué)？本次研討活動(dòng)中江、浙、滬的3位特級(jí)教師的主題論壇發(fā)言，給予了很好的詮釋，使與會(huì)的廣大教師受益匪淺，同時(shí)也引發(fā)了筆者對(duì)這一主題的思考。

健康促進(jìn)是體育學(xué)科的本質(zhì)特性，是體育課最基本的任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，在當(dāng)下學(xué)生體質(zhì)健康水平普遍不高的情況下，更應(yīng)該提倡體育課適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是1節(jié)體育課的基本要求和關(guān)鍵要素，這是衡量體育課教學(xué)有效性的重要指標(biāo)。

培育學(xué)生體育核心素養(yǎng)，使學(xué)生因體育而終身受益，這是中小學(xué)體育課程的最終目標(biāo)，也是每堂體育課教學(xué)目標(biāo)必須體現(xiàn)的。每位體育教師都要有培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意識(shí)和行為，體育課所制訂的目標(biāo)必須是三維的、整體的，在重視知識(shí)技能和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的同時(shí)，實(shí)實(shí)在在（可視、可操作）的體現(xiàn)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這2個(gè)維度的目標(biāo)。通過有效教學(xué)達(dá)成所預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)效益最大化。

二、課堂展示，踐行理念

課堂教學(xué)是彰顯先進(jìn)教育理念的主陣地，是體現(xiàn)體育教學(xué)改革思想的重要載體。作為每次都有主題的“長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)體育特級(jí)教師教學(xué)研討活動(dòng)”的另一個(gè)板塊，課堂教學(xué)是與研討主題相呼應(yīng)的，是一種以外顯的教學(xué)行為作為特殊語言的交流。筆者所看到代表上海市執(zhí)教教師執(zhí)教的課都給筆者留下了深刻印象。如，2014年在嘉興，《跳躍：各種方向的單、雙腳跳躍》一課，執(zhí)教教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，采用“單、雙腳丫”組合的直觀形象教學(xué)方法進(jìn)行跳躍教學(xué)；又如，2015年在上海，《微笑足球》一課的自制彈簧“標(biāo)志桶”；《持輕擲準(zhǔn)》一課的自制投準(zhǔn)靶“僵尸”；再如，2016年在鎮(zhèn)江，《耐久跑》一課，執(zhí)教教師采用定向跑的元素，將長(zhǎng)三角地區(qū)著名的旅游景點(diǎn)融入耐久跑課中，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下學(xué)生們愉快地進(jìn)行學(xué)練，化枯燥為有趣，變單一為多元，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性。

今年浙江臨海的研討活動(dòng)，筆者觀摩的3節(jié)小學(xué)體育課，都給筆者留下了很深的印象?！痘@球：多種形式直線運(yùn)球動(dòng)作方法》一課的教學(xué)內(nèi)容是：多種形式直線運(yùn)球動(dòng)作方法，執(zhí)教教師將單一的直線運(yùn)球與原地運(yùn)球、多種拋接球進(jìn)行了組合，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)練興趣，而且改變了脫離動(dòng)作結(jié)構(gòu)化的單一動(dòng)作教學(xué)，比較貼近籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。《走與跑：各種姿勢(shì)起跑》一課中，采用貼近學(xué)生生活的情境化教學(xué)，將蹲姿起跑、坐姿起跑、仰姿起跑分別融入“放煙花”“防空警報(bào)”“火災(zāi)逃生”情境中進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，突出了教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)施了生命教育?！端蕉ㄈ昙?jí)）無器材障礙跑》一課，最大的特點(diǎn)就是打破傳統(tǒng)的用器材設(shè)置障礙跑的教學(xué)形式，采用人體搭建障礙的方法，簡(jiǎn)單實(shí)用，可復(fù)制，可推廣。這不僅發(fā)展了學(xué)生通過障礙的能力，提高了練習(xí)密度，而且較好地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力與合作精神。3位執(zhí)教教師都較好地踐行了“健康第一”的理念，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜，注重促進(jìn)人的多元發(fā)展，課堂教學(xué)效益良好。

觀摩課后，也引發(fā)了筆者對(duì)教學(xué)的很多思考，如，球類教學(xué)中如何實(shí)施規(guī)則教育？“火災(zāi)逃生”等情境中如何合理設(shè)置安全區(qū)域情境，使情境設(shè)置更好地為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，如何更好地利用人體障礙創(chuàng)想這一生成性的教育資源進(jìn)行分享，過障礙如何體現(xiàn)適合個(gè)體差異的教學(xué)等。從這個(gè)角度來看，本次研討活動(dòng)還是很有效益的，對(duì)筆者而言，此次臨海之行還是收獲頗豐的。

三、區(qū)域互動(dòng)，引發(fā)思考

“長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)體育特級(jí)教師教學(xué)研討活動(dòng)”為“兩省一市”的中小學(xué)體育特級(jí)教師和廣大體育教師搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。每次研討活動(dòng)筆者都會(huì)帶著滿滿的收獲，深入思考：中小學(xué)的體育改革如何在行動(dòng)中不斷沿著正確的方向前行。

在教學(xué)改革過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些鐘擺現(xiàn)象，如，不過分講技能動(dòng)作的教學(xué)，就出現(xiàn)弱化必要的技能動(dòng)作教學(xué)的現(xiàn)象；過分重視運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，就變成枯燥單一的體能課了；過分講興趣化，有些體育課傾向唯興趣課了，就成了“唱游課”。

在實(shí)施“小學(xué)體育興趣化”過程中，必須厘清興趣與技能、興趣與體能的關(guān)系。學(xué)生一旦對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)（活動(dòng)）有了興趣就會(huì)主動(dòng)積極參與技能學(xué)練，反過來技能提高了就會(huì)促使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。假如學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)不感興趣，他會(huì)積極主動(dòng)參與技能學(xué)習(xí)嗎？假如學(xué)生投籃總是不進(jìn)，他會(huì)對(duì)籃球項(xiàng)目感興趣嗎？同樣，假如學(xué)生對(duì)某一學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，他會(huì)積極主動(dòng)參與學(xué)練，在學(xué)練中體能得到發(fā)展。作為小學(xué)體育教師，應(yīng)正確處理好興趣與技能，興趣與體能的關(guān)系，通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育、體育課的興趣和良好的鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)技能的學(xué)練和體能的發(fā)展，使小學(xué)體育興趣化的改革始終朝著正確的方向前進(jìn)。

初中體育多樣化，應(yīng)在基于現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)前提下，為學(xué)生提供多種體育項(xiàng)目學(xué)練，有多樣化的體育健身經(jīng)歷和感受。《體育與健身》課程為學(xué)生提供了豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，基于《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）需全面落實(shí)課程所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容?；凇墩n標(biāo)》，同時(shí)也意味著體育課的教學(xué)內(nèi)容不可能無限擴(kuò)大（課時(shí)所限）。

對(duì)于高中專項(xiàng)化，需處理好保證基礎(chǔ)與專項(xiàng)發(fā)展的關(guān)系，在學(xué)生專注1～2項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能學(xué)習(xí)（運(yùn)動(dòng)認(rèn)知）的同時(shí)，還應(yīng)注重“健身實(shí)踐”“社會(huì)適應(yīng)”2個(gè)關(guān)鍵能力的整體培養(yǎng)。確?；緝?nèi)容、教學(xué)內(nèi)容的正常實(shí)施，如果不重視基本內(nèi)容的教學(xué)，體育教師的教學(xué)能力必將弱化。在保證基礎(chǔ)教學(xué)的前提下，實(shí)施高中體育專項(xiàng)化，使學(xué)生最終形成基礎(chǔ)教育階段學(xué)生發(fā)展體育學(xué)科的核心素養(yǎng)。

作者簡(jiǎn)介：馮敏，上海市閔行區(qū)體育小學(xué)教研員，正高級(jí)教師，上海市體育特級(jí)教師。