和諧共贏 借力發(fā)展 助推課改深化

編者按：2017年11月15-17日，以“健康促進(jìn)與終身體育視野下的有效教學(xué)”為主題的“2017長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)體育特級(jí)教師教學(xué)研討活動(dòng)”，在浙江省臺(tái)州市舉行。長(zhǎng)三角地區(qū)的這種教研形式，促進(jìn)了“兩省一市”對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)等的不斷創(chuàng)新和嘗試，在相互交流與學(xué)習(xí)中不僅獲得了啟發(fā)，也推動(dòng)了“兩省一市”體育與健康課程的改革。本次活動(dòng)浙江省、江蘇省、上海市分別展示了1節(jié)小學(xué)和1節(jié)初中課，呈現(xiàn)了地方體育教育理念上的創(chuàng)新及教學(xué)方法的多樣。為更好地呈現(xiàn)“兩省一市”的教研成果，本刊就“兩省一市”舉行5年來(lái)的回顧與反思，結(jié)合本次活動(dòng)展示的課例與主題等內(nèi)容進(jìn)行了專題組稿，以期能引起一線教師的思考，并為一線教師提供借鑒。

上?！伴L(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)體育特級(jí)教師教學(xué)研討活動(dòng)”自2013年11月在江蘇鹽城首次舉辦以來(lái)，至今已完成了第1個(gè)“5年計(jì)劃”，每次活動(dòng)都緊緊圍繞以學(xué)生為本、改進(jìn)課堂教學(xué)的核心目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合教育改革熱點(diǎn)，凸顯“兩省一市”中小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)，互相借鑒、交流、互補(bǔ)，共同促進(jìn)和提高中小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。作為我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)改革成就最為顯著的地區(qū)之一，每次活動(dòng)的主題選擇確定都會(huì)明確顯現(xiàn)長(zhǎng)三角地區(qū)“兩省一市”中小學(xué)體育課程改革的價(jià)值取向，從“一切為了兒童的健康成長(zhǎng)”開(kāi)始，到“趣味課堂”“傳承·挑戰(zhàn)·超越——體育教師的專業(yè)成長(zhǎng)”“基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的有效教學(xué)”“健康促進(jìn)與終身體育視野下的有效教學(xué)”都充分體現(xiàn)了體育課程改革的時(shí)代性和先進(jìn)性特征，在不斷提升“兩省一市”自身中小學(xué)體育課程改革品質(zhì)的同時(shí)，也為我國(guó)中小學(xué)體育課程改革的深化起到了引領(lǐng)和借鑒作用。

今年是“長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)體育特級(jí)教師教學(xué)研討活動(dòng)”第2輪的第2站，由浙江省教育廳教研室主辦、浙江省臺(tái)州臨海市臺(tái)州學(xué)院附中承辦。本次教學(xué)研討活動(dòng)的主題選擇“健康促進(jìn)與終身體育視野下的有效教學(xué)”呼應(yīng)了“健康中國(guó)”的理念。“健康是促進(jìn)人的全面發(fā)展的必然要求，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)條件。實(shí)現(xiàn)國(guó)民健康長(zhǎng)壽，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的重要標(biāo)志，也是全國(guó)各族人民的共同愿望?！备鶕?jù)黨的十八屆五中全會(huì)的戰(zhàn)略部署，制訂了《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃綱要》）并于2016年10月25日，由中共中央國(guó)務(wù)院頒布印發(fā)實(shí)施。黨的十八屆五中全會(huì)明確提出推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)，確立了“大健康”的概念。在大多數(shù)人通常的概念中，“大健康”可能更多的是與醫(yī)療、國(guó)民經(jīng)濟(jì)、體育產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域關(guān)系密切，似乎與學(xué)校體育的距離較遠(yuǎn)，但細(xì)讀《規(guī)劃綱要》后不難發(fā)現(xiàn)，有很多內(nèi)容是值得學(xué)校體育工作者加以研究和實(shí)施的，并能促進(jìn)中小學(xué)體育課程改革進(jìn)一步深化。如，“科學(xué)發(fā)展”是《規(guī)劃綱要》提出的主要遵循原則之一，其中表述的“堅(jiān)持預(yù)防為主”表明，預(yù)防是關(guān)鍵、是基礎(chǔ)，而學(xué)校體育在提供預(yù)防的策略方面一定有其獨(dú)特的作用，可以為此作出一定的貢獻(xiàn)。再如，在《規(guī)劃綱要》的第3章戰(zhàn)略目標(biāo)描述的一些核心詞，如，“預(yù)防為主、健康的生活方式、基本體育健身服務(wù)、身體素質(zhì)明顯增強(qiáng)、健康教育”等，這些雖然是“大健康”或“健康中國(guó)”國(guó)家宏大的戰(zhàn)略目標(biāo)，但從《規(guī)劃綱要》具體的目標(biāo)表述中，必定會(huì)引發(fā)學(xué)校體育工作者的思考：學(xué)校體育可以為“健康中國(guó)”做哪些事情？中小學(xué)體育與健康課程改革如何回應(yīng)？

以人為本，主動(dòng)而為。長(zhǎng)三角地區(qū)歷屆研討主題的演進(jìn)始終引領(lǐng)著浙江中小學(xué)體育與健康課程課改的理念更新，并成為改革的指導(dǎo)思想。健康教育自體育課程名稱更改成體育與健康以來(lái)，一直是學(xué)校體育教學(xué)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。就體育課程而言，健康教育內(nèi)容的內(nèi)涵與外延如何界定觀點(diǎn)各異，健康教育實(shí)施的途徑與策略也是沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范，更有甚者對(duì)于健康教育是否應(yīng)該由體育與健康課程來(lái)承擔(dān)也抱否定態(tài)度。而《規(guī)劃綱要》戰(zhàn)略目標(biāo)中提出的預(yù)防為主、健康生活方式等，完全可以通過(guò)體育與健康課程培養(yǎng)學(xué)生的健康與鍛煉行為習(xí)慣，從而達(dá)成目標(biāo)。這也給課程改革的方向以及價(jià)值取向提出了新的要求，學(xué)校體育教學(xué)如何從“大健康”的視角處理教材，教師如何從“大健康”的視角設(shè)計(jì)教學(xué)策略和改變教學(xué)行為。實(shí)施好的關(guān)鍵就是：細(xì)節(jié)決定成敗，觀念決定行為，主動(dòng)而為，從細(xì)小處著眼，看似離我們很遙遠(yuǎn)的“大健康”其實(shí)就在每位教師的心中。如果每名體育教師心中有學(xué)生，腦中有健康知識(shí)，行動(dòng)中又主動(dòng)意識(shí)到，那么健康教育在體育教學(xué)中隨時(shí)可以發(fā)生，并不是只有專門設(shè)置與講授這個(gè)途徑。特別是“健康教育”很多內(nèi)容可以通過(guò)細(xì)節(jié)問(wèn)題的關(guān)注來(lái)達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的目標(biāo)。如，本次活動(dòng)的其中1節(jié)小學(xué)展示課，在體能練習(xí)環(huán)節(jié)，有1名學(xué)生在進(jìn)行仰臥四肢爬行時(shí)，練習(xí)積極并且非常開(kāi)心，練習(xí)一段時(shí)間后，身體出汗了，這名學(xué)生由于不舍得停下來(lái)、或者不敢、又或者不懂將衣服脫了放在場(chǎng)地邊，僅將外套從肩膀上脫至小臂處，繼續(xù)進(jìn)行爬行練習(xí)。如果此時(shí)執(zhí)教教師有健康教育的意識(shí)，就應(yīng)該及時(shí)采取行動(dòng)，將練習(xí)叫停的同時(shí)，讓學(xué)生脫下衣服放到場(chǎng)邊規(guī)定地方然后繼續(xù)練習(xí)。類似這樣的現(xiàn)象其實(shí)在日常體育課中是很常見(jiàn)的，當(dāng)在體育課上出現(xiàn)此類問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生及時(shí)脫掉衣服，如果遇到氣溫較高還要讓學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充水分。教師能夠根據(jù)練習(xí)的進(jìn)程讓學(xué)生及時(shí)脫衣服，下課提醒穿好衣服等，這就是在消除安全隱患的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的健康行為和健康意識(shí)，也即是讓學(xué)生知道熱了要及時(shí)脫衣物，不運(yùn)動(dòng)時(shí)為了預(yù)防感冒要及時(shí)穿衣物。這也許就是體育教學(xué)回應(yīng)“大健康”應(yīng)做的事情?！按蠼】怠被颉敖】抵袊?guó)”體育教學(xué)可以作為，也可以改善或引領(lǐng)體育課程改革。

取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同成長(zhǎng)。“長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)體育特級(jí)教師教學(xué)研討活動(dòng)”機(jī)制的形成有力地促進(jìn)了浙派體育教學(xué)特色的發(fā)展。自2013年江蘇省鹽城開(kāi)始舉辦第1屆以來(lái)，“兩省一市”間以“長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)體育特級(jí)教師教學(xué)研討活動(dòng)”為契機(jī)，在區(qū)域間各種層次的地區(qū)、學(xué)校和教師之間良好的教學(xué)研討、交流合作氛圍已經(jīng)基本形成，并成為常態(tài)，這是將“兩省一市”最優(yōu)質(zhì)的體育教育資源通過(guò)教學(xué)研究氛圍的營(yíng)造，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同成長(zhǎng)。上海和江蘇的中小學(xué)體育課程改革一直以來(lái)都是浙江的學(xué)習(xí)對(duì)象。上海市的體育教學(xué)改革一直走在全國(guó)前列，有自己的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，已經(jīng)形成并確立了“小學(xué)游戲化、初中多樣化、高中專項(xiàng)化”的課程改革總體目標(biāo)，通過(guò)展示課能夠明顯感覺(jué)到上海教師的體育課堂教學(xué)具有“精細(xì)、靈性”的特征；江蘇省的體育課程改革一貫得到行政強(qiáng)有力的支持，無(wú)論是教學(xué)研究、教師隊(duì)伍建設(shè)、教材開(kāi)發(fā)等方面，都有行政的大力支持，從而保證大批教師有良好的專業(yè)成長(zhǎng)的環(huán)境和條件，教師們?cè)隗w育課堂教學(xué)中展示出“規(guī)范、大氣”的特征。由此，通過(guò)“長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)體育特級(jí)教師教學(xué)研討活動(dòng)”這個(gè)平臺(tái)，給浙江省中小學(xué)體育課程改革的深化和浙派體育教學(xué)特色的發(fā)展提供了平臺(tái)和機(jī)遇。浙江的體育教學(xué)研究在較大程度上是借助于體制內(nèi)的相關(guān)項(xiàng)目和許多自發(fā)的研究聯(lián)合體進(jìn)行有效整合，以此作為推進(jìn)課程改革的有效途徑，體育課堂教學(xué)顯現(xiàn)的特征是“樸實(shí)、靈活”。因此，5年來(lái)通過(guò)“長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)體育特級(jí)教師教學(xué)研討活動(dòng)”，我們努力學(xué)習(xí)借鑒上海和江蘇的成功經(jīng)驗(yàn)，在自身“樸實(shí)、靈活”的基礎(chǔ)上，以浙江省地方課程實(shí)施方案研制和實(shí)施為教研工作的核心，使浙江的體育教學(xué)向著“精細(xì)、靈性”“規(guī)范、大氣”“樸實(shí)、靈活”的整合體邁進(jìn)，為不斷充實(shí)和豐富浙派體育教學(xué)特色而努力。

穩(wěn)步改革，明確方向?！伴L(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)體育特級(jí)教師教學(xué)研討活動(dòng)”的定期開(kāi)展，有效地帶動(dòng)了浙江省具有自身特色的中小學(xué)學(xué)校體育課程改革，并取得了一定的成果，逐步形成了浙江省中小學(xué)學(xué)校體育綜合改革自信、浙江省中小學(xué)體育與健康課程改革自信和浙派體育教學(xué)特色自信。這些年來(lái)浙江始終致力于以“以生為本、能力為先、用教材教”為核心理念的《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》的研制建設(shè)和落實(shí)推進(jìn)工作，這也是浙江省把國(guó)家課程努力建設(shè)成具有浙江特色的地方課程的成果，并借助“長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)體育特級(jí)教師教學(xué)研討活動(dòng)”的平臺(tái)不斷驗(yàn)證許多課程建設(shè)思想、理念、方法等。如，本次活動(dòng)承辦單位浙江省臺(tái)州初級(jí)中學(xué)的大課間展示內(nèi)容以及（九年級(jí)）《原地正面雙手前擲實(shí)心球》一課的展示，充分體現(xiàn)了浙江省中小學(xué)學(xué)校體育綜合改革成果，即已經(jīng)形成并逐步完善的“學(xué)——練——評(píng)”一體化的“自律體”，就是學(xué)校體育的三大內(nèi)容形成有機(jī)的一體化，體育課堂學(xué)技術(shù)、大課間練技術(shù)，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)評(píng)價(jià)技術(shù)，讓教與學(xué)都有動(dòng)機(jī)和動(dòng)力。展示課的內(nèi)容體現(xiàn)了“方法是教學(xué)內(nèi)容”的理念，并將科學(xué)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法轉(zhuǎn)化成科學(xué)的體育課的練習(xí)方法作為教師專業(yè)化的要求，從而讓體育課的教學(xué)更加科學(xué)。

作者簡(jiǎn)介：余立峰，浙江省教育廳教研室中小學(xué)體育教研員，浙江省體育特級(jí)教師，全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)體育衛(wèi)生分會(huì)副理事長(zhǎng)。長(zhǎng)期從事中小學(xué)體育教學(xué)與研究工作，主編出版《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》等教師用書20余冊(cè)。