初中生物教學(xué)模式改革之我見(jiàn)

谷興紅

摘要：面對(duì)當(dāng)今社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才迫切需求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式以適應(yīng)新形勢(shì)的需要就成為各門課程學(xué)習(xí)中異常重要的事情。讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己的主人翁精神才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)。激活學(xué)生的主體意識(shí)恰恰時(shí)候新課程改革的需要和本質(zhì)要求。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)改革；激發(fā)興趣

在我國(guó)延續(xù)多年的以應(yīng)試為基礎(chǔ)和的傳統(tǒng)課堂教育的弊端已經(jīng)非常明顯，學(xué)生在獲得相應(yīng)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中并沒(méi)有獲得足夠的相關(guān)能力。我們的教師在充分關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的能力和思維的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才迫切需求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式以適應(yīng)新形勢(shì)的需要就成為各門課程學(xué)習(xí)中異常重要的事情。在初中生物教學(xué)中也是如此。如何正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端，有針對(duì)性的加以變革，就成為初中生物教師面臨的重要使命。下面我結(jié)合多年初中生物教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)談一談我的認(rèn)識(shí)。

一、當(dāng)下生物課堂教學(xué)中存在的不足和弊端。

教師被動(dòng)接受新課程改革的教學(xué)理念，沒(méi)有形成教學(xué)動(dòng)能。新課程改革的實(shí)施已經(jīng)有些年頭，在這樣的過(guò)程中我們作為一線的教師經(jīng)歷了種種教學(xué)培訓(xùn)、理念更新甚至是教學(xué)思想考試。這樣做到目的就是要讓教師擺脫傳統(tǒng)可以教學(xué)思想的束縛，積極的更新教學(xué)觀念，實(shí)施新課程改革相適應(yīng)的教學(xué)模式。這些年中我們看到有的老師接受新的事物比較容易和積極特別是年輕教師，而有的對(duì)新課程理念并不理解甚至是存在一定的抵觸情緒。特別是年齡偏大的教師比較明顯。在經(jīng)歷了一些列的教學(xué)培訓(xùn)之后，我們發(fā)現(xiàn)盡管我們對(duì)新課程改革的理念已經(jīng)相對(duì)熟知，對(duì)新課程理念應(yīng)該取代傳統(tǒng)課程理念，在教學(xué)中應(yīng)該積極的踐行新課改理念實(shí)施教學(xué)有了一定的認(rèn)同。但是，這距離形成教育合力和達(dá)成教學(xué)改革的動(dòng)能還很遠(yuǎn)?？梢哉f(shuō)現(xiàn)階段呈現(xiàn)出培訓(xùn)多、學(xué)習(xí)多、實(shí)踐少、嘗試少的特點(diǎn)。究其原因我想一方面是由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)根深蒂固的影響不可能如此簡(jiǎn)單的去除。另一方面也和教師的職業(yè)倦怠和惰性有關(guān)。當(dāng)下教師的待遇嚴(yán)重落后，尤其是一些偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，教育條件艱苦，待遇偏低嚴(yán)重挫傷了教師的教育積極性，進(jìn)而影響到教學(xué)改革的付諸實(shí)施。另一方面是長(zhǎng)期的應(yīng)試教育形成了非常完備的考核體系，以學(xué)生的成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)的教學(xué)考試決定著學(xué)生的命運(yùn)。而新課程改革的實(shí)施必然會(huì)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)成績(jī)的不確定性，面對(duì)以成績(jī)目標(biāo)和評(píng)價(jià)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，很難讓學(xué)生、家長(zhǎng)、教師放棄傳統(tǒng)課堂而轉(zhuǎn)向新課堂。

二、在初中生物教學(xué)中推進(jìn)新課程改革的具體措施。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)教育理論培訓(xùn)，制定可以落地的教育改革推進(jìn)方案。

新課程改革要在學(xué)校教學(xué)中落地生根，不僅要加大教育理論的培訓(xùn)力度，其實(shí)教給教師具體的操作方法和步驟。更要制定可以落地、可以量化的教學(xué)改革方案和評(píng)價(jià)機(jī)制。這些年雖然進(jìn)行了長(zhǎng)期的教學(xué)改革培訓(xùn)，但是教學(xué)改革仍然像是飄浮在空中云一樣無(wú)法真正的落到實(shí)處。就其原因就是教師們?nèi)狈唧w的可以操作的方法和步驟。更欠缺與之相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。所以，加強(qiáng)教學(xué)操作環(huán)節(jié)的落實(shí)，加緊制定其實(shí)可行的保證新課程能夠落到的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是當(dāng)務(wù)之急。

2、生物教學(xué)要重視實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

生物學(xué)科的特點(diǎn)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，把在學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生感受大自然、懂得觀察實(shí)驗(yàn)、學(xué)會(huì)操作實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)研究是學(xué)習(xí)生物的正確方法。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中由于過(guò)于重視課程知識(shí)的傳授而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力以及實(shí)驗(yàn)研究的能力的培養(yǎng)。而新課程改革中恰恰是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的這些能力的培養(yǎng)和重視。所以，在初中生物教學(xué)中教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)能力目標(biāo)和新課程改革目標(biāo)的重要突破口。重視生物實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)研究的整個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)問(wèn)題研究的習(xí)慣學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的正確方法才能成就和完善學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

3、采取措施激活學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

我們?cè)诮虒W(xué)中深刻的體會(huì)到興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。知識(shí)的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是比較枯燥乏味的。如何讓學(xué)生在枯燥乏味的知識(shí)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，是教師教學(xué)影響的結(jié)果。教師的教學(xué)不僅僅是要教給學(xué)生知識(shí)更重要的是要采取必要的措施保持和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。學(xué)生有了興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能充滿活力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能遇到困難不退縮。可以說(shuō)興趣給了學(xué)生克服枯燥知識(shí)學(xué)習(xí)的法寶，給了學(xué)生克服困難勇攀高峰的勇氣。所以，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做到每節(jié)課的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)達(dá)成。讓學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)，學(xué)生才能更關(guān)心課堂活動(dòng)，才能主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己的主人翁精神才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)。激活學(xué)生的主體意識(shí)恰恰時(shí)候新課程改革的需要和本質(zhì)要求。把課堂還給學(xué)生們讓學(xué)生們成為課堂學(xué)習(xí)的主人，不是教師一廂情愿的結(jié)果，而是學(xué)生們?cè)谂d趣的基礎(chǔ)上自主正確的必然成果。所以，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣是新課程改革的需要，是學(xué)生自我發(fā)展的需要。

綜上所述，在初中生物教學(xué)中，推進(jìn)教學(xué)模式的改革要才能夠教學(xué)理念的更新到教學(xué)理念的落實(shí)逐步的推進(jìn)，在這系統(tǒng)性的過(guò)程中教師是重要的一環(huán)，教師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性積極的踐行新課程理念實(shí)施新課程改革。