漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的困惑與解決措施

牛佳彤

摘要：本文進(jìn)行了漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的困惑與解決措施的初步探究，分析了現(xiàn)有漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的困惑與解決措施運(yùn)用過(guò)程中存在的問(wèn)題并探究了原因，最后對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的困惑與解決措施提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)；核心素養(yǎng)；溝通機(jī)制；解決措施

1 引言

在信息化時(shí)代背景下，信息技術(shù)得到了前所未有的發(fā)展的進(jìn)步，它已經(jīng)與人們的工作、生活、學(xué)習(xí)有了更加深入的結(jié)合，并且獲得不錯(cuò)的效果。隨著高等教育的逐漸普及，社會(huì)對(duì)中學(xué)教育更加重視，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展造成了巨大的影響。尤其是漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的困惑，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)具有不可忽視的阻礙作用。這就要求我們就漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的困惑與解決措施進(jìn)行深入研究，并且積極主動(dòng)地探索出適于培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的有效且高效的策略。因此，進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的困惑與解決措施研究具有很重要的實(shí)際意義。

2 現(xiàn)有漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的主要困惑情況

現(xiàn)有漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)策略運(yùn)用時(shí)，過(guò)于古板而缺乏活力。我們要積極參與學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，比如在寫(xiě)作活動(dòng)中，往往會(huì)按照已有的寫(xiě)作方法進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)而導(dǎo)致大多數(shù)作品沒(méi)有特色，甚至千篇一律。這就要求我們?cè)趨⑴c實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要配合老師激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性、發(fā)散性思維為主的初衷，讓自己擁有足夠的發(fā)揮空間，不至于受到特性限制，寫(xiě)出具有流水性的文章。一味地模仿，最后導(dǎo)致在實(shí)踐活動(dòng)中，不知所措，不能夠準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)技巧。我們學(xué)生要想成為一個(gè)漢語(yǔ)言文學(xué)水平較高的人才，就必須參與到更多的漢語(yǔ)言文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的廣泛開(kāi)展過(guò)程中。

現(xiàn)有教育背景下，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式的培養(yǎng)顯得格外重要，它要求學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展與提升，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的意識(shí)，充分利用現(xiàn)有教育資源，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)造出適合自己學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)模式。另外，學(xué)生在平時(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中要采取一些符合自己要求的措施、方法來(lái)分析題目結(jié)構(gòu)，挖掘題目條件，進(jìn)而在理解漢語(yǔ)言文學(xué)內(nèi)涵的同時(shí)，掌握它們的適用條件，從而進(jìn)一步地不斷反思學(xué)習(xí)過(guò)程，在高漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中有很大的提升。

另外，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的影響是我們必須要正確面對(duì)且接受的，我們應(yīng)該探索出更多合理的方式方法來(lái)引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的發(fā)展，從而在一定程度上促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的影響是顯而易見(jiàn)且不可避免的，作為受眾，我們應(yīng)該主動(dòng)面對(duì)它并且接受它的挑戰(zhàn)，從而保留最優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言內(nèi)容，摒棄那些不符合大智慧和社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)容，讓更多的漢語(yǔ)言文學(xué)走進(jìn)人民的視野，陶冶人民的情操。

3 關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的策略建議

只有真正適合自己的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)策略，才可以幫助自己在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中有較大幅度的提升。漢語(yǔ)言文學(xué)能力的提高不是一蹴而就的，我們應(yīng)該制定更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的漢語(yǔ)言文學(xué)能力提升學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓自己真正的體會(huì)到漢語(yǔ)言文學(xué)的魅力，從而能夠在漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，能夠找到歸屬感和認(rèn)同感。作為熱愛(ài)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)生更應(yīng)該積極主張地參與到漢語(yǔ)言文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，創(chuàng)造出屬于適合自己發(fā)展進(jìn)步的學(xué)習(xí)策略。下面就現(xiàn)有漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)策略淺談特點(diǎn)總結(jié)出以下幾個(gè)方面：

（1）積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的思路，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法

漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)和知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，而應(yīng)該是通過(guò)教授已經(jīng)學(xué)習(xí)到的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)去解決自己身邊的問(wèn)題，從而逐漸形成用漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的思路去看待人生，從而進(jìn)一步地養(yǎng)成積極向上學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自身高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)。高中語(yǔ)文課堂中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)途徑有明確的總體方向和方法，但是這種途徑的核心還是對(duì)高中學(xué)生對(duì)思維能力培養(yǎng)的重要性有深刻的見(jiàn)解，并在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中敢于創(chuàng)新學(xué)習(xí)新思路，從而進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)良好的培養(yǎng)效果。

（2）參與漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)策略模式培養(yǎng)，深入了解相關(guān)學(xué)習(xí)主題

現(xiàn)在部分漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生厭煩漢語(yǔ)言文學(xué)課堂，甚至疲于應(yīng)付老師給布置的作業(yè)?，F(xiàn)有漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要老師的引導(dǎo)，更需要自身的努力。尤其是在學(xué)生自己提高自身漢語(yǔ)言文學(xué)綜合能力培養(yǎng)時(shí)，我們做為學(xué)生，要學(xué)會(huì)跟進(jìn)老師給出的主題引入，讓我們的個(gè)性隨著老師的引導(dǎo)而逐漸發(fā)揮，從而避免與其他學(xué)生風(fēng)格完全相似，共性太強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法形成。漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)策略模式可以很好地引導(dǎo)我們進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，尤其是主題越來(lái)越豐富的情況下，我們學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)地就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好的參與學(xué)習(xí)過(guò)程。我們應(yīng)該帶動(dòng)那些失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力的同學(xué)也參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，發(fā)揮屬于我們獨(dú)特個(gè)性的綜合能力。

（3）尋找適合自己的學(xué)習(xí)困惑解決方法

傳統(tǒng)教學(xué)理念往往會(huì)在高中語(yǔ)文思維能力學(xué)習(xí)活動(dòng)中過(guò)于重視理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生高分低能等方面問(wèn)題的出現(xiàn)。這一現(xiàn)狀就是因?yàn)楦咧袑W(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)思路死板，沒(méi)有重視對(duì)高中學(xué)生語(yǔ)文思維能力學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而使學(xué)生不能夠?qū)h語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)。我國(guó)教育體系在不斷改革，特別是不再一味地培養(yǎng)應(yīng)試性高中學(xué)生，而是逐步加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)生素質(zhì)教育力度，尤其是在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面明確了教學(xué)新思路的要求。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言具有它的吸引力，是因?yàn)樗臅r(shí)效性和實(shí)用性，它能夠滿足人一時(shí)的口味，但是多數(shù)是接受不了時(shí)代考驗(yàn)的內(nèi)容，這就需要更多的人員投入到檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的內(nèi)涵工作中去，篩選出適合時(shí)代發(fā)展需要的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。同時(shí)高中語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)重視培養(yǎng)高中學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)養(yǎng)成，并且將高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)新思路與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有機(jī)融合作為重點(diǎn)工作來(lái)開(kāi)展。

4 結(jié)語(yǔ)

漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)遇到許多困惑，我們應(yīng)該正確面對(duì)它，并在不斷地學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有更多的學(xué)習(xí)體會(huì)。網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們帶來(lái)了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，尤其是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言給漢語(yǔ)言文化發(fā)展帶來(lái)了更加深遠(yuǎn)的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的進(jìn)步為社會(huì)帶來(lái)了許多便利，尤其是帶來(lái)了許多交流合作的信息平臺(tái)，讓更多的形式和內(nèi)容接受人民的檢驗(yàn)，接受時(shí)代的洗禮。

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