高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)

徐艷

摘要：思維是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生的知識體系及結(jié)構(gòu)的的發(fā)展是有思維水平?jīng)Q定的。本文主要是就高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生的思維品質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行分析、實踐研究，包含了培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的靈活性、批判性、敏感性、深刻性以及獨(dú)創(chuàng)性，教師通過創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，發(fā)散學(xué)生的思維和想象力，最終實現(xiàn)高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀教學(xué)；學(xué)生思維品質(zhì)；培養(yǎng)

新課標(biāo)改革背景下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求，注重學(xué)生推理判斷能力。俗話說“得閱讀者得天下”，閱讀文章作為學(xué)生接觸英語的主要途徑，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的獲取和處理信息的能力以及分析和解決問題的能力。

一、思維品質(zhì)的重要性

思維是指人腦對與外界事物的本質(zhì)以及事物之間聯(lián)系的概括總結(jié)，而思維的開發(fā)對學(xué)生的知識系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)以及功能具有重大影響作用。所以，在高中階段對學(xué)生進(jìn)行思維開發(fā)和思維品質(zhì)培養(yǎng)至關(guān)重要。高中生作為一個即將踏入社會的強(qiáng)大團(tuán)體，應(yīng)當(dāng)是一些具備良好思維品質(zhì)的人，在處理問題時，應(yīng)當(dāng)是沉著冷靜，具有自己的想法和見解，能夠從多角度、多層面去思考問題。也知道從多條途徑去選擇多種方案來實現(xiàn)目標(biāo)。

高中生作為成年人具備了一定的知識經(jīng)驗，對事物也有了自己獨(dú)到的看法和見解，思維活躍，追求自我的價值實現(xiàn)，在問題面前追求的是主動探索并解決，對一些新奇的事物存在好奇心理，這一些特點(diǎn)都為培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)

1、教是通過教材內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思維的深刻性

在高中英語閱讀教學(xué)過程中，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容理解的同時，還需要引導(dǎo)學(xué)生去了解文章寫作的目的，想要表達(dá)的思想情感等，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性的目的。比如：教師在進(jìn)行教學(xué)計劃制定時，首先是將Itrodution部分作為一個創(chuàng)新內(nèi)容引入課程，伴隨著悅耳的音樂，教師可以給學(xué)生展示一些符合他們這個年齡段的歌手圖片，探后就是Pre-reading discussion部分，首先通過大屏幕展示課本上的內(nèi)容，然后在教師的指導(dǎo)下對所播放的音樂人的情況進(jìn)行討論探究。之后教師提出一些問題：你有多了解這些樂隊？盡可能多的告訴我？然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。最后是While-reading部分，讓學(xué)生進(jìn)行瀏覽閱讀，大概掌握文章內(nèi)容，并分析文章的基本結(jié)構(gòu)。之后學(xué)生再完成教師問的問題，回答出音樂人的背景及經(jīng)歷等內(nèi)容。學(xué)生在尋找答案的過程，也是精力最集中的時刻，通過閱讀很能夠走進(jìn)安娜的內(nèi)心世界，感同身受。

2、教師設(shè)置問題選項方式，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活程度

要鍛煉學(xué)生的思維靈活性，就需要有一個出發(fā)點(diǎn)，這個出發(fā)點(diǎn)就是教師的問題設(shè)置，然后讓同學(xué)進(jìn)行獨(dú)立的思考，人各不一，多個人多種想法，每個人都會有不一樣的結(jié)論產(chǎn)生。所以，教師在教學(xué)過程中可以有目的的設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從多角度進(jìn)行答案的尋找，開闊學(xué)生的思考空間。比如：外研版選修6當(dāng)中Reading practice-Music from China這一部分內(nèi)容時，由于詞匯量很大，句型句子復(fù)雜，學(xué)生在理解程度上很困難。教師可以給出：The writer thinks that Twelve Girls Band is special because___？，然后給出幾個選項，讓學(xué)生進(jìn)行快速閱讀文章，做出選擇。教師可以根據(jù)學(xué)生給出的答案，詢問做出這樣答案的原因，就可以了解到學(xué)生們的思考方向是怎樣的，培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性。

3、教師創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和批判性思維

獨(dú)創(chuàng)性是一種標(biāo)新立異的思維，批判性是對外界事物做出大膽的質(zhì)疑，提出一些新奇的想法，兩者之間是有一定聯(lián)系的。針對獨(dú)創(chuàng)性，教師可以設(shè)計一些新奇的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，然后找到自己獨(dú)到的見解。比如：教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，來組織學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容的細(xì)節(jié)提問，這個環(huán)節(jié)主要是考驗學(xué)生對文章內(nèi)容的正確掌握程度，教師問題也可以由淺入深，從而快速提高學(xué)生推理判斷能力以及信息處理的能力，教師在：Post-reading部分，可以邀請班上的同學(xué)進(jìn)行角色扮演，扮演的是三位音樂人，然后其他同學(xué)對他們進(jìn)行提問，提問內(nèi)容要與文章內(nèi)容相契合，在獲取信息的同時學(xué)會輸出語言知識。組織學(xué)生討論是什么促使三名音樂人能夠享譽(yù)全球？刺激學(xué)生進(jìn)行更加深入的閱讀，擴(kuò)展學(xué)生的語言知識面，引導(dǎo)學(xué)生靈活遷移知識以及運(yùn)用知識。

4、激勵學(xué)生競爭學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的敏感性

思維品質(zhì)包含了思維的敏感性，主要是考驗學(xué)生是否能夠迅速抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而快速解決問題，掌握知識。比如：在進(jìn)行教學(xué)時，教師可以組織小組進(jìn)行分組，布置一些任務(wù)，讓小組成員收集一些與音樂人士和樂器有關(guān)的詞匯知識，充分調(diào)動起每個學(xué)生的參與積極性，然后教師通過競賽的形式，讓同學(xué)生了解課文中出現(xiàn)的詞匯和短語，為文章的學(xué)習(xí)提供語言基礎(chǔ)支撐，激發(fā)學(xué)生大腦當(dāng)中的知識積累，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。然后教師提出問題，給出選項，讓同學(xué)選出正確答案。有效激活課堂氛圍，培養(yǎng)同學(xué)迅速解決問題的能力，提高思維敏感性。

三、結(jié)語

綜上所述，我們可以了解到高中生的英語閱讀教學(xué)中學(xué)生的思維品質(zhì)培養(yǎng)，離不開思維品質(zhì)的五個方面，五個方面相輔相成，互相促進(jìn)，緊密聯(lián)系。所以，教師在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)從多方面來進(jìn)行教學(xué)計劃的制定，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的課堂參與程度，擴(kuò)展學(xué)生的思維，真正實現(xiàn)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]例談高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)《英語教師》2018