幼兒戶外游戲中的挑戰(zhàn)品格的培養(yǎng)

吳夢琦

【摘 要】在目前的大環(huán)境下，獨生子女家庭占據(jù)了主流。尤其是隨著經濟發(fā)展的越加迅速，我國家庭環(huán)境都有很大的改善，幼兒大多生活在較為優(yōu)渥的環(huán)境下。家長們將大量的精力傾注在孩子身上，可是卻大多重視孩子的生活和學習，本文將針對幼兒戶外游戲中的挑戰(zhàn)品格的培養(yǎng)進行深入的分析，為家長和老師在培養(yǎng)孩子的挑戰(zhàn)品格方面提供相應的策略進行參考。

【關鍵詞】幼兒 戶外游戲 挑戰(zhàn)品格 培養(yǎng)

孩子的品格成長重視不夠。導致很多孩子在性格和品格上存在著嚴重的缺陷。尤其是現(xiàn)在很多孩子從小沒有經歷過較為困難的事情，順風順水的生活讓幼兒的挑戰(zhàn)品格嚴重缺失，這對幼兒來說是非常大的問題。雖然孩子們在成長過程中不會遇到很多難以解決的事情，有家長和老師作為自己的盾牌。但是一旦走入社會，就會遇到形形色色的人，遇到多種多樣的挑戰(zhàn)。如果孩子從小就養(yǎng)成了怯懦的性格，在漫長的人生中是無法順利成長的。

一、幼兒挑戰(zhàn)品格缺失的原因

第一，來自家長的原因。過去因為計劃生育的實施，很多家庭為了響應號召，只生了一個孩子。父母、爺爺奶奶、外公外婆都將所有的愛和精力放在這一個孩子身上。夏天怕熱了，冬天怕涼了，想要什么就買什么。這樣的情況在我國的眾多家庭中甚至成為了最普通的情況。年輕的父母迫于生活的壓力，整日在外工作，孩子由爺爺奶奶等長輩撫養(yǎng)。隔代養(yǎng)育使得老一輩對孩子更加溺愛，捧在手里怕摔了，含在手里怕化了，怎么可能讓孩子遭受困難呢？家長過于關注孩子的學習，平時關注學生在學校的成績，放學了還有一大堆的補習班在等著孩子，哪有機會去遭受困難呢？但是這樣長大的孩子，在未來的人生中就只有家人，只有學習了嗎？

第二，來自學校的原因。現(xiàn)在的幼兒園，與其說是學校，更像是托兒所。家長并不重視孩子在學校里學了什么東西，關注幼兒園的飲食和看護。這些都是正確了，是對孩子負責任的表現(xiàn)。學校也一直在這些方面加強軟硬件設施，配置專業(yè)的人員?？墒呛⒆尤绻辉趯W校里面吃喝玩樂，學校和托兒所還有什么樣的區(qū)別呢？家長不支持，學校也不敢多進行戶外游戲，即使進行了戶外游戲，也只是非常簡單的戶外游戲，絕對不愿意利用游戲來提升幼兒的挑戰(zhàn)品格?？墒菍W校都不愿意在這些方面下功夫，指望社會未來給孩子們重重一擊嗎？

第三，來自學生自身的原因。確實，家長和學校不愿意花費時間培養(yǎng)孩子的挑戰(zhàn)品格，但是這些都是外在的因素。真正讓幼兒缺乏挑戰(zhàn)品格的是幼兒自身。現(xiàn)在很多孩子生活在優(yōu)渥的環(huán)境之下，從來沒有經歷過大的困難，即便是遇到了，家長和學校也會幫助他們排出這些困難。這些學生從來不會下意識的自己去面對挑戰(zhàn)和困難，過度依賴自己的親人和老師。這種依賴感其實是學生不自信的表現(xiàn)，如果學生不自己沖破這道防線，任何人、任何游戲也無法培養(yǎng)其挑戰(zhàn)品格。

二、通過戶外游戲培養(yǎng)幼兒挑戰(zhàn)品格的策略

第一，增加戶外游戲的種類和難度，培養(yǎng)幼兒的挑戰(zhàn)品格?，F(xiàn)在幼兒園里的戶外游戲大多是一些比較簡單、比較有趣的小游戲，是給幼兒娛樂和休息的小游戲。這些游戲甚至只需要孩子們動動身子就可以輕易地完成，比如丟手絹等小游戲。這些小游戲雖然能夠放松孩子們的身心，但是對于孩子來說卻沒有太多的價值。老師在制定戶外游戲計劃時，這些娛樂身心的小游戲雖然很重要，但是要適當?shù)卦黾討敉庥螒虻姆N類和難度。比如像老鷹抓小雞的游戲，可以給學生們制定目標，當老鷹的同學要保護多少個“小雞”才算過關，會獲得什么樣的獎勵。將這些有一定競爭和挑戰(zhàn)的游戲增添到幼兒的戶外游戲中。當然，作為老師，在制定這些計劃時，要做好應急預案，堅決保障幼兒的安全。

第二，創(chuàng)建豐富的戶外活動場所?，F(xiàn)在很多的幼兒園都沒有很好的戶外運動場所，即使有，在安全性和豐富性上都不過關。想要正常的進行幼兒戶外游戲，必須要創(chuàng)建豐富的戶外活動場所。首先，學?？梢栽谟布O施上進行一定的配備，為老師的戶外活動計劃提供方便。比如迷你籃球場、迷你足球場、迷你田徑場等，以良好的硬件設施為老師的戶外游戲計劃提供最大的幫助。其次，老師也應該要發(fā)揮自己最大的努力，和同學們一起創(chuàng)建一些戶外活動場所。比如說時下比較流行的“挑戰(zhàn)墻”游戲。老師帶領同學們制作一個個“挑戰(zhàn)心愿卡”，讓學生們寫上自己想要挑戰(zhàn)的項目和目標。比如“學會游泳” “學會跳繩”等等，充分培養(yǎng)孩子的挑戰(zhàn)意識。之后再根據(jù)孩子們的愿望和興趣，合理地安排戶外游戲，讓孩子們能夠充滿興趣地參與進來。

第三，加強戶外游戲中的引導。這里的“引導”有很多方面的含義，包括行為上的引導、意識上的引導等等。幼兒所處的年齡段比較特別，心智方面還很不成熟。如果簡單的讓孩子們自己做游戲，即使游戲設置的再完美，對于孩子來說僅僅是個“游戲”罷了。作為老師，在孩子游戲進行過程中要適時引導，幫助孩子們培養(yǎng)正確的挑戰(zhàn)意識。在孩子們遇到困難想要退縮時，老師也應該要及時予以鼓勵，幫助孩子們樹立自信心。在孩子們完成挑戰(zhàn)后，老師也應該要及時表揚，讓孩子們能夠對挑戰(zhàn)樹立興趣。同時，家長們也應該加入到這個行列中來，參與到孩子的戶外游戲中去，讓孩子們更加愿意投入到挑戰(zhàn)游戲中去。

三、總結

在大人的意識里，總是喜歡用“他還是個孩子”這句話來安慰自己，為自己溺愛孩子提供借口?？墒呛⒆硬粌H僅是個“孩子”，他還是個處于社會中的人。如果從小不讓孩子經歷挑戰(zhàn)和困難，不培養(yǎng)孩子的挑戰(zhàn)品格，未來社會給孩子的只有打擊。如果孩子不能從小培養(yǎng)挑戰(zhàn)品格，未來的他們只會蜷縮在自己狹小的空間里，走不出自己封閉的世界，走不進美好的生活。所以，無論是家長還是老師，都要盡自己最大的努力，讓孩子積極面對挑戰(zhàn)，培養(yǎng)孩子的挑戰(zhàn)品格。

參考文獻

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