芻議小學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的問題與對策

魏霞

【摘 要】現(xiàn)代社會，健康的體質(zhì)和良好的體育素養(yǎng)，越來越成為一個人發(fā)展和幸福的必須。本文從小學(xué)體育核心素養(yǎng)入手，對小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、存在的問題和解決的策略做了有益的探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 體育學(xué)科 核心素養(yǎng) 問題與對策

人生中什么是最重要的？答案是千姿百態(tài)的。但所有的一切，都必須建立在有健康的身心的基礎(chǔ)上，而健康的身心就必須得益于從小有良好的體育素養(yǎng)。

小學(xué)階段的教育，重點并非在于讓小學(xué)生掌握多少知識點，形成和提升多少能力，而是在于選擇科學(xué)的教育方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而使得小學(xué)生擁有良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，并進一步促進其身心得到更健康的發(fā)展。在小學(xué)教育中，體育學(xué)科應(yīng)該和必須是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，其能夠顯著地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，關(guān)乎正確的價值觀與人生觀，關(guān)乎人生的幸福。關(guān)于小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)問題，筆者有如下思考：

一、厘清：小學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)涵

體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，應(yīng)由體育精神、運動實踐和健康促進三個維度組成，就具體劃分而言，應(yīng)該包含——體育情感和體育品格、運動能力和運動習(xí)慣、健康知識和健康行為六大要素。其核心能力，主要包括由運動認知能力、健身實踐能力和社會適應(yīng)能力，體育學(xué)科核心素養(yǎng)是對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的整合，是以學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)為核心價值追求，核心素養(yǎng)是一種跨學(xué)科素養(yǎng)，核心素養(yǎng)也是知識、技能和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。它是知識、能力、態(tài)度或價值觀等方面的融合，既包括問題解決、探究能力、批判性思維等“認知性素養(yǎng)”，又包括自我管理、組織能力、人際交往等“非認知性素養(yǎng)”。更重要的是，核心素養(yǎng)強調(diào)的不是知識和技能，而是獲取知識的能力。其中，體育品德是以往教學(xué)認知中較忽視的部分，如何在今后的體育教學(xué)中滲透體育品德，體育品德的具體內(nèi)容也是我們值得進一步思考的問題。從簡單方面而言，可以從三方面予以闡述：一是健康意識：一方面，應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生對體育運動的興趣，學(xué)生能夠體驗到運動的樂趣；另一方面，應(yīng)使得小學(xué)生具備一定的體育知識，學(xué)生能夠熟知體育項目的基本規(guī)則，具備一定的體育鍛煉常識，能夠欣賞體育賽事。二是體育技能：體育技能涵蓋體育鍛煉技能與自我技能評價能力。學(xué)生能夠掌握兩種以上的體育技能，借助體育活動而全面提升自身的素質(zhì)。學(xué)生具備一定的認知能力，能夠在繁雜的體育項目中選擇恰當(dāng)?shù)捻椖?。三是身體素質(zhì)。具體包括健康素質(zhì)與運動素質(zhì)。前者側(cè)重的是學(xué)生的身心健康，后者指的是學(xué)生借助體育運動而使得其具備一定的體育活動能力。

二、審視：當(dāng)前小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中存在的若干問題

大體而言，當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)，普遍存在以下問題：一是對體育教育缺乏必要的重視。盡管素質(zhì)教育理念已漸成重要趨勢，但是在積習(xí)已久的具體教學(xué)中，還是有很多學(xué)校僅側(cè)重于文化知識的培養(yǎng)，而不夠重視體育教育。有的學(xué)校針對體育學(xué)科所設(shè)置的課時過少，體育課堂經(jīng)常被文化課所占用，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的時間非常少。這樣一來，學(xué)生難以擁有體育運動的意識，身心難以得到全面發(fā)展。二是缺乏高水平的師資力量。一是體育教師的數(shù)量相對較少，師生之間的比例嚴(yán)重失衡，難以滿足實際教學(xué)的需要。教育部要求，中小學(xué)體育教育的工作量為每周12-14課時，工作時長為8小時，而從實際狀況來看，大部分的體育教師工作量要遠超于這一要求；二是普遍缺乏專業(yè)的知識。在體育教學(xué)中，最核心的是運動，運動融于整個體育教學(xué)中。運動所帶給人們的影響在兩方面：一是其能夠提升人們的綜合素質(zhì)，另一是有可能給人們的身體帶來一定損傷，嚴(yán)重時會危及人們的生命。部分教師未掌握科學(xué)的教學(xué)方法，難以準(zhǔn)確把握運動強度。三是硬件設(shè)施不到位。體育教學(xué)的順利進行離不開一定的硬件設(shè)施。隨著我國經(jīng)濟水平的提升，教育領(lǐng)域的投入力度不斷加強，和以往相比，各種硬件設(shè)施有了顯著改善。然而，還是有不少學(xué)校的體育設(shè)施相對落后，學(xué)生的運動場地面積小，各種運動器械缺失。由于缺乏必要的硬件設(shè)施，很多學(xué)校在開展體育教育時方式過于單一，僅僅將早操內(nèi)容設(shè)定為體育課程的主要教學(xué)內(nèi)容。長此以往，整個教學(xué)過程會非?？菰?，學(xué)生對體育運動的熱情會逐步磨滅。

三、對策：小學(xué)生體育教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

依據(jù)要求，針對問題，在具體的小學(xué)體育教學(xué)中，我們可以采取以下策略，以實現(xiàn)小學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)之目的：

加強師資隊伍的建設(shè)力度，強化教師素養(yǎng)。對于任何學(xué)科教育來說，教師的狀況都與最終的教學(xué)成效有著直接聯(lián)系。在小學(xué)體育教育中，很多學(xué)校的體育教師數(shù)量過少，師生之間的比例一度達到1：400，和我國教育部所提倡的1：350相去甚遠。針對此，學(xué)校應(yīng)加強師資隊伍的建設(shè)力度。一是配置更多數(shù)量的體育教師，這樣能夠促使師生之間的比例科學(xué)化，使得教師擁有足夠的精力投入到教學(xué)活動中；二是提升教師的招聘門檻，使得所有進入小學(xué)體育教學(xué)師資隊伍的教師都擁有足夠的專業(yè)水平。

引入科學(xué)的教學(xué)方法，講求教學(xué)效益。科學(xué)的教學(xué)方法是保障體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。采用合理的教學(xué)方法有助于學(xué)生掌握各項運動技能，還能夠減少運動過程中出現(xiàn)的各種損傷。在選定教學(xué)方法的過程中可以從如下幾方面入手：一是將理論和實踐有效地結(jié)合起來。體育教師在高度重視實踐的過程中，應(yīng)做好理論知識的傳授，使得學(xué)生能夠充分了解體育教育的重要意義，具備科學(xué)的運動觀；二是從學(xué)生的具體狀況出發(fā)，堅持以人為本。學(xué)生個體之間存在一定的差異化，不同學(xué)生適用于不同強度、不同項目的體育運動。教師應(yīng)給予學(xué)生必要的尊重，不可以使用強制性的教育方法。

加大體育教育投入，創(chuàng)優(yōu)體育教學(xué)環(huán)境。一是增加學(xué)生的運動面積，使得所有學(xué)生都能夠參與到體育課程中；二是配置足夠的器材。在評判戶外活動環(huán)境好壞時，活動器材是非常重要的指標(biāo)。在建設(shè)的過程中，應(yīng)選擇環(huán)保材料，器材的數(shù)量也應(yīng)該與實際需求相符；三是創(chuàng)建綠色環(huán)境。針對學(xué)生戶外體育活動的需要，學(xué)校應(yīng)做好各項綠化工作，創(chuàng)建綠色環(huán)境。

體育運動之于學(xué)生的身心發(fā)展，意義重大。在小學(xué)階段，學(xué)校應(yīng)主動承擔(dān)責(zé)任，為學(xué)生的未來和終身幸福負責(zé)，使學(xué)生能夠充分參與體育運動，體會運動樂趣，促進自身全面發(fā)展，并逐步樹立起終身體育運動的理念。

參考文獻

[1]黃世朝.論小學(xué)體育核心素養(yǎng)培養(yǎng).考試周刊.2017.84；

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