探索中職英語課堂教學的有效策略

聶治麗

【摘 要】面對當前中職學生英語基礎較差的現(xiàn)狀，英語教師應該理性對待，積極改進教學策略，結合學生實際，豐富教學手段，以適應學生的學習需要。在教學過程中，老師應該幫助他們重樹信心，培養(yǎng)興趣，進而提高教學質量。

【關鍵詞】中職英語 課堂 教學

課堂教學是教學的主要形式，如何優(yōu)化中職英語課堂教學，讓有限的45分鐘課堂發(fā)揮出無限的力量，使學生成為學習的主人，這就要求教師與時俱進，運用先進的教學理念、合理的教學方法和手段，不斷提高中職英語課堂教學效率。

一、正視學生基礎，重樹其學習信心

多年來，我一直在中職學校里從事英語教學工作，教過的班級和專業(yè)眾多，接觸的學生也不計其數(shù)，接觸中發(fā)現(xiàn)，沒有哪個學生在進校之初不想好好學習的。然而，沒過多長時間，許多學生又恢復了原來厭學的真“面目”。很多老師搖頭嘆氣，抱怨連連。其實，回過頭反思一下，這些學生這么快又“舊病復發(fā)”，是否有教師教學方式不對學生“胃口”的因素呢？就拿英語學習來說，如果教師把教學標準的定位超過學生的接受現(xiàn)實，想讓這些學生老老實實地待在課堂上“受罪”，其教學效果可想而知?；诖?，筆者在每次執(zhí)教起始年級時，總會花上一段時間來給學生“補課”：由于沒有英語學習的氛圍，英語基礎差在本地范圍內是普遍現(xiàn)象，老師理解他們；中職英語學習的內容和目標是什么，內容將與專業(yè)相結合，有用但不再難和枯燥；中職是一個嶄新的開始，從新認識英語，從頭開始學習英語為時不晚，老師將和他們一起面對、一起加油；通過事例讓他們感受到英語無處不在，它已然滲透到生活的方方面面，貫穿到一生的學習中，因此不能放棄，應該盡可能地去學習、了解更多。根據(jù)人的需求理論，每個人都有自尊心，對進步的渴望，對成功的追求，這些如能獲得滿足，都會有喜悅之情，進而促進智力因素的發(fā)展。因此，對于教師來講，要充分發(fā)揮非智力因素在教學中的作用，誘發(fā)學生學習英語的內部情感動力，增強學生學習英語的信心，調動積極性，培養(yǎng)自主性。具體來說，可以從以下幾個方面做起：一是，在課堂教學中注意情感交流，使學生在愉快的氣氛中學習，使學生樂于學習。二是，注重課堂的生動有趣性，給課堂注入活力。三是，珍惜學生學習上的點滴進步，及時肯定、表揚。四是，創(chuàng)設條件使每個學生都能有成功的感受。

二、設置合理的教學目標，提高語言運用能力

無論是什么類型的學?；蛘呤呛畏N類型的學科，課程目標的合理設置都是保證教學高效的前提。中職英語教學讓中職生具備一定的語言基礎知識，提高學生的語言運用能力，使其成為日后的一技之長，教師在進行教學之前，一定要明確上述目標，實施有目的、科學合理的教學。學生要在教師指導和任務驅動下通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式選擇、獲取知識，掌握基本語言技能，提高語言運用能力，培養(yǎng)合作意識，并在一定程度上增強分析和歸納問題的思維能力。具體來說，學生學習什么專業(yè)就應該有什么樣的能力，比如酒店管理專業(yè)，學生就應該用英語來完成客人入住、登記、客房服務、退房等一系列服務流程。英語也是學生的專業(yè)技能之一，重在運用。

三、構建“快樂課堂”，激發(fā)學習興趣

隨著課改的不斷深入，中職英語課堂教學內容和形式發(fā)生了一些變化，已經(jīng)實現(xiàn)從應試到運用的轉變。首先，教師要根據(jù)教學內容和教學任務，靈活使用教學方式，想方設法激發(fā)學生的熱情，讓學生主動積極參與到課堂的互動中。其次，學生也要積極融入英語課堂中，消除抵觸心理，感受學習英語的快樂。快樂課堂是以“教得輕松，學得輕松”為原則和指導思想，教師通過綜合運用各種行之有效的教學方式，努力營造自然、和諧、輕松、愉悅的課堂教學氣氛，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。

首先，形成良好的師生關系有利于教師走進學生的內心世界，了解學生想要什么，需要什么，喜歡什么，這些不僅是實施快樂教學的前提，而且能使課堂中的點點滴滴如春風化雨般地滋潤學生的心田。

其次，構建快樂課堂，用真誠和愛心去感化學生的情緒，縮短師生的距離，使課堂教學內容更具有親和力，更容易被學生接受。

再次，構建快樂課堂要拓寬教學渠道，豐富教學內容，探索符合中職生英語課堂教學的模式，強調師生共同活動，避免以教師為中心，變封閉式為開放式，從而使學生領會到學習英語的樂趣。

最后，構建快樂課堂還要全面關懷學生的成長，既要在學生進步時給予肯定和贊賞，也要在學生有困難時給予理解、幫助和鼓勵。

四、改革教學模式，提升教學質量

面對今天的中職生，英語老師一定要想方設法不斷地改進自己的教學模式，以適應學生的求知需要。比如，在英語教學中，讓每個同學的手機上都裝上學習英語的App軟件，比如“百度詞典” “有道詞典” “英語流利說” “配音秀”等，利用軟件的發(fā)音、聽力、翻譯、訓練等多種功能，來培養(yǎng)學習興趣，提高教學質量。

另外，讓班里的所有學生都關注英語老師的微信號，建立微信群，老師可以有計劃、有目的地提前把要學習到的重點單詞、句型等資料發(fā)布在微信上，另外，還經(jīng)常發(fā)一些英語小幽默。慢慢地，有學生開始嘗試著用英語來評論老師的微信；再后來，有越來越多的學生已經(jīng)把閱讀老師推送的微信當做一種重要的學習方式，這樣既滿足了學生使用手機的愿望，又提高了教學質量，也成為一種有益的教學嘗試。

五、利用情景教學，促進中職英語的理解和運用

在中職英語教學中，要想將學生學習興趣和積極性給充分激發(fā)出來，就需要營造良好的課堂氣氛。教師要明確地了解學生的語言需求，結合這些特點和需求，在課堂教學中使用情景教學。所謂情景教學是指教師依據(jù)教學內容，對相關的情景進行構建，讓學生在具體的情景中，進行語言應用練習，比如汽修專業(yè)，在講到4S店服務時，教師便設置一個在4S店的情景，也可以直接將課堂搬到4S店，身臨其境的學習，會取得事半功倍的效果。在對情景教學教案進行設計時，需要充分結合教材內容，綜合分析教學難點與重點。通過在課堂情景中進行鍛煉和實踐，學生就可以在以后的英語交際中，將課堂中學習到的語言知識充分運用起來。

綜上所述，我們作為中職學校英語教學工作者，在經(jīng)濟社會快速發(fā)展的過程中也要與時俱進、不斷努力、不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，加強對學生的指導，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，挖掘學生的學習潛力，培養(yǎng)學生學好英語的觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，尋找教與學的最佳結合點，從而促進中職英語教學的優(yōu)化，培養(yǎng)更多英語能力較強的實用性人才。

參考文獻

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