現(xiàn)代信息技術在初中化學實驗教學中的運用

高樹善

【摘 要】在初中化學實驗教學當中，將信息技術應用與初中化學實驗教學中能夠在一定的程度上克服實驗的條件限制，提升實驗教學的質量和效率?；诖?，本文針對初中化學實驗教學當中應用現(xiàn)代信息技術的方法與策略展開分析和研究，促進學生在實驗教學當中學習到更多的知識。

【關鍵詞】初中化學 信息技術 實驗教學 運用策略

化學學科本身就是一門以實驗為基礎的自然科學，化學學科的本身特征決定了實驗教學在教育教學當中所具有的重要地位。實驗是初中化學教學當中非常重要的組成部分之一，同樣也是學生能夠獲得知識的重要環(huán)節(jié)。但是，在傳統(tǒng)化學實驗教學當中，實驗本身具有較強的環(huán)保性、操作性、探索性、直觀性以及科學性等方面不能夠獲得更好的體現(xiàn)。本文就針對初中化學實驗教學與信息技術相結合的優(yōu)勢加以分析和研究，并且加強針對信息技術在初中化學實驗教學中的運用進行闡述和研究具有非常重要的作用和意義。

一、現(xiàn)代信息技術在初中化學實驗教學中的應用價值

1.提高學生的觀察能力

如果能正確地利用現(xiàn)代信息技術在化學實驗中，通過不同的媒體在現(xiàn)代信息技術中的方法將是綜合性的實驗過程，具體呈現(xiàn)在學生面前，學生可以細致細致的觀察實驗現(xiàn)象，拓展學生的感知實驗時間，有利于學生思考和探索實驗過程，從而培養(yǎng)出開拓創(chuàng)新的人才。

2.提高課堂的教學效率

通過各種形式的現(xiàn)代信息技術，以表面的、次要的、內在的、重要的、本質的事物突出了其獨特的特點。在短時間內參與活動，調動學生的各種感官，使學生獲得動態(tài)信息，從而形成獨特的感性認識，形成觀念，為進一步上升到理性認識奠定了基礎。

3.突破實驗的重點難點

教師在演示實驗中使用多媒體，可以根據教學和學生的需要，在操作復雜的情況下，學生不理解內容重復播放，而且知識太簡單，可以跳過，這對加深學生的印象，掌握更多的化學知識。

二、現(xiàn)代信息技術在初中化學實驗教學中的運用策略

1.利用信息技術，幫助學生掌握實驗過程

在開展課堂化學實驗之后，運用多媒體技術能夠幫助學生記憶實驗需要的器材和藥品等，并且能夠在學生的腦海當中形成一個實驗的模型。

例如：在開展“氫氣還原氧化銅”的實驗之后，教師可以為學生制作一個Flash動畫課件，促使學生能夠對實驗器材和實驗步驟具有一個較為深刻的認識。

下圖需要學生選擇與本實驗相關的儀器以及使用的數(shù)量扥個，如果選擇錯誤就應該提示進行重新的選擇。

下圖需要學生選擇與本實驗相關的藥品，如果選擇錯誤的話將繼續(xù)重選。

如果學生根本就對實驗不能夠有一個更深刻的記憶，這樣就不能完成課件游戲。

2.利用信息技術，培養(yǎng)學生實驗的規(guī)范性

在實際的化學實驗當中，有很多的實驗本身操作的危險比較大，而這些實驗就可以運用多媒體技術進行有效的操作和展示，不僅僅讓學生看懂了實驗的方法，了解了實驗的反應過程，還能夠有效避免嚴重因素的發(fā)生。

例如：在開展“制取氧氣”的化學實驗過程中，教師可以先為學生制作一個課件，讓學生了解制取氧氣過程中如果操作失誤導致的后果是什么樣的，加深學生對實驗的規(guī)范性認識。

3.利用信息技術，引導學生解剖抽象概念

在化學實驗教學當中，很多的化學反應在實驗效果方面不夠明顯，反應的過程相對比較抽閑個，學生的想象比較困難，這樣就需要教師充分利用信息技術為學生制作一個動畫，充分顯示實驗反應的過程，并且這個反應的過程應該是動態(tài)的、有聲音的、有圖像的，能夠說明化學實驗的效果。

例如：在開展“電解水”的化學實驗當中，水在通電的情況下是如何進行變化的，教師可以根據這些制作動畫實驗圖，讓分子的運動和電流的運動都能夠以一種動態(tài)的形式充分的表現(xiàn)出來（如下圖），將靜態(tài)轉變?yōu)閯討B(tài)，讓學生能夠更加明了的理解實驗過程。

三、結語

綜上所述，在當前新課程改革背景下，在初中化學實驗教學中應用信息技術具有非常重要的作用和意義，是學生能夠學好化學、提升自身動手能力和自主探究能力的關鍵方法和途徑，隨著我國科學技術的更好發(fā)展，信息技術不能夠避免地滲透到了初中化學教學中的方方面面，同樣的也逐漸走進了初中化學實驗教學課堂當中。信息技術在初中化學實驗教學當中的應用能夠提高學生的觀察、理解和分析能力，提升課堂教學的效果，為初中化學實驗教學的創(chuàng)新和發(fā)展帶來無限的生機。

參考文獻

[1]劉慶豐.數(shù)字實驗技術在初中化學教學中的運用——以“酸堿中和反應”為例[J].中國教育技術裝備，2017（15）：19-21.