初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

彭朝秀

【摘 要】新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，但是在語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，具體怎么操作，是我們中學(xué)語文教師亟需探討和解決的問題。我們覺得語文教學(xué)全部過程必須給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢想、善思、能問的良好學(xué)習(xí)空間。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)等，引導(dǎo)他們掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法學(xué)習(xí)。只有這樣，才能真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中語文 教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

新課改下的初中語文教學(xué)活動(dòng)，對(duì)初中學(xué)生語文的自主學(xué)習(xí)能力提出了要求。但是，當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)中存在著課堂教學(xué)效率過低的現(xiàn)象，為了扭轉(zhuǎn)這種局面，應(yīng)該對(duì)初中生的語文自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，初中語文教師應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，做到與學(xué)生之間的充分協(xié)作和民主教學(xué)。師生營(yíng)造出融洽的語文教學(xué)課堂氛圍。下面是培養(yǎng)初中生語文自主學(xué)習(xí)能力的一些措施。

一、充分做好課前預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者

初中生所掌握的語文詞匯已經(jīng)比較豐富，而且大都能熟練使用工具書，具有較強(qiáng)的獨(dú)立閱讀能力，這就為學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)提供了基礎(chǔ)。在現(xiàn)行語文教材中，一般課文之前都附有預(yù)習(xí)提示或閱讀提示，每個(gè)單元之前附有文章內(nèi)容梗概或在單元之后附有“探究練習(xí)”，我們完全可以充分利用這些素材引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)連接點(diǎn)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生通過閱讀、劃線、思考、查閱、分析等方式完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，從而知道將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容大概，并在課堂上有針對(duì)性的聽講，提高課堂學(xué)習(xí)效率。例如，九年級(jí)上學(xué)期在教學(xué)《事物的正確答案不止一個(gè)》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣的預(yù)習(xí)題：一是，文章主要談?wù)撌裁磫栴}？二是，作者列舉了哪些論據(jù)？分別從哪些方面加以論述？三是，作者為什么從“事物的正確答案不止一個(gè)”談起？四是，關(guān)于創(chuàng)造性思維所必須的要素，為什么到篇末才給出答案？五是，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗鯓硬拍艹蔀橐粋€(gè)富有創(chuàng)造性的人？通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生都能順利完成前四道題，這也就初步完成了對(duì)文章的基本了解，而第五道題是對(duì)文章內(nèi)容的延伸與拓展，對(duì)學(xué)生來說稍有困難，我就把這個(gè)內(nèi)容作為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生討論，有效提高了課堂效率。

二、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

興趣是最好的老師。在初中語文教學(xué)中，除教師的作用外，另一促進(jìn)學(xué)生學(xué)好語文的因素就是興趣。初中語文教師要做的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)中的各種問題發(fā)掘探究，利用這些問題吸引初中生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，從而為自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。初中語文教師要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題以及解決問題的能力，可以通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在疑問中，在興趣的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。例如，創(chuàng)設(shè)問題情境，《說虎》是一篇大家比較喜歡的課文，學(xué)習(xí)的時(shí)候可以這樣提問學(xué)生：老虎兇猛嗎？有威力嗎？這時(shí)候?qū)W生就會(huì)肯定地回答。下面教師就要接著問：那么老虎為什么這么兇猛有威力，還會(huì)被人類所傷害呢？接下來就是學(xué)生的討論時(shí)間了。通過討論，各自發(fā)表見解，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的積極性。再比如，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，讓學(xué)生在課文模仿表演中進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。課文《范進(jìn)中舉》中一些字眼如“攥”，為什么作者沒有用“握”或者“拿”等類似的細(xì)節(jié)問題。讓學(xué)生在教師的指引下進(jìn)行情境復(fù)原表演，不但可以大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更是自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵一步。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合能力

培養(yǎng)初中生對(duì)語文的自主學(xué)習(xí)能力，除了利用興趣做引導(dǎo)，另外一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語文教學(xué)活動(dòng)中一般都會(huì)有課前預(yù)習(xí)這個(gè)步驟。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，初中生一般都能夠發(fā)現(xiàn)一些問題，并獨(dú)立解決部分問題。當(dāng)遇到自己無法解決的難題時(shí)，可以通過求助教師來解決。除此之外，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。語文學(xué)習(xí)中的課后復(fù)習(xí)也是十分重要的。通過語文教師引導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)，教授學(xué)生正確的復(fù)習(xí)方法，可以幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，這樣學(xué)到的是一種方法，可以應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。在語文學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)最重要的一個(gè)工具就是工具書。工具書可以說是除了教師之外的另一位陪伴學(xué)生最多的不會(huì)說話的老師。教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生正確使用各種工具書，圖書館也是一個(gè)很好的尋找問題答案的去處。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)多方面的教學(xué)資源，極力提高初中生的自主學(xué)習(xí)能力，這不僅對(duì)語文教學(xué)，而且對(duì)學(xué)生綜合能力的提升也會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)久的作用。

四、運(yùn)用多種教學(xué)手段，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在初中語文的教學(xué)中，教師要利用多種教學(xué)手段增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，以解決學(xué)習(xí)中的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力。在教學(xué)中老師可以充分利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)輔助語文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。例如八年級(jí)上學(xué)期在教學(xué)《故宮博物院》一文時(shí)，我利用多媒體為學(xué)生展示故宮博物院的相關(guān)圖片，同時(shí)配以相應(yīng)的語言描述，以帶給學(xué)生最直觀、最生動(dòng)的視聽刺激，讓學(xué)生對(duì)故宮博物院的雄偉壯觀產(chǎn)生更加感性和直接的認(rèn)識(shí)，使其把內(nèi)心的榮譽(yù)感和對(duì)人民群眾智慧的敬仰之情有機(jī)結(jié)合起來，有效提升下一步學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

總之，在語文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是不斷被激勵(lì)去主動(dòng)地探究。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再被限制于教師所講的范圍，而是不斷地發(fā)現(xiàn)、不斷地創(chuàng)新。

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