“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化探討

鄒朝勇

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，無所不在的網(wǎng)絡(luò)也催生了知識傳播方式的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅在書本和課堂上，教學(xué)資源也越發(fā)開放，具有多元性與共享性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容一再更迭，其目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)知識以提升信息技術(shù)素養(yǎng)，本文從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容的分層策略、教學(xué)方法三個(gè)方面分析教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化策略，具體如下。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境對初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的推動(dòng)作用

1.1 對基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和補(bǔ)充

信息技術(shù)教材的基礎(chǔ)內(nèi)容主要涵蓋信息的識別與獲取，信息存儲與管理，信息加工與表達(dá)，信息發(fā)布與交流?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，信息技術(shù)知識變得更加豐富多樣，對原有的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容起到了擴(kuò)展和補(bǔ)充的作用，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容必將經(jīng)歷新一輪的更迭。

1.2 對學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的提升

“互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)了軟件業(yè)的發(fā)展，具有編程能力的IT人員是軟件業(yè)從業(yè)人員，這類人才的需求與日俱增。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對初中信息技術(shù)教師來說，擺脫原有的教學(xué)觀念和教學(xué)模式以體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，對提升學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力是非常重要的。

1.3 進(jìn)一步豐富課外教學(xué)資源

信息技術(shù)中的科技內(nèi)容，指的是時(shí)下新興的物聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人等，這對于培養(yǎng)學(xué)生的算法思維、動(dòng)手能力和信息素養(yǎng)都有很大的幫助?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，信息的流通效率明顯變高，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)輕而易舉的獲得多種多樣的課外教學(xué)資源，而這些教學(xué)資源在一定程度上彌補(bǔ)了原有教學(xué)內(nèi)容的不足。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中信息技術(shù)多元教學(xué)模式研究

2.1 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式精簡教學(xué)內(nèi)容——微課的運(yùn)用

微課教學(xué)模式是在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，其利用互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)進(jìn)行匯總，并以較短的教學(xué)時(shí)間（5-10分鐘）對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)分析和講解，這種教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容中的精華部分被提取出來，最大程度的發(fā)揮其教學(xué)作用。

2.2 情景化教學(xué)模式展示教學(xué)內(nèi)容——增強(qiáng)直觀性

情景化教學(xué)模式的特點(diǎn)是通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)場景將教學(xué)內(nèi)容具象化，從而增強(qiáng)知識的直觀性，學(xué)生擺脫了“聽天書而死記硬背”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效率大大提升。

2.3 借鑒翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式——強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我探究和學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式旨在將教師與學(xué)生的教學(xué)地位互換以提高學(xué)生的課堂地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我探究和學(xué)習(xí)的同時(shí)，將原有的教學(xué)內(nèi)容體系納入學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)過程中，形成“以教師為引導(dǎo)者，以學(xué)生為探究者，以內(nèi)容為探究線索”的新型教學(xué)模式。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的分層策略

3.1 夯實(shí)基礎(chǔ)知識教學(xué)——精簡，多練

對于基本的工作軟件（WORD/EXCEL/POWERPOINT）和看圖軟件（ACDC）的使用仍是初中信息技術(shù)的主要教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中要不斷夯實(shí)這些基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，以“精簡、多練”的方式提升學(xué)習(xí)的軟件操作能力。

3.2 提升學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)水平——提升能力，興趣為主

在夯實(shí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，教師要對教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)难凵窈屯卣?，加入一些互?lián)網(wǎng)知識（例如HTTP協(xié)議、IP地址的相關(guān)知識等等），以“提升能力、興趣為主”的教學(xué)方式豐富學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)知識。

3.3 豐富學(xué)生的科技內(nèi)容知識——拓寬道路，重點(diǎn)培養(yǎng)

對于部分計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，要形成“拓寬道路，重點(diǎn)培養(yǎng)”的培養(yǎng)模式，進(jìn)一步豐富其科技內(nèi)容知識，通過組織機(jī)器人大賽、計(jì)算機(jī)編程競賽的方式提升其計(jì)算機(jī)實(shí)操能力。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中信息技術(shù)多樣性教學(xué)方法匯總

4.1 增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容趣味性——興趣教學(xué)法

信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，但教師可以利用興趣教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以在ppt中插入藝術(shù)字教學(xué)為例，教師可以選取一些較為卡通的或是酷炫的藝術(shù)字作為教學(xué)內(nèi)容，并嘗試讓學(xué)生改變字體字形以豐富學(xué)生的操作體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.2 體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容全面性——小組合作教學(xué)法

以“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展歷史”為例，教師可以采用小組合作教學(xué)法，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每一個(gè)小組負(fù)責(zé)收集一個(gè)時(shí)期內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的重大事件資料，以“發(fā)現(xiàn)、探究、分析、整理、總結(jié)”為基本學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全面性。

4.3 展示教學(xué)內(nèi)容層次性——因材施教的分層教學(xué)法

教師在教學(xué)過程中要注重因材施教，即利用分層教學(xué)法，將學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容逐步分層，從而展示教學(xué)內(nèi)容的層次性，這樣做不僅能照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力，還能形成“基礎(chǔ)內(nèi)容為主、拓展內(nèi)容為輔”的良性的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，科技內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)該成為教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化不單單指教學(xué)內(nèi)容的更新，與之配套的教學(xué)模式、教學(xué)方法和分層策略都對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化起到推動(dòng)作用，經(jīng)上述分析，希望能為初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革提供意見和建議，為進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容做出貢獻(xiàn)。

（作者單位：貴州省平塘縣油岜中學(xué)）