影視資源在職高語文教學中的運用

李霞

影視資源在職高語文教學中的運用為學生的綜合發(fā)展奠定了一定基礎。本文分析了影視資源在職高語文教學中運用的積極意義，并結合實際，提出了影視資源的相關運用策略。

隨著世界信息技術教育的發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)在中職教學中普及。21世紀以來，影視行業(yè)的發(fā)展日新月異，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的影視作品。近年來，教育工作者嘗試將影視作品作為教學資源引入課堂輔助教學，獲得了不錯的成效。高等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育的一部分，在整個教育體系中占重要位置。然而高職教學過度偏重專業(yè)課，忽視公共人文課，即使將影視作品作為教學資源引入語文課堂，其相關研究依然不夠深入，教師尚處于摸索階段，可用于指導的經(jīng)驗總結屈指可數(shù)。因此，本文針對影視資源在高職語文教學的使用狀況，以文獻研究法和問卷調查法展開調研，從中總結影視資源輔助中職語文教學存在的問題，并運用案例探究解決問題的對策。

1 影視資源在職高語文教學中的積極意義

1.1開拓學生視野，提高學生閱讀興趣

不同于傳統(tǒng)高職語文教學的書面式、填鴨式、講授式，影視資源性的語文教學融入視頻、動畫、音頻、色彩、戲劇等多方面元素，能夠將書面化的知識形象化，將講解類的文字生動化，有利于學生深入理解與掌握課文知識，使學生通過更加直觀活潑的影視資源資料掌握課文的知識文化。一方面，影視資源的具體性特點可以使原本抽象的教學內容以多種講解方式將知識點講授給學生，學生得以在視頻及動畫中較透徹的理解教材，從而增加課堂的趣味性，激發(fā)學生學習的熱情。例如在學習古詩詞時，通過影視資源能夠再現(xiàn)古人吟詩、作詩的場景，細化古詩詞句中的意象，增強古詩詞中蘊含的詩意，使原本對古詩詞無從下手的學生能夠身臨其境的領會作者精神，達到讀懂、理解、掌握、應用的學習目的。另一方面，將影視資源融入到語文教學中能夠開拓學生眼界。例如在學習《劉姥姥進大觀園》一文時，課文中劉姥姥對大觀園的奇觀異景贊嘆不已，而學生卻難以單從書本上獲得同感。通過播放大觀園場景與電視劇《紅樓夢》相關片段，能夠幫助學生開闊眼界，增加見識，更深入的理解文章內容。

1.2訓練語文技能，提高語文能力

高職學生語文基礎知識與閱讀理解能力相對薄弱，語文技能亟需加強，通過影視資源的運用，提高高職學生的語文綜合素質對其終身發(fā)展有著重要意義。影視資源在職高語文教學中的運用有利于訓練學生語文技能，能夠幫助創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，進行情境教學，加深學生的認識與理解，從而提高其語文能力。例如在學習《鴻門宴》時，教師通過多媒體圖片、音頻、視頻等方式，以多媒體誦讀、情景導入等形式使《鴻門宴》歷史場景生動的呈現(xiàn)于課堂之上，使課文中的主人公鮮活飽滿的跳出課本，展示在學生面前，這樣的課堂呈現(xiàn)為學生的學習創(chuàng)設了良好的學習環(huán)境，學生從學習情境中得以更充分的體會主人公的情緒變化、更到位的認識到課文中故事情節(jié)的發(fā)展，從而使學生較好的把握課文重難點，增強學生的認識與理解。在這樣的學習情境中，學生能夠充分把握歷史人物性格，通過影視資源深入分析故事情節(jié)發(fā)展以及文章脈絡，學生有機會運用“自主”、“合作”、“探究”的學習方式參與到課堂環(huán)節(jié)，大大培養(yǎng)了學生的自主探究能力，提高了學生的語文技能與語文能力。

1.3培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神

新課標指出，現(xiàn)階段我們應摒棄傳統(tǒng)教學中的“填鴨式”教學，致力于培養(yǎng)學生的自主學習能力，努力發(fā)揮職高教育的特色，并通過教育培養(yǎng)職高學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神，使學生終身受益。在多媒體與網(wǎng)絡的大背景下，影視資源等新的教學方式使課堂環(huán)節(jié)更加豐富多彩，學生參與度較高。學校與教師要注意摒棄傳統(tǒng)教學中的“你問我答”的學習方式，改變傳統(tǒng)的“唯教師論”，尊重學生的主體地位，在學習中逐步鍛煉學生的學習能力，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造意識與創(chuàng)新意識。例如在學習討論《雷雨》一課的人物形象與故事情節(jié)時，要通過事實陳述、實例重現(xiàn)等方式，采用小組合作、共同討論等教學形式，使每一個學生都能夠充分表達自己的建議，每一個小組都能夠激烈討論出觀點，進而再通過師生間的探討研究、角色扮演等活動，最后得出結論。在學習過程中潛移默化的激發(fā)了學生創(chuàng)新、探究的能力，有利于培養(yǎng)職高學生的創(chuàng)造力，為其職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。

2 影視資源在職高語文教學中的運用策略

2.1健全多媒體教學設施，提高使用頻率

現(xiàn)階段是技術革命與創(chuàng)新革命的時代，教育作為國之根本更是應該增強科學技術的應用，進一步提高國民教育質量與教育效率。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)職高學校的多媒體設備不夠健全，教學設施有限，極大的影響了學生的學習效果，從而導致城鄉(xiāng)教育質量差距拉大。政府及有關部門要充分認識到多媒體設備對職高教育教學的重要性，適當?shù)募哟笸度?，支持鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的科技化發(fā)展。部分學校的多媒體設備過于陳舊，學校及有關部門健全多媒體設備管理制度，將責任落實到個人，及時的更新、維護多媒體設備。部分學校雖然有相對健全的多媒體設備，但是由于教師觀念的原因，多媒體的使用率較低，甚至有較大部分設備處于閑置狀態(tài)，這就需要學校及有關部門重視多媒體教學的發(fā)展落實，改變傳統(tǒng)教學理念，積極將多媒體網(wǎng)絡技術手段融合進日常教學中去。只有不斷健全多媒體教學設施，提高使用頻率，才能物盡其用，使廣大職高學生真正受益。

2.2提高高職教師影視資源教學手段

要想充分發(fā)揮出影視資源等多媒體技術輔助教學的優(yōu)越性，首先就需要教師加強對計算機的應用水平，提高教師多媒體應用的基本素質，使其能夠熟練的操作計算機網(wǎng)絡，對于基本的故障等問題能夠及時的做出處理。職高教師要在熟練操作計算機的基礎上潛心教學，不斷鉆研教材，以嚴謹?shù)膽B(tài)度根據(jù)具體的學情因材施教地制作影視資源課件，將傳統(tǒng)教學模式與影視資源教學手段充分融合起來，科學合理利用多媒體技術進行輔助教學，才能夠珠聯(lián)璧合，使課堂更加豐富有價值。除此之外，教師要注意傳統(tǒng)教學方式與影視資源的科學融合，既要在恰當時機利用影視資源材料向學生充分呈現(xiàn)教材知識點，又要合理的使用板書、模型、課堂提問等傳統(tǒng)教學方式，進一步加深學生的學習印象，鞏固學生的知識掌握程度，提高學生的綜合素質。

2.3構建多元化評價方式體系

影視資源在職高語文教學中的運用是為提高職高學生的語文基本技能與綜合文化素養(yǎng)，但是僅靠影視資源等的融入不能充分培養(yǎng)學生的語文綜合能力，只有構建多元化的評價方式與體系，多樣化對職高學生的學習效果進行分析評估，才能夠促進學生綜合素質的切實提高。在影視資源的運用下，可以通過故事情節(jié)再現(xiàn)、劇本分角色表演、配樂詩朗誦等課堂活動對學生的語文學習能力進行考察，支持職高學生個性化發(fā)展，給學生多元化評價。

3 小結

影視資源在職高語文教學中的運用有利于提高學生閱讀興趣與訓練語文技能，提高語文能力，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神。教師在應用影視資源的同時，要提高自身教育教學手段，積極構建多元化評價方式與體系，有效提高職高學生的語文綜合素質。

（作者單位：侯馬市職業(yè)中專學校）