淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

馮漢紀(jì)

隨著時(shí)代發(fā)展，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生的教育要求，教育改革正在快速進(jìn)行著。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力和邏輯思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教育最重要的就是鍛煉小學(xué)生的計(jì)算能力，計(jì)算能力的培養(yǎng)有利于小學(xué)生未來學(xué)生能力的發(fā)展。本文分析討論了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力。

數(shù)學(xué)這門課程在小學(xué)教育中很重要，是學(xué)生教育開始的一個(gè)重要科目。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力是不能忽視的。計(jì)算能力是學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)生物、物理和化學(xué)的基礎(chǔ)。因而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，提高小學(xué)生計(jì)算數(shù)據(jù)的素質(zhì)，為小學(xué)生接你來的發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。

1 目前針對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力出現(xiàn)的問題。

1.1 缺少細(xì)心和耐心

對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算能力缺少細(xì)心和耐心是小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算存在的主要問題之一。他們對(duì)此表現(xiàn)為幾種現(xiàn)象，一是對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算題不能引起足夠的重視，他們一般都認(rèn)為數(shù)學(xué)計(jì)算題只要記住四則運(yùn)算的順序按步驟操作便可以得到正確答案，因此他們?cè)谧鲇?jì)算題時(shí)往往不能靜下心來認(rèn)真的進(jìn)行計(jì)算。缺乏耐心往往造成計(jì)算題計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤。造成失分現(xiàn)象。二是對(duì)計(jì)算復(fù)雜的計(jì)算題產(chǎn)生恐懼感，也導(dǎo)致學(xué)生缺乏耐心和細(xì)心。計(jì)算復(fù)雜的題目需要學(xué)生反復(fù)運(yùn)算。由于過程麻煩，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算缺乏耐心。不能很好的按步驟進(jìn)行，最后導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤，

1.2 沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)計(jì)算過程不規(guī)范也是小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算方面出現(xiàn)的另一個(gè)問題。教師進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，經(jīng)常要求學(xué)生規(guī)范操作步驟，按要求進(jìn)行答題。但學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)往往不按要求進(jìn)行，通過對(duì)他們的稿紙進(jìn)行查看便會(huì)發(fā)現(xiàn)存在許多問題。稿紙上滿滿的都是計(jì)算過程，但看不清題每個(gè)題目所在的位置。有的時(shí)候甚至在試卷，課本上進(jìn)行結(jié)果的演算。養(yǎng)不成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生計(jì)算能力得不到提高的原因之一。此外，學(xué)生對(duì)于這些問題自身體會(huì)不到，經(jīng)常當(dāng)作馬虎的借口。不能很好的改正這些問題。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.3 基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

對(duì)于簡單計(jì)算題的計(jì)算，學(xué)生一般都可以得到正確的結(jié)果，但面對(duì)計(jì)算過程復(fù)雜的題目時(shí)往往不能很快的得到計(jì)算結(jié)果。對(duì)計(jì)算過程缺乏系統(tǒng)性。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因主要是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不能很好的理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，不能為復(fù)雜計(jì)算題的解答提供知識(shí)儲(chǔ)備。不能很好的把握計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。

1.4 過多的依靠計(jì)算工具

由于計(jì)算器操作簡單計(jì)算方便學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算題計(jì)算時(shí)往往過多的依靠計(jì)算工具。它們計(jì)算時(shí)主要的過程是需要把計(jì)算數(shù)據(jù)按入進(jìn)去，然后不用費(fèi)腦便直接可以得到計(jì)算結(jié)果。由于操作簡單快捷，因此很得學(xué)生喜愛。過多的依靠計(jì)算工具，長此以往便會(huì)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的提升產(chǎn)生影響。造成學(xué)生對(duì)計(jì)算失去興趣。不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高。

2 如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力

2.1 鍛煉學(xué)生計(jì)算耐心，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)激

小學(xué)生的這個(gè)年齡段本身是活潑好動(dòng)的，如果一直大量的做計(jì)算題，小學(xué)生就會(huì)討厭計(jì)算題，對(duì)計(jì)算題產(chǎn)生強(qiáng)烈的排斥，也就降低了學(xué)習(xí)計(jì)算的耐心。教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題的教學(xué)中，讓小學(xué)生對(duì)計(jì)算充滿興趣，樂于計(jì)算，才能建立起小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的耐心。一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備的首要素質(zhì)，就是掌握小學(xué)生的性格特點(diǎn)，了解自己班級(jí)小學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，利用小學(xué)生喜歡展示自己的特點(diǎn)，開展有趣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算耐心。

例如，數(shù)學(xué)教師可以抽出一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間，組織小學(xué)生來一場(chǎng)計(jì)算能力的比賽，評(píng)選出一二三等獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)現(xiàn)在選秀比賽的模式，根據(jù)小學(xué)生做計(jì)算題的速度和準(zhǔn)確性，對(duì)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)都給出評(píng)價(jià)，指出小學(xué)生哪里表現(xiàn)的很優(yōu)秀，哪里還需要能力改正。最后老師給獲獎(jiǎng)的小學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的欲望，讓小學(xué)生在以后學(xué)習(xí)計(jì)算的過程中能夠不急不躁，穩(wěn)穩(wěn)進(jìn)步。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)比較有趣的游戲進(jìn)行教學(xué)，比如，教師在講解《100以內(nèi)的加減法》這一課時(shí)中，教師可以利用小學(xué)生喜歡的《喜羊羊與灰太狼》動(dòng)畫片設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，幫助羊村的小羊門回到自己的家?？梢苑謩e在每個(gè)桌子上貼身羊羊們的圖片和數(shù)字，喜羊羊的桌子上寫著54，沸羊羊桌子寫39，美羊羊桌子寫87等等，給每個(gè)學(xué)生一道計(jì)算卡片，分別是73+14，90-51，88-43，21+33等等，讓學(xué)生扮演羊羊回到自己的家，這樣學(xué)生就會(huì)在游戲中快樂的計(jì)算計(jì)算的耐心也會(huì)不斷提升，本質(zhì)上就讓學(xué)生喜歡上計(jì)算。

2.2 扎實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算知識(shí)

教師在教小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)，幫助小學(xué)生記住運(yùn)算法法則和計(jì)算公式，可以讓小學(xué)生快速的解答計(jì)算題目。所以，要培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，首先就是要提高學(xué)生對(duì)計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。幫助小學(xué)生扎實(shí)數(shù)學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以做。首先，讓小學(xué)生熟練記住計(jì)算的概念和公式，這是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些基礎(chǔ)的重要性，熟練掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，才能在接下來的計(jì)算中融會(huì)貫通。然后，就是計(jì)算方法的規(guī)則，小學(xué)的加減法運(yùn)算是有很多簡便方法的，熟練掌握這些簡便方法會(huì)讓計(jì)算更加簡單，結(jié)果也會(huì)準(zhǔn)確性更高，不容易出錯(cuò)。

例如，小學(xué)生經(jīng)常會(huì)做一些加減混合的運(yùn)算，33+18-23，86-59+14，如果小學(xué)生認(rèn)真地做這類題，會(huì)發(fā)現(xiàn)把加法和減法換一下位置，計(jì)算的過程會(huì)更加的簡單。33+18-23=28，33-23+18=28。86-59+14=41，86+14-59=41。教師可以引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)，雖然加法和減法的位置改變了，但是結(jié)果并沒有變化。而加法和減法位置的變化簡化了這道計(jì)算題。所以學(xué)生熟練地掌握運(yùn)算規(guī)則的規(guī)律，可以極大程度的提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2.3 教育學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的計(jì)算過程

規(guī)范的計(jì)算過程是解一道計(jì)算題基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生，讓學(xué)生不僅在考試中要過程規(guī)范的解題，在平時(shí)的日常練習(xí)中絕不能馬馬虎虎，簡單寫一個(gè)答案，而是要有完整的解題過程。計(jì)算一道計(jì)算題一定要認(rèn)真看清里面的符號(hào)，完成成計(jì)算后一定要對(duì)這道題進(jìn)行驗(yàn)算。平時(shí)小學(xué)生在做計(jì)算練習(xí)題的時(shí)候，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生告訴小學(xué)生，要一步一步地進(jìn)行，這樣才不會(huì)在中間出錯(cuò)。完成一道計(jì)算題后，一定要及時(shí)進(jìn)行驗(yàn)算，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正。學(xué)生在做計(jì)算題的書面上一定要整齊清晰，這樣才能在小學(xué)生計(jì)算的過程中養(yǎng)成規(guī)范的答題步驟。

比如，小學(xué)生在做計(jì)算題的過程中，小學(xué)生通常會(huì)拿出一張草稿紙，在上面胡亂的涂畫。只有最后的結(jié)果清晰可見，但是過程就很難分辨了。一旦結(jié)果出錯(cuò)，小學(xué)生很難在草稿紙上找出計(jì)算步驟上的錯(cuò)誤。針對(duì)小學(xué)生解題過程中出現(xiàn)的這些問題，教師可以分三個(gè)方面進(jìn)行逐一擊破。第一點(diǎn)，在小學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候，就培養(yǎng)小學(xué)生書寫規(guī)范的好習(xí)慣，一定要把書寫容易混淆的數(shù)字分清楚，6和0一定要規(guī)范書寫，9與4書寫標(biāo)準(zhǔn)。第二點(diǎn)，就是在計(jì)算的過程中，一定要培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真抄寫和計(jì)算，搞清楚先計(jì)算那一步，再計(jì)算哪一步。第三點(diǎn)，就是最重要的驗(yàn)算。我發(fā)現(xiàn)計(jì)算的錯(cuò)誤就在這一步。完整的計(jì)算步驟才能幫助小學(xué)生正確的計(jì)算。

2.4 采用情景教學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)

由于小學(xué)生的自身特點(diǎn)。又因?yàn)閿?shù)學(xué)計(jì)算相對(duì)比較枯燥，因此小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算方面難以保持好較高的注意力，課程講課過程中容易出現(xiàn)走神之類的現(xiàn)象。為了更好的改善這一情況，教師在進(jìn)行講課時(shí)可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，比如，采用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更接近生活實(shí)際。更好的吸引學(xué)生的注意力。比如，教師在對(duì)小學(xué)除法進(jìn)行講解時(shí)，可以結(jié)合生活實(shí)際，利用商場(chǎng)購物清單讓學(xué)生進(jìn)行除法的練習(xí)。用實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以更好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

例如，對(duì) 123除以 12 這個(gè)計(jì)算題，因?yàn)檫@個(gè)題的結(jié)果不是整數(shù)，計(jì)算起來可能有一定難度，為了學(xué)生可以更好的理解除法運(yùn)算，可以先用120除12為前提，讓學(xué)生得出這個(gè)題的結(jié)果。然后逐步往上加，引導(dǎo)學(xué)生一步步的進(jìn)行計(jì)算，最后得出該題的計(jì)算結(jié)果為商10余3。通過這種方法更好的使學(xué)生理解除法運(yùn)算，從而更好的提高數(shù)學(xué)整體水平。

2.5 以錯(cuò)題為出發(fā)點(diǎn)，多進(jìn)行分析。

計(jì)算需要耐心和細(xì)心，由于小學(xué)生缺乏一定的耐心，在計(jì)算方面容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，并且錯(cuò)誤往往都是同一類型。為了更好的改正學(xué)生出現(xiàn)的問題，應(yīng)提高學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的重視度。以錯(cuò)題為出發(fā)點(diǎn)多進(jìn)行分析。

例如，小學(xué)生由于缺乏細(xì)心，可能在一些題目的計(jì)算上容易出現(xiàn)問題。抄錯(cuò)數(shù)字，進(jìn)位出錯(cuò)等，為了學(xué)生可以更好的加深印象，教師可以對(duì)這些題目進(jìn)行總結(jié)，然后集中進(jìn)行分析。分析出現(xiàn)這些問題的原因。從而更好的減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

2.6 學(xué)習(xí)好口算基礎(chǔ)提高計(jì)算效率

口算技巧是學(xué)好口算的方法，口算法則是學(xué)好口算的基礎(chǔ)，小學(xué)生想要口算的又快有準(zhǔn)確，就要從口算技巧和口算法則兩方面下手。 教師進(jìn)行口算教學(xué)中，選擇的教學(xué)例題一定要典型，要有代表意義，幫助小學(xué)生可以快速掌握口算技巧和口算法則。

例如，小學(xué)生練習(xí)加法口算時(shí)，如11+8+9=？ ，在這個(gè)計(jì)算中，11+9=20，剛好湊10，教師就可以一次引導(dǎo)學(xué)生， 在多步的加法教師中，口算的時(shí)候先湊10，計(jì)算更快，結(jié)果也正確， 教師可以多出一些類似的練習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生口算這類題的能力。 減法中，如83-16-14=？ ，這道題也有口算技巧，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，16+14=30，湊整了， 就很容易得出83-16-14=53，口算起來減去了很多借十位的麻煩。 乘法中，如8×6×5×10=？ ，在這個(gè)計(jì)算中，從左往右的計(jì)算，口算時(shí)比較費(fèi)時(shí)，可以利用使用一點(diǎn)小技巧， 先計(jì)算5×6=30，然后就可以快速的口算出8×30×10=2400。教師多準(zhǔn)備這類技巧性比較強(qiáng)的練習(xí)題，可以充分鍛煉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力，提高學(xué)生的口算技巧。 .

總結(jié)：學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，而是需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師的長期監(jiān)督指導(dǎo)。小學(xué)生也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到計(jì)算能力十分重要，而養(yǎng)成良好的計(jì)算素質(zhì)是提高計(jì)算能力最好策略。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，把計(jì)算能力的培養(yǎng)放在一個(gè)重要地位。

（作者單位：廣西省岑溪市第十二小學(xué)）