智慧·愛心·自信

鄧小燕

每個(gè)孩子都是天上的星星，閃著屬于自己的光芒，一直以來我秉著學(xué)校“生命不止，追求不息”的辦學(xué)理念，全面貫穿以“德育為首，全面發(fā)展，培養(yǎng)殘而不廢的有用人才”的教育方針，讓每個(gè)聾生都守著同一藍(lán)天，共享陽光。在班主任的工作中我不斷創(chuàng)新求變，根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的特點(diǎn)，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)自信陽光的個(gè)性，讓學(xué)生在展現(xiàn)大舞臺(tái)上都能找到自己的位置，采取行之有效、靈活多變的德育方法，實(shí)現(xiàn)德育結(jié)果最優(yōu)化，形成了自己特色的工作作風(fēng)，帶出非凡的班級(jí)風(fēng)格。

一、智慧之眼成就非凡班級(jí)

聾校班務(wù)工作重在細(xì)節(jié)和過程的管理，班主任必須要有長期和近期的規(guī)劃。 班主任必須善于組織和管理學(xué)生，每接一新班我都會(huì)花很大的心思培養(yǎng)班集體的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。首先是成立班委會(huì)，明確每個(gè)成員的職責(zé)和義務(wù)，通過班委會(huì)集體討論研究制定班規(guī)班紀(jì)，并實(shí)施班干部輪崗和結(jié)對(duì)子制度，開展“一幫一”幫扶活動(dòng)，讓每位參與其中的學(xué)生既能增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，也能為管理好班級(jí)獻(xiàn)上自己的一份力量；其次是發(fā)揮班委會(huì)成員橋梁和紐帶作用，聯(lián)系溝通班主任和學(xué)生之間的關(guān)系；再次是選好一個(gè)好班長，推動(dòng)班級(jí)管理和全體學(xué)生共同發(fā)展，班里的一般事情都由班長負(fù)責(zé)，把各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委會(huì)成員，班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)。這樣以來，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，班干部各司其職，各項(xiàng)工作就更能順利的得到開展。如我班的班長莫希敏把班級(jí)抓得井井有條，在我出差的時(shí)候，她指揮若定，游刃有余，儼然成了副班主任，安排同學(xué)們的語文作業(yè)，學(xué)習(xí)要點(diǎn)等等，得到全校教師的贊賞。

二、大愛之心讓生命更璀璨

《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第二條提出“班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師?！边@是對(duì)班主任角色的新定義。健全人格是心理健康和社會(huì)成就的基石，班主任要善于透過學(xué)生的外在行為表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在人格缺陷。處在求學(xué)階段的聾孩子，由于他們一般都是寄宿生，這就意味著他們身心發(fā)展的成長階段大部分時(shí)間是在學(xué)校里度過的，從一個(gè)懵懂的七、八歲孩子到長成一個(gè)具有一定知識(shí)和技能的青年，這正是一個(gè)人一生中最關(guān)鍵的成長階段，而這段時(shí)間給其影響最大的莫過于與其朝夕相處的班主任。學(xué)生的人生需要教師用自己真實(shí)的人生來輔導(dǎo)，班主任的榜樣示范就是一部最好的教科書。班主任要做一個(gè)有心人，把聾生的表現(xiàn)作有意識(shí)的記錄，更重要的是要有愛心。在聾校里，大部分聾生寄宿在校，他們來自不同的家庭，帶來了各自不同的生活習(xí)慣，性格的差異使同學(xué)之間經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的磨擦。因此，班主任不僅要管學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要管學(xué)生的生活，既當(dāng)老師，又當(dāng)家長，對(duì)學(xué)生一視同仁，決不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對(duì)待。對(duì)后進(jìn)生更要“愛”字當(dāng)頭，格外偏愛，偏愛能更好地縮短師生之間的距離，從而了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從實(shí)際出發(fā)，有目的地進(jìn)行教育。

作為班主任的我善于捕捉聾生身上的閃光點(diǎn)，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步及時(shí)肯定、衷心祝賀，借此增強(qiáng)其自信心，強(qiáng)化其正確行為，把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作“優(yōu)等生”、“好孩子”來看待，教育教學(xué)中用愛心、耐心、細(xì)心和信心去關(guān)注他們，因此他們受到感染，獲得鼓勵(lì)，從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)我的好感、信任和尊敬，自覺愉快地接受的教誨，接受所傳授的知識(shí)，在愛的氛圍中取得進(jìn)步。

三、自信之花綻放人格魅力

由于聾生生理缺陷，聾生在心理發(fā)展、智力發(fā)展、情感發(fā)展的過程中都具有特殊性。與周圍人溝通的困難，常常導(dǎo)致他們產(chǎn)生自卑、自閉、自棄、易怒等很多心理問題。在平時(shí)的生活中，聾生的父母很少顧及孩子的內(nèi)心世界，而且有殘疾孩子的家庭子女較多，孩子的心理是否健康，父母則不洞察，不過問。作為班主任的我每周利用隊(duì)活動(dòng)和主題班會(huì)去設(shè)置心理活動(dòng)課，采取寓教于樂的形式，通過各種激勵(lì)性的活動(dòng)，努力營造校園文明氛圍，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生集體規(guī)范的認(rèn)同效應(yīng)、校容校貌的陶冶效應(yīng)、人際關(guān)系的凝聚效應(yīng)和良好校風(fēng)的導(dǎo)向效應(yīng)。除了在交際和集體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心之外，我還在日常生活中和自我暗示中培養(yǎng)聾生的自信心，最重要還在發(fā)展學(xué)生特長中培養(yǎng)他們的自信心。教師培養(yǎng)聾生的“一技之長”，如繪畫、舞蹈、書法、美工、體育項(xiàng)目等，給他們展示才能的機(jī)會(huì)，增加他們的自信心。如現(xiàn)就讀八年的聾生梁曉晴，她一直以來學(xué)習(xí)成績不好、好玩、紀(jì)律散漫，總是處于自卑、自棄的狀態(tài)，但她對(duì)舞蹈有著很大的興趣和天賦，針對(duì)她這種情況，我把她調(diào)到興趣小組舞蹈組里，她積極參加訓(xùn)練，2015年參加的舞蹈《排球·夢(mèng)飛揚(yáng)》榮獲省第七屆特殊學(xué)生舞蹈比賽銅獎(jiǎng)，2016年參加的舞蹈《鐵路魂》榮獲省第八屆殘疾人藝術(shù)匯演銀獎(jiǎng)。這些獎(jiǎng)勵(lì)讓她重拾信心，不僅在舞蹈上得到進(jìn)步，而且在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上都有顯著的變化，她日益進(jìn)步逐漸影響了其他的同學(xué)，紛紛樹立信心，向健全的人格發(fā)展。在教學(xué)中，我針對(duì)聾生不同的心理問題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式進(jìn)行心理健康教育。如有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、自卑，我降低對(duì)他們的要求，多讓他們回答一些簡單的問題，逐訓(xùn)練他們的自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我用愛心去感化每一位孩子；用微笑去增強(qiáng)孩子的信心；用平等與尊重的心理去改善孩子們的內(nèi)心使他們健康成長，給予他們積極地、向上的牽引。

有播種就有收獲，有付出就有回報(bào)，我們每天收獲學(xué)生燦爛的笑容與親切的問候或擁抱，或畢業(yè)后常回來探望老師的長情，或參加他們的同學(xué)聚會(huì)，偶爾收到他們的結(jié)婚請(qǐng)貼……來自于學(xué)生的喜歡也是一種幸福。對(duì)于農(nóng)民而言，幸福是沉甸甸的稻谷；對(duì)于班主任而言，幸福則是學(xué)生的成長。舞臺(tái)陽光自信的表演，賽場(chǎng)上永不服輸?shù)挠職?，自?qiáng)不息的信心，自立謀生的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生求真求善的心靈，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂的成長，這既是班主任的責(zé)任又是班主任的幸福。

班主任工作精細(xì)而又繁瑣，是把光撒播到每一個(gè)學(xué)生心靈的職業(yè)，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。我們切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，去聆聽，使他們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，找到他們生命的價(jià)值！